中小学生拒学现状调查及成因分析 被引量：1

1

作者 付春林 苏丹 《中小学心理健康教育》 2024年第11期14-17,共4页

近年来中小学生拒学个案逐渐增多,对个体成长、家庭稳定及社会安宁都带来了负面影响。为了深入了解中小学生拒学行为的成因,对250所中小学学校、学生及其家长进行了问卷调查。调查结果显示,影响学生拒学行为的重要因素包括心理问题、学... 近年来中小学生拒学个案逐渐增多,对个体成长、家庭稳定及社会安宁都带来了负面影响。为了深入了解中小学生拒学行为的成因,对250所中小学学校、学生及其家长进行了问卷调查。调查结果显示,影响学生拒学行为的重要因素包括心理问题、学习压力、家庭结构、父母学业期待、教养方式、教学方式和师生关系,并据此提出了相应的教育建议。 展开更多

关键词 拒学 学习压力 家庭结构

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家庭环境对青少年拒学心理特征的影响 被引量：5

2

作者 朱丽 程丽 +1 位作者 高桦 朱囡囡 《安徽医药》 CAS 2021年第8期1537-1540,共4页

目的探究家庭环境对青少年拒学心理特征的影响,为拒学青少年病人的心理治疗提供有力参考依据。方法选取2016年1月至2017年12月因拒绝上学来合肥市第四人民医院心理门诊就诊的青少年病人86例为病例组,采用随机数字表法抽取安徽省某初、... 目的探究家庭环境对青少年拒学心理特征的影响,为拒学青少年病人的心理治疗提供有力参考依据。方法选取2016年1月至2017年12月因拒绝上学来合肥市第四人民医院心理门诊就诊的青少年病人86例为病例组,采用随机数字表法抽取安徽省某初、高中同同年级、同性别数量相等的非拒学青少年86例为对照组,自行设计调查量表,对两组进行调查访谈,收集问卷数据,应用单因素及二分类logistic回归分析等统计学方法研究各因素与拒学与否之间的相关关系。结果病例组与对照组比较,父母文化程度(大学及以上10例比30例)、婚姻状况(离异56例比30例,非离异30例比56例)、独生子女与否(是46例比22例,否40例比64例)以及家务活动(频繁32例比60例,不频繁54例比26例),均差异有统计学意义(P<0.05);二分类的logistic回归分析显示:父母离异、独生子女、家庭矛盾的发生与否为影响孩子产生拒绝上学心理的危险性因素,家庭成员亲密度、情感表达、家庭成员自主独立性、家庭知识性文化普及、组织性、控制性是防止青少年产生拒绝上学心理保护性因素(P<0.05)。结论父母受教育程度以及婚姻状况对青少年产生拒学心理有一定影响;提高家庭成员亲密度以及家庭幸福与满足感,改善家庭环境是减少青少年拒学心理重要保证。 展开更多

关键词 拒绝(心理学) 家庭环境 青少年 拒学

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拒学孩子背后的难言之隐

3

作者 栾风焕 《大众心理学》 2024年第7期9-10,共2页

家长来信新学期开始了,刚上初一的小W不知道什么原因,开始频繁地表现出身体上各种的不适,常常喊着头痛、肚子疼、恶心等,身体难受,起不来床,并且这些不适在早上或上学前还会加重。因此,小W常常以身体不舒服为借口,不想去上学,遭到我们... 家长来信新学期开始了,刚上初一的小W不知道什么原因,开始频繁地表现出身体上各种的不适,常常喊着头痛、肚子疼、恶心等,身体难受,起不来床,并且这些不适在早上或上学前还会加重。因此,小W常常以身体不舒服为借口,不想去上学,遭到我们拒绝的时候情绪会表现得很激动,甚至对着我们大喊大叫,摔东西,歇斯底里,最后,我们常常以爆发剧烈的争吵为结局,小W会把自己关在房间里,不吃不喝也不肯出门,我们实在没有办法,常常在矛盾中选择妥协。 展开更多

关键词 歇斯底里 情绪 拒学

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西方青少年拒学现象研究述评 被引量：4

4

作者 刘录护 《青年探索》 2012年第1期85-91,共7页

拒学现象给学生个人、家庭、学校与社会造成较严重的负面影响,并因此受到西方发达国家的重视。西方学术界在拒学的定义、症状、成因和矫正策略方面进行了大量的研究,其中也蕴涵了研究方法论的整体性冲突,即拒学是一种自然的生理属性还... 拒学现象给学生个人、家庭、学校与社会造成较严重的负面影响,并因此受到西方发达国家的重视。西方学术界在拒学的定义、症状、成因和矫正策略方面进行了大量的研究,其中也蕴涵了研究方法论的整体性冲突,即拒学是一种自然的生理属性还是社会环境影响的结果。对于西方拒学研究成果的梳理,不但可以推动国内至今还没有进行现象分类的厌学研究,而且也能为我国的拒学矫正实践发挥重要且紧迫的作用。 展开更多

关键词 拒学 矫正策略 心理学 社会学

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青少年厌学拒学现象的心理学理解及家庭支持策略 被引量：3

5

作者 丁艳芬 《中小学心理健康教育》 2023年第4期78-80,共3页

当正值学龄期的孩子们厌倦、拒绝去上学而是留在家里无所事事或者沉溺网络,如何理解厌学拒学现象背后的深层心理需求,并支持厌学拒学孩子的健康发展无疑成为摆在家庭、学校、社会面前的一道难题。从厌学拒学的动机结构和影响因素两个方... 当正值学龄期的孩子们厌倦、拒绝去上学而是留在家里无所事事或者沉溺网络,如何理解厌学拒学现象背后的深层心理需求,并支持厌学拒学孩子的健康发展无疑成为摆在家庭、学校、社会面前的一道难题。从厌学拒学的动机结构和影响因素两个方面尝试分析这一现象,有助于理解青少年的心理,为家庭提供对应的支持策略,也能在厌学拒学中找到家庭和孩子改变的契机。 展开更多

关键词 厌学 拒学 家庭支持 家庭教育

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家校配合助力“拒学”孩子完成生涯规划案例分析

6

作者 王丽琼 刘勇凯 汪光宝 《当代家庭教育》 2024年第6期42-45,共4页

高中生正处于青春中期,学业压力和人际关系处理不当会对他们的生理、心理和行为造成很大困扰。而现如今出现的较为普遍的“厌学”“拒学”现象成为了家校共育策略实施中的焦点和难点。作为青春期孩子的直接教育者,父母和老师自身的人格... 高中生正处于青春中期,学业压力和人际关系处理不当会对他们的生理、心理和行为造成很大困扰。而现如今出现的较为普遍的“厌学”“拒学”现象成为了家校共育策略实施中的焦点和难点。作为青春期孩子的直接教育者,父母和老师自身的人格健康水平与人格成熟程度对帮助学生顺利度过青春期起到了非常关键的作用,尤其是有助于帮助“拒学”孩子走出困境,使其继续完成生涯规划。家长和老师应多方面了解“拒学”孩子情况,分析问题背后的成因,针对问题积极采取措施,如发挥同伴的作用、家校共育协作、积极引导孩子等,使孩子打开心扉,走出困境,合理进行生涯规划。 展开更多

关键词 高中生 “拒学” 家校配合 生涯规划 心理抚养

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优秀生拒学个案心理咨询报告 被引量：3

7

作者 毛春梅 《中小学心理健康教育》 2011年第19期30-33,共4页

一、资料整理 1.求助者一般资料小G（化名）,女,18岁,高三学生。身体健康,发育良好。无重大躯体疾病史,家族无精神疾病史。自幼学习刻苦用功,成绩优良,常常名列前茅,深受老师器重。高二的时候学习还非常认真刻苦,可是进入高三不到一个... 一、资料整理 1.求助者一般资料小G（化名）,女,18岁,高三学生。身体健康,发育良好。无重大躯体疾病史,家族无精神疾病史。自幼学习刻苦用功,成绩优良,常常名列前茅,深受老师器重。高二的时候学习还非常认真刻苦,可是进入高三不到一个月,有一天她突然不肯上学, 展开更多

关键词 优秀生 拒学 个案研究

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初中生拒学类型与家校社协同机制

8

作者 李远 《中小学心理健康教育》 2023年第14期68-72,共5页

当前初中生拒学问题日益严重,主要类型有情绪障碍、学业挫败、恋爱困扰、溺爱无度、人际受挫、青春叛逆、沉迷网络等。拒学原因主要有个人、家庭、学校、社会等四方面,解决拒学问题要家校社三位一体,要做到以学校为主导、以家庭为主体... 当前初中生拒学问题日益严重,主要类型有情绪障碍、学业挫败、恋爱困扰、溺爱无度、人际受挫、青春叛逆、沉迷网络等。拒学原因主要有个人、家庭、学校、社会等四方面,解决拒学问题要家校社三位一体,要做到以学校为主导、以家庭为主体、以社会为辅助,建立家庭、学校、社会三者协同解决机制。 展开更多

关键词 躯体化 拒学 家校社协同

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学生拒学的认知方式分析及学校和家庭的应对策略探索 被引量：1

9

作者 梅晓菁 《中小学心理健康教育》 2019年第11期60-62,共3页

拒学的孩子逐年增多,他们对上学产生焦虑和恐惧情绪,从而回避上学。大部分有明显的情绪发作,还有一些伴有躯体化的症状,然而在家休息时则表现得很正常。这些学生拒学是心理素质有缺失,他们应对方式单一,或家庭养育方式出现偏差,还是学... 拒学的孩子逐年增多,他们对上学产生焦虑和恐惧情绪,从而回避上学。大部分有明显的情绪发作,还有一些伴有躯体化的症状,然而在家休息时则表现得很正常。这些学生拒学是心理素质有缺失,他们应对方式单一,或家庭养育方式出现偏差,还是学校甚至社会整个系统的不良影响所导致?他们的内心到底是怎样的?我们又该以什么方式去帮他们?本文从认知方式及其矫正等方面,对这些问题进行了深入探讨。 展开更多

关键词 拒学 认知方式 认知行为疗法

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轻叩紧闭的心门,拾起散落的光亮--六年级女生拒学问题心理辅导案例

10

作者 王晓娇 《中小学心理健康教育》 2023年第3期55-58,共4页

一个六年级女生出现了拒学问题,根源在于亲子关系问题。心理教师运用焦点解决短期疗法中的应对问句、例外问问、奇迹问句等,引导学生发掘自身已有的资源和优势,回顾以往的积极行动策略,启动身边的支持系统,提高自身的情绪表达、人际交... 一个六年级女生出现了拒学问题,根源在于亲子关系问题。心理教师运用焦点解决短期疗法中的应对问句、例外问问、奇迹问句等,引导学生发掘自身已有的资源和优势,回顾以往的积极行动策略,启动身边的支持系统,提高自身的情绪表达、人际交往和自我管理能力;同时,指导家长转变家庭教育理念,学会采用正面、有效的沟通方式与孩子沟通,平时注意营造和谐的家庭氛围。在家校的共同努力下,该生适应良好,不再拒学。 展开更多

关键词 拒学 亲子关系 焦点解决短期疗法 小学生

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破“茧”而出——青少年“茧居”个案视角下父母教育的探思

11

作者 王琪 《中小学心理健康教育》 2023年第7期69-72,共4页

学生小D休学在家一年,不愿意和周围人维持正常社交,靠游戏和视频网站来打发自己的日常生活。她时常情绪激动,声称要结束自己的生命;时而面对家人痛哭,想要摆脱现在不正常的生活。小D呈现出青少年“茧居”一族的生活现状,厌学拒学、抗拒... 学生小D休学在家一年,不愿意和周围人维持正常社交,靠游戏和视频网站来打发自己的日常生活。她时常情绪激动,声称要结束自己的生命;时而面对家人痛哭,想要摆脱现在不正常的生活。小D呈现出青少年“茧居”一族的生活现状,厌学拒学、抗拒人际交往,作息昼夜颠倒。小D的父母也陷入巨大的自责和压力之中。为发挥家庭的作用,让“茧居”学生重新回到学校和社会,教师借助家长学校平台的家长沙龙活动,帮助“茧居”学生家长成长,通过社会专业机构家庭治疗的介入,从影响父母开始,进而为孩子提供成长的契机。 展开更多

关键词 茧居 厌学 拒学 家庭教育 家庭治疗

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一例青少年拒学个案的家庭因素分析

12

作者 李长虹 《广西教育学院学报》 2021年第3期208-211,共4页

青少年拒学现象是指处在青春期的学生拒绝上学而待在家里,他们内心想要上学却无法做到,即使勉强到学校去也会出现头痛、呕吐等不适症状,无法在学校待下去。本文通过一例高二男生拒学在家两年的家庭个案分析,来探究青少年拒学现象背后的... 青少年拒学现象是指处在青春期的学生拒绝上学而待在家里,他们内心想要上学却无法做到,即使勉强到学校去也会出现头痛、呕吐等不适症状,无法在学校待下去。本文通过一例高二男生拒学在家两年的家庭个案分析,来探究青少年拒学现象背后的家庭因素,并从中探索青少年拒学的可能性原因,挖掘帮助青少年健康成长的家庭资源。 展开更多

关键词 青少年 拒学 家庭因素

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走出看不见的屏障——接纳承诺疗法应用于高三学生拒学心理辅导

13

作者 鲁泉 丁艳伟 霍蕾 《中小学心理健康教育》 2022年第27期59-61,共3页

一名高三学生由于过去的不良体验,对上学产生了严重的不良身心反应。咨询师运用接纳承诺疗法,通过六次咨询和布置适当的行为作业,帮助该学生对自身不良情绪体验进行认知解离,指导她以开放的姿态接纳自身的经验,加强对自我融合与回避的觉... 一名高三学生由于过去的不良体验,对上学产生了严重的不良身心反应。咨询师运用接纳承诺疗法,通过六次咨询和布置适当的行为作业,帮助该学生对自身不良情绪体验进行认知解离,指导她以开放的姿态接纳自身的经验,加强对自我融合与回避的觉察,全身心地投入价值导向引领的事物中,由此增强了行动力,回归正常的学习状态。 展开更多

关键词 拒学 高三学生 接纳承诺疗法 个案辅导

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初中生拒学行为现状及对策探析

14

作者 刘丽秋 《现代教学》 2019年第23期54-55,共2页

近年来,拒学学生数量在不断增加,这对学生个体、家庭、社会的负面影响不容忽视。基于此,本文从个案角度,对拒学概念、研究现状以及形成原因等方面予以分析探讨并提出了解决建议。

关键词 初中生 拒学 对策建议

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西方青少年逃学与拒学现象的研究与矫正 被引量：5

15

作者 刘录护 李春丽 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期6-12,共7页

逃学和拒学现象因对个人、家庭、学校和社会具有诸多的负面影响而受到西方发达国家的长期关注。西方学术界在对这两种现象的研究中经历了"合—分—合"的不同阶段,当前因这两种现象在表现、成因和影响方面高度趋同而将其合并... 逃学和拒学现象因对个人、家庭、学校和社会具有诸多的负面影响而受到西方发达国家的长期关注。西方学术界在对这两种现象的研究中经历了"合—分—合"的不同阶段,当前因这两种现象在表现、成因和影响方面高度趋同而将其合并为旷课现象进行研究。与三个研究阶段相对应,西方社会的逃学与拒学矫正分别出现了司法、教育与社区管理等不同的实践方法。对此进行深刻的反思,不但可以弥补我国逃学、拒学与辍学等相关研究的不足,也可为国内的矫正实践提供有效的参考与借鉴。 展开更多

关键词 西方青少年 逃学与拒学 研究历程 矫正实践

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意向性会谈在初中生拒学心理辅导中的应用

16

作者 梁子豪 《中小学心理健康教育》 2024年第11期47-49,共3页

拒学行为形成的诱因复杂,已成为学生潜意识逃避现实问题的一种不具适应性的应对方式,意向性会谈强调面对问题没有唯一正确的反应,可以帮助学生扩大对问题的认知空间,发掘自身解决问题的更恰当更有用的应对方式。通过意向性会谈,对一名... 拒学行为形成的诱因复杂,已成为学生潜意识逃避现实问题的一种不具适应性的应对方式,意向性会谈强调面对问题没有唯一正确的反应,可以帮助学生扩大对问题的认知空间,发掘自身解决问题的更恰当更有用的应对方式。通过意向性会谈,对一名拒绝返学一周的学生进行心理干预,帮助其认识拒学行为对自身的意义,发掘相对于拒学更有效的应对方式,提升学生的选择面和希望感,最终该生成功返校。 展开更多

关键词 拒学行为 意向性会谈 正面优点

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校园欺凌与拒学行为潜在关联的多个案研究 被引量：4

17

作者 阮琳燕 蔡辰 何丽 《北京教育学院学报》 2022年第2期9-20,共12页

互联网时代信息传播速度加快,校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为,愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现,部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关... 互联网时代信息传播速度加快,校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为,愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现,部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关联,运用访谈法和实物收集法,针对单个案研究采用情境分析法,跨个案研究采用类属分析法,深度探究校园欺凌实际发生的情境与个体状况,结果发现:第一,校园欺凌的主体既有同伴,也有教师;第二,教师欺凌与教师惩戒根据教师行为的对象(行为本身或学生本人)、情境公开程度、发生时段/阶段、频次(是否重复)和时机、目的与心态、方式与方法及对学生身心影响程度等方面,可以被视为行为发生的连续谱,存在临界点;第三,校园欺凌与拒学行为的关系包括直接关联、间接关联两种情形,叠加影响模型可以对其影响因素进行多重解释。对此,基于生态系统理论,应构建家长“先行”、教师“助导”、多方主体“互动”的家校社协同育人支持体系。 展开更多

关键词 校园欺凌 同伴欺凌 教师欺凌 教师惩戒 拒学行为 家校社协同育人

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拒绝上学青少年父母亲职压力研究及家校社医联合干预路径探索

18

作者 何颖鑫 阮琳燕 +1 位作者 张椿娥 何丽 《中华家教》 2024年第4期53-64,共12页

近年来,青少年群体的心理健康问题日益突出,越来越多的青少年出现拒绝上学现象。孩子拒绝上学对一个家庭来说是巨大的冲击,本研究从家长应对孩子拒绝上学的行为出发,主要探究家长在这一过程中承受的压力情况。本研究运用访谈法和实物收... 近年来,青少年群体的心理健康问题日益突出,越来越多的青少年出现拒绝上学现象。孩子拒绝上学对一个家庭来说是巨大的冲击,本研究从家长应对孩子拒绝上学的行为出发,主要探究家长在这一过程中承受的压力情况。本研究运用访谈法和实物收集法,对收集的访谈文本进行类属分析,探究拒绝上学青少年父母的亲职压力。研究结果发现,其亲职压力有三个系统性来源:一是微观个体层面,主要表现为负性情绪的折磨、躯体反应的加重;二是中观家庭层面,主要表现为亲密关系的失衡、代际冲突的加剧;三是宏观社会层面,主要表现为家校沟通的屏障、求助无门的困扰。基于此,本研究构建了家校社医联合干预的路径:家庭层面应做好自我关怀,增加情感交流;学校层面应加强沟通指导,灵活调整制度;社会层面应构建互助平台,正确宣传引导;医疗层面应畅通绿色通道,多学科联合诊疗。 展开更多

关键词 拒绝上学(拒学) 亲职压力 家校社医 联合干预

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他们为什么不上学?中学生拒绝上学影响因素的质性研究 被引量：2

19

作者 史晓宇 阮琳燕 何丽 《社区心理学研究》 2023年第2期193-210,共18页

本文旨在探究中学生拒绝上学现象的影响因素。采用质性研究取向的个案研究法,选取北京市7名拒学中学生及其父母进行半结构式深度访谈。结果显示中学生拒绝上学与以下因素有关:一是特质鲜明,如人际敏感、完美主义的青少年;二是压力重重... 本文旨在探究中学生拒绝上学现象的影响因素。采用质性研究取向的个案研究法,选取北京市7名拒学中学生及其父母进行半结构式深度访谈。结果显示中学生拒绝上学与以下因素有关:一是特质鲜明,如人际敏感、完美主义的青少年;二是压力重重的校园,包括残酷的竞争与学业压力、高压高控的管理风格、面临危机的师生关系、倍感受伤的同伴群体、返校复学的重重障碍;三是环境糟糕的家庭,包括矛盾重重的父母关系、愈演愈烈的亲子冲突、日积月累的负面情绪、纠结复杂的二胎家庭、混乱失调的家庭功能;四是利弊难辨的新事物,包括网络与手机、电竞游戏、偶像练习生;五是精神医学问题,包括抑郁、焦虑状态。这些因素相互影响,最终导致了中学生拒学行为。本文提示拒学的预防与干预需要依靠家校社医的联合行动。 展开更多

关键词 中学生 拒绝上学(拒学) 厌学 校园压力

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一例中学生拒学案例矫正的行动研究 被引量：2

20

作者 刘录护 《青年探索》 2013年第5期70-77,共8页

对广州市一例高中女生拒学个案的矫正进行行动研究发现:中学生拒学本质为其个人因社会化积累不足而不适应学校环境的结果,因此对其矫正应分三个阶段:友好与观察阶段,旨在建立矫正者和拒学个案的友好关系,并进行拒学表现的观察和分析;社... 对广州市一例高中女生拒学个案的矫正进行行动研究发现:中学生拒学本质为其个人因社会化积累不足而不适应学校环境的结果,因此对其矫正应分三个阶段:友好与观察阶段,旨在建立矫正者和拒学个案的友好关系,并进行拒学表现的观察和分析;社会认知矫正和技能训练阶段;以及家庭和学校环境的调整阶段。这一拒学案例的矫正基本成功,由此需要深刻反思我国拒学矫正的理论与实践。 展开更多

关键词 拒学矫正 行动研究 阶段性 技能训练 环境调整

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