基于“SPOC+录像”模式教学在护理学基础实验教学中的应用研究 被引量：4

1

作者 朱厚珍 《当代护士（上旬刊）》 2020年第8期165-166,共2页

目的探讨“SPOC+录像”教学新模式在《护理学基础》实验教学中的应用。方法选取本院2016级护理学专业专科2个班共84名学生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各42人;观察组采用“SPOC+录像”教学模式授课,对照班采用传统教学... 目的探讨“SPOC+录像”教学新模式在《护理学基础》实验教学中的应用。方法选取本院2016级护理学专业专科2个班共84名学生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各42人;观察组采用“SPOC+录像”教学模式授课,对照班采用传统教学模式授课;以问卷调查参与度、效果评价和期末实验考试成绩作为评价标准。结果观察组中大部分学生只要有需要还是愿意选择自己擅长的项目进行视频录制。观察组实施“SPOC+录像”模式教学后,提高了学生的学习兴趣,促进了自主学习,使其能更好地掌握理论知识、实验规程,提高动手能力。观察组的操作考试得分高于对照组(P<0.05)。结论通过开展“SPOC+录像”模式教学,进行视频学习和拍摄,赋予了学生更加完整、深入的学习体验,调动了学生的学习积极性,增强了学生的主动学习能力,也提高了学生的学习效率;同时也有利于老师在课堂上集中精力进行个性化指导,提高了教学质量,但仍有待于进一步改进和完善。 展开更多

关键词 SPOC+录像 护理学基础实验 应用研究 教学

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护理学基础实验教学模式的改革 被引量：1

2

作者 慕琴玉 《卫生职业教育》 2011年第12期90-91,共2页

护理学基础实验教学多年来采用的是在模拟人身上按操作程序反复练习的传统模式。这种传统模式虽能强化技能训练，但缺乏对学生综合能力、解决问题能力和创新能力的培养。针对这种弊端，我校改进实验教学模式。使实验教学多元化，使实验... 护理学基础实验教学多年来采用的是在模拟人身上按操作程序反复练习的传统模式。这种传统模式虽能强化技能训练，但缺乏对学生综合能力、解决问题能力和创新能力的培养。针对这种弊端，我校改进实验教学模式。使实验教学多元化，使实验教学“活”而“动”，营造宽松、和谐、生动、有趣的实验氛围，使学生的综合能力、解决问题能力和实践操作能力及创新能力在寓教于乐中得到提高。 展开更多

关键词 护理学基础实验 教学模式 改革

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集束化管理在护理学基础实验开放课中的实践 被引量：1

3

作者 邓力 高乔 杨苓 《继续医学教育》 2017年第4期73-75,共3页

目的探讨在护理学基础实验开放课中运用集束化管理的效果。方法将完善开放管理制度、修订《护理学基础实验操作规程和评分标准》、组织观看规范化操作视频、制定具体开放计划、构建全方位管理方案、营造护理文化气息、成立集束化管理小... 目的探讨在护理学基础实验开放课中运用集束化管理的效果。方法将完善开放管理制度、修订《护理学基础实验操作规程和评分标准》、组织观看规范化操作视频、制定具体开放计划、构建全方位管理方案、营造护理文化气息、成立集束化管理小组等措施捆绑成一个集束,在护理学基础实验开放课中实施。结果通过比较实施集束化管理前后护生的自主学习能力和学习满意度,结果显示实施后护生自主学习能力有所提高(P<0.05),差异具有统计学意义;护生学习满意度良好。结论集束化管理可以发挥最大效应,解决了实验教学中心开放课期间的管理问题,提高了护生的自主学习能力和学习满意度。 展开更多

关键词 集束化管理 护理学基础实验 开放课管理

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综合教学模式在本科护生护理学基础实验课中的应用效果

4

作者 张小丽 汪凤兰 邢凤梅 《华北煤炭医学院学报》 2011年第6期856-858,共3页

现代护理教育的要求是提升护生全面素质,实现护生的知识、技能、精神、情感的全面发展,培养具有深厚的人文素质、多元文化服务、批判性思维、创新能力的国内实用、国际适用型的护理人才。护理人才培养要符合时代发展需要,又要具有可持... 现代护理教育的要求是提升护生全面素质,实现护生的知识、技能、精神、情感的全面发展,培养具有深厚的人文素质、多元文化服务、批判性思维、创新能力的国内实用、国际适用型的护理人才。护理人才培养要符合时代发展需要,又要具有可持续发展潜力。护理人才培养目标的变化和培养观念的更新,使护理实验教学改革不断深入,相对整体起步较晚,规模发展很快的本科护理教育, 展开更多

关键词 综合教学模式 护理学基础实验 本科护生

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男护生护理学基础实验兴趣教学

5

作者 蔡宏亚 廖少玲 《中国医药科学》 2012年第14期145-146,共2页

针对男护生在护理学基础实验课学习中出现的厌学情绪,从专业思想教育和灵活多样的教学方法两方面入手,运用兴趣教学的方法激发他们的求知欲,使男护生在愉悦中接受知识,教学效果较好。

关键词 男护生 护理学基础实验 兴趣教学

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注重护理学基础实验课教学改革 培养护生的综合能力 被引量：15

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作者 薛松梅 《现代护理》 2005年第7期567-568,共2页

关键词 护理学基础实验课 教学改革 培养 护生 综合能力 护理教育

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以团队为基础的教学法在护理学基础实验教学中的应用 被引量：13

7

作者 何开莲 何剑 李莉萍 《中国医学装备》 2012年第4期33-35,共3页

目的:探讨以团队为基础(TBL)的教学法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法:将两个班级分为实验组和对照组,分别采用传统的教学方式和TBL教学法进行教学,以课堂教学质量和期末成绩作为评价标准。结果:两个班级的期末操作考试成绩差... 目的:探讨以团队为基础(TBL)的教学法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法:将两个班级分为实验组和对照组,分别采用传统的教学方式和TBL教学法进行教学,以课堂教学质量和期末成绩作为评价标准。结果:两个班级的期末操作考试成绩差异有统计学意义(U=1.98,P<0.01)。结论:TBL教学法具有灵活性和时代发展性,符合护理学科发展的需要,可提高学生的学习兴趣,增强学生的创新意识和解决问题、分析问题及实践能力,增强学生之间的团队精神和责任感。 展开更多

关键词 以团队为基础 护理学基础实验教学 应用

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运用“角色置换法”改进《护理学基础实验课》教学的效果观察 被引量：3

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作者 颜文贞 吕水燕 张小薇 《广东医学院学报》 2004年第3期299-300,共2页

关键词 角色置换法 《护理学基础实验课》 护理教学 教学方法

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项目教学法在护理学基础实验教学中的应用 被引量：2

9

作者 徐咏梅 《卫生职业教育》 2012年第22期72-74,共3页

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在该教学活动中，护生按照教学目的，运用已有知识或新知识实施项目计划，教师则主要负责引导，是一种“以护生为主体，教师为主导，练习为主线”的教学方法。此教学法的... 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在该教学活动中，护生按照教学目的，运用已有知识或新知识实施项目计划，教师则主要负责引导，是一种“以护生为主体，教师为主导，练习为主线”的教学方法。此教学法的目的在于开发护生智力，尊重个体差异，培养护生的动手能力、沟通能力、学习能力以及团体合作意识。在实际教学活动中就是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，而每个技术或技能单元作为一个项目，实行理论、实践一体化的单元教学，每个单元教学都以应用该技术或技能完成一个作业来结束，考核方式由原来的闭卷考试转变为以课业为主，重过程、重能力的考核。 展开更多

关键词 项目教学法 护理学基础实验教学 应用

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思维导图在护理学基础实验教学中的应用研究

10

作者 王莉珠 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第7期126-130,共5页

观察思维导图在护理学基础实验教学中的应用研究效果。方法:选取护理专业学生86例(2020年3月至2021年5月),随机分为思维导图教学的观察组(43例)与传统教学对照组(43例),观察护生考核成绩、教学效果、满意度。结果:与对照组相比,观察组... 观察思维导图在护理学基础实验教学中的应用研究效果。方法:选取护理专业学生86例(2020年3月至2021年5月),随机分为思维导图教学的观察组(43例)与传统教学对照组(43例),观察护生考核成绩、教学效果、满意度。结果:与对照组相比,观察组考核成绩高,教学效果评分高,护生满意度高,P<0.05。结论:在护理学基础实验教学中应用思维导图,能提高护生考核成绩,且护生对该护理模式评价较高,得到了广泛认可,在很大程度上也促进了教学质量的提升,值得借鉴。 展开更多

关键词 思维导图 护理学基础实验教学 效果

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翻转课堂教学模式在护理学基础技能实验课程中的应用

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作者 张林琳 李英宏 贾志刚 《学园》 2020年第2期23-24,共2页

护理学基础技能实验是护理专业的一门基础课程,护理技能是其中的教学重难点,由于学生在理解能力、知识接受能力等方面存在差异性,传统教学模式已无法适应该学科的教学发展。翻转课堂作为一种行之有效的教学模式,能够激发学生的学习兴趣... 护理学基础技能实验是护理专业的一门基础课程,护理技能是其中的教学重难点,由于学生在理解能力、知识接受能力等方面存在差异性,传统教学模式已无法适应该学科的教学发展。翻转课堂作为一种行之有效的教学模式,能够激发学生的学习兴趣、创造良好的学习氛围,对护理学基础技能实验教学中应用翻转课堂教学模式的具体路径进行探究,以期在一定程度上促进护理学基础技能实验教学效果的提高。 展开更多

关键词 翻转课堂 护理学基础技能实验 护理技能

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