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题名浅议把握习题用意,高效突破语文要素
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作者
袁翡
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机构
山东青岛安国路小学
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出处
《中国校外教育》
2020年第26期48-48,50,共2页
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文摘
语文要素地罗列与呈现,是统编版教材编写的重要特色与转变,使教学需要着力训练的语文价值更加清晰化、阶梯化。每个单元中所设置的语文要素,以既相互独立、又彼此关联的阶梯性状态成为了学生语文核心素养的分解因子。而这些语文要素所体现的方式很多,但最集中性呈现的就是课后习题。提出在统整视角下,梳理语文要素的统整体系;操作视角下,铺设语文要素的习得路径;延伸视角下,传授语文要素的突破方法。
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关键词
语文要素
梳理体系
把握要素
突破要素
习题用意
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名把握语文要素,落实语文核心素养
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作者
李霞
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机构
江苏省南通市通州区南山湖小学
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出处
《江西教育》
2022年第43期56-57,共2页
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文摘
纵观当下语文教学,由于很多教师存在认知理念上的偏差,在落实统编版语文要素时并不得法,要么蜻蜓点水,流于表面;要么大力重锤,机械训练。本文提出,树立明确标准,让要素落实有方向;依循认知规律,让要素落实有路径;明晰具体内涵,让要素落实有策略;强化深度参与,让要素落实有轨迹。
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关键词
把握要素
落实效果
深度参与
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名把握要素,优化复习
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作者
王爽
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机构
内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第五小学
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出处
《小学教学参考》
2021年第22期57-58,共2页
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文摘
小学语文教材中包含了丰富的内容,这些都是语文素养培养的基本因素,主要以知识点、习题训练等方式进行呈现,遵循由浅至深、循序渐进的原则,分布在各个单元当中。在复习过程中,教师应当准确把握教材中的语文要素,并且将其作为切入点,从个体性、整体性、层递性三个方面出发,探究语文复习教学的有效策略,以帮助学生更好地巩固和消化课堂所学。
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关键词
复习策略
把握要素
个体性
整体性
层递性
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名现代文阅读技巧
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作者
徐春梅
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机构
宜兴市汇文中学
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出处
《文教资料》
2006年第15期88-,共1页
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文摘
本文论述了现代文阅读的重要性。作为老师如何指导和帮助学生提高解题和阅读的能力,除了利用平时课文的学习积累外,还需要学生掌握一定的阅读技巧。文章从明确文体、把握要素、语言赏析、句子分析、问题还原等方面进行了阐述。
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关键词
明确文体
整体感知
把握要素
问题还原
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名依循文本特质,开辟阅读教学的最佳路径
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作者
周慧
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机构
江苏高邮实验小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2018年第6期77-77,共1页
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文摘
教学有法,教无定法,不同的文本具有不同的特点,阅读教学就应该从文本自身的特点出发,为学生设置切实可感的认知方式,引领学生在深入实践的过程中进行感知,从而丰富学生的认知能力,促进学生核心素养的发展.提出渲染情境,调整体验情感的基调;把握素,创设整体感知的支点;关注写法,开辟品味语言的路径;紧扣课题,搭建读写结合的平台,从而开辟阅读教学的最佳路径.
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关键词
渲染情境
紧扣课题
关注写法
把握要素
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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