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关于我国职业教育课程改革的思考 被引量:90
1
作者 徐涵 《职业技术教育》 2005年第31期19-21,共3页
价值取向模糊、内容不明确、课程开发方法不科学、缺乏合理的运行机制等已经成为深化职教课程改革的瓶颈。应从理论上明晰职业教育的价值取向,准确定位职教课程改革目标,把技术知识、工作过程知识作为职业教育课程的主体,并以职业工作... 价值取向模糊、内容不明确、课程开发方法不科学、缺乏合理的运行机制等已经成为深化职教课程改革的瓶颈。应从理论上明晰职业教育的价值取向,准确定位职教课程改革目标,把技术知识、工作过程知识作为职业教育课程的主体,并以职业工作任务为核心,按照职业能力发展规律建构职业教育课程内容,同时建立合理的课程改革运行机制,确保课程改革的质量。 展开更多
关键词 课程改革 技术知识 工作过程知识 运行机制
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长三角城市群协同创新网络格局发展演变及优化策略 被引量:85
2
作者 徐宜青 曾刚 王秋玉 《经济地理》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第11期133-140,共8页
协同创新是加快城市群一体化进程,提升国际竞争力的重要动力。文章利用2001—2015年合作专利数据,通过块模型分析、凝聚子群分析、知识复杂度测算等方法,论述了长三角城市群协同创新的发展过程,分析了不同区域在协同创新过程中的技术知... 协同创新是加快城市群一体化进程,提升国际竞争力的重要动力。文章利用2001—2015年合作专利数据,通过块模型分析、凝聚子群分析、知识复杂度测算等方法,论述了长三角城市群协同创新的发展过程,分析了不同区域在协同创新过程中的技术知识差异。研究发现:(1)2001—2015年长三角城市群创新模式实现了由外部型向综合型的转变,'Z'字形交通主轴沿线城市协同创新能力提升最快。(2)上海、南京创新带头作用显著,多层级创新板块组合模式是提升区域协同创新能力的有效方式。(3)长三角内部城市技术知识生产水平与其技术知识复杂度相关性较低,有必要构建分工协作的区域创新共同体,为长三角一体化高质量发展服务。 展开更多
关键词 城市群 创新协同 技术知识 高质量发展 国际竞争力 长三角一体化
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试论科学知识、技术知识与工程知识 被引量:75
3
作者 邓波 贺凯 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期41-46,共6页
本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识... 本文首先通过对实证主义知识论的批判来建构立足于生活实践的知识论立场,在科学、技术、工程三元论的架构下,沿着知识论的两个基本追问——何谓知识?知识何以可能?即知识基于什么样的活动得以产生的追问,来分析已往科学知识、技术知识、工程知识的研究在流行的知识论框架下存在的问题与缺失。从立足于生活实践的知识论立场看,科学知识作为描述性知识,其目标与意图就是在于理解世界,描述世界的存在方式;技术知识作为行动的程序性和规范性知识,其目的在于解决实践过程中"做什么"和"怎样做"的问题;而工程知识作为造物行动中的情境化知识,其目的在于人工物在现实中的成功建造。三者有着本质的区别,但存在着十分紧密的联系。 展开更多
关键词 知识 科学知识 技术知识 工程知识
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集成创新的要素 被引量:52
4
作者 慕玲 路风 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2003年第11期105-111,共7页
目前许多学者对集成创新的理解和讨论都过多地集中在"集成"上,即技术知识的供给方面,而忽略了技术知识的需求方面。通过对产生集成创新概念的理论背景和一个中国企业集成创新实践的分析,本文说明,集成创新的关键并非是各种供... 目前许多学者对集成创新的理解和讨论都过多地集中在"集成"上,即技术知识的供给方面,而忽略了技术知识的需求方面。通过对产生集成创新概念的理论背景和一个中国企业集成创新实践的分析,本文说明,集成创新的关键并非是各种供给要素的集成或融合,而是以把握需求环节为起点,通过开放的产品建构和企业互动模式来集成各种各样的技术资源,以获得更好的产品开发绩效和更快的生产率提高。因此,对集成创新的分析重点应该是技术的供给与需求之间的匹配,而不是创新的各个供给要素之间的匹配。 展开更多
关键词 集成创新 技术集成 系统集成 技术知识 供给 需求
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论技术知识的难言性 被引量:35
5
作者 王大洲 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2001年第1期42-45,共4页
本文阐明了技术知识难言性的内涵、证据以及难言知识的重要性 ,分析了难言知识与明言知识之间的密切关系 ,揭示了技术知识的难言性对于企业技术创新的若干重要含义。
关键词 技术知识 难言知识 明言知识 企业 技术创新 技术哲学
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本科层次职业教育发展的价值审视、学理逻辑及制度建构 被引量:53
6
作者 王亚南 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第22期59-66,共8页
发展本科职业教育是应对产业转型升级、提升技能供给质量与效率的重要举措,是职业教育类型地位彰显、体系优化完善的内在要求,更是提升职业教育吸引力激发院校办学活力的重要突破口。技术形态演进变化所引起的生产模式变革及技术技能人... 发展本科职业教育是应对产业转型升级、提升技能供给质量与效率的重要举措,是职业教育类型地位彰显、体系优化完善的内在要求,更是提升职业教育吸引力激发院校办学活力的重要突破口。技术形态演进变化所引起的生产模式变革及技术技能人才需求的升级是本科职业教育产生及发展的根源,本科职业教育应培养具备扎实的理论基础、跨岗位复合能力、专精技术实践能力的高素质知识型、复合型技术技能人才,技术知识的传承与创新是贯穿于本科职业教育办学过程的逻辑主线。本科职业教育制度建构应标准先行,以标准为门槛遴选符合条件的办学机构和专业开展本科职业教育试点,在试点过程中坚持类型定位,不断丰富完善本科职业教育制度体系,引导本科职业教育从试点探索走向制度化发展。 展开更多
关键词 本科职业教育 技术知识 专业学位 制度建构
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技术知识与创新组织 被引量:25
7
作者 王大洲 关士续 《自然辩证法通讯》 CSSCI 1998年第1期31-39,共9页
技术创新的制度结构,是一项重要的研究课题。本文从技术知识论的角度,重新审视了技术的本性,探讨了技术知识与人工制品、技术知识和人力资本之间的关系,突显了企业技术知识的难言性和专用性维度及其组织涵义,并以此为基础,重新思... 技术创新的制度结构,是一项重要的研究课题。本文从技术知识论的角度,重新审视了技术的本性,探讨了技术知识与人工制品、技术知识和人力资本之间的关系,突显了企业技术知识的难言性和专用性维度及其组织涵义,并以此为基础,重新思考了创新组织问题,尝试性地分析了企业内部R&D组织形成的微观机理,本文所展示的研究思路,有助于摆脱那种置技术于黑箱之中而只在技术外围打转的思维定式,有助于我们透过技术去理解企业技术创新、理解周围的人工世界。 展开更多
关键词 技术知识 企业 技术创新 组织 制度
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技术创新视角下企业研发团队内部知识转移影响因素的实证分析 被引量:30
8
作者 疏礼兵 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2007年第7期108-114,共7页
技术创新在本质上是新知识的创造,而知识的转移和分享是知识创造的知识源动力。从知识转移基础结构视角归纳了企业研发团队内部知识转移的六个重要影响因素,即知识内隐性、转移意愿、传授能力、关系信任、知识距离和吸收能力。基于127... 技术创新在本质上是新知识的创造,而知识的转移和分享是知识创造的知识源动力。从知识转移基础结构视角归纳了企业研发团队内部知识转移的六个重要影响因素,即知识内隐性、转移意愿、传授能力、关系信任、知识距离和吸收能力。基于127家企业研发团队的调查数据分析结果表明,它们在不同的情境背景下存在一定差异,这可为企业技术创新促进行为提供参考。 展开更多
关键词 知识转移 技术知识 影响因素 研发团队
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SMRM模式在环境解说中的应用初探 被引量:25
9
作者 罗芬 钟永德 付红军 《桂林旅游高等专科学校学报》 2005年第5期38-41,46,共5页
从解说方程与解说交流过程模式的共性中分析出环境解说的SM RM模式,它包括3个关键成分,分别为受众、资源和解说技术。并就此提出了若干SM RM模式在环境解说中的应用方法。
关键词 旅游管理 SMRM模式 环境解说 受众知识 资源知识 技术知识
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从职业知识到技术知识:职业教育知识观的逻辑转向 被引量:30
10
作者 马君 张苗怡 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期144-154,共11页
秉持何种知识观对于培养什么样的人才具有很强的指导性,也直接关系到人才培养的方式方法和质量。当前基于职业知识的职业教育知识观占据着主导地位,职业院校人才培养方案、专业课程与教材体系的开发与建设都以此为据。但随着科技的进步... 秉持何种知识观对于培养什么样的人才具有很强的指导性,也直接关系到人才培养的方式方法和质量。当前基于职业知识的职业教育知识观占据着主导地位,职业院校人才培养方案、专业课程与教材体系的开发与建设都以此为据。但随着科技的进步和企业生产方式的数字化变革,技术工人的技能需求正逐步由掌握基本技能和能够操作机器的简单低端技能向强调统筹协调、操作管理、小组合作等复合型技术技能转型,职业知识统领职业教育知识观的局限性逐渐凸显,职业教育知识逻辑趋向于非线性思维和非认知技能,即向技术知识转型。职业教育应在技术知识视域下实现职业教育知识观的重构。 展开更多
关键词 职业教育 职业知识 技术知识 知识
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应用型课程教学内容体系的重构与优化 被引量:31
11
作者 黄振菊 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期176-178,共3页
应用型本科培养应用型人才。相对传统本科和高职而言,技术应用型本科的人才培养从总体上看尚处于探索发展阶段。其课程教学内容体系还不能与培养目标完全适应。文章对技术应用型本科的教学内容现状进行了分析,从目标清晰化、认知与集成... 应用型本科培养应用型人才。相对传统本科和高职而言,技术应用型本科的人才培养从总体上看尚处于探索发展阶段。其课程教学内容体系还不能与培养目标完全适应。文章对技术应用型本科的教学内容现状进行了分析,从目标清晰化、认知与集成、多措并举等四个方面提出了技术应用型本科课程教学内容体系的重构与优化策略。 展开更多
关键词 教学内容 技术知识 应用 认知 集成
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Structure of Chinese City Network as Driven by Technological Knowledge Flows 被引量:31
12
作者 MA Haitao FANG Chuanglin +1 位作者 PANG Bo WANG Shaojian 《Chinese Geographical Science》 SCIE CSCD 2015年第4期498-510,共13页
Based on patent cooperation data,this study used a range of city network analysis approaches in order to explore the structure of the Chinese city network which is driven by technological knowledge flows.The results r... Based on patent cooperation data,this study used a range of city network analysis approaches in order to explore the structure of the Chinese city network which is driven by technological knowledge flows.The results revealed the spatial structure,composition structure,hierarchical structure,group structure,and control structure of Chinese city network,as well as its dynamic factors.The major findings are:1) the spatial pattern presents a diamond structure,in which Wuhan is the central city;2) although the invention patent knowledge network is the main part of the broader inter-city innovative cooperation network,it is weaker than the utility model patent;3) as the senior level cities,Beijing,Shanghai and the cities in the Zhujiang(Pearl) River Delta Region show a strong capability of both spreading and controlling technological knowledge;4) whilst a national technology alliance has preliminarily formed,regional alliances have not been adequately established;5) even though the cooperation level amongst weak connection cities is not high,such cities still play an important role in the network as a result of their location within ′structural holes′ in the network;and 6) the major driving forces facilitating inter-city technological cooperation are geographical proximity,hierarchical proximity and technological proximity. 展开更多
关键词 technological knowledge flows patent cooperation city networks network structure structure holes cohesive subgroup
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知识论视角下的高职院校科研定位探析 被引量:30
13
作者 郝天聪 石伟平 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第6期25-30,共6页
在步入内涵式发展阶段之后,中国高职院校的科研短板进一步凸显。作为一种制度化常规活动,科研虽已在高职院校推广开来,但离真正意义上的科研功能发挥相差甚远。回顾文献,学界对高职院校科研主题的关注,经历了“要不要做科研”以及“要... 在步入内涵式发展阶段之后,中国高职院校的科研短板进一步凸显。作为一种制度化常规活动,科研虽已在高职院校推广开来,但离真正意义上的科研功能发挥相差甚远。回顾文献,学界对高职院校科研主题的关注,经历了“要不要做科研”以及“要做什么样的科研”两个阶段,基本明确了其应用科研定位,但仍缺乏对其内涵结构的学理分析。鉴于此,该研究从知识论视角出发重新审视了高职院校科研定位。研究发现,对作为知识生产组织的高职院校而言,应该重点生产技术知识和教师实践性知识,并更多采用实践范式参与知识生产。 展开更多
关键词 高职院校 科研定位 知识生产 技术知识 教师实践性知识
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技术知识的特性及其对职业教育的影响 被引量:25
14
作者 顾建军 《教育与职业》 北大核心 2004年第29期16-18,共3页
在职业教育的内容体系中,与职业相联系的技术类课程是其重要的组成部分。技术类课程的教学质量直接影响到学生职业能力的形成与发展,影响到职业教育的整体发育水平。研究技术知识的特性及其对职业教育的影响,一方面有助于提高职业教... 在职业教育的内容体系中,与职业相联系的技术类课程是其重要的组成部分。技术类课程的教学质量直接影响到学生职业能力的形成与发展,影响到职业教育的整体发育水平。研究技术知识的特性及其对职业教育的影响,一方面有助于提高职业教育中技术类课程教学的有效性,另一方面也有助于深化对职业教育及教学规律的认识。 展开更多
关键词 职业教育 技术类课程 教学规律 职业能力 高职 教学质量 学生 技术知识 直接影响 深化
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企业技术知识管理研究 被引量:19
15
作者 甘路明 潘惠 +1 位作者 刘景江 陈劲 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期201-204,共4页
技术知识是构成企业技术核心能力的基础 ,是维持企业竞争优势的最重要源泉。本文在分析技术知识的内涵、组成和特性的基础上发展了企业技术知识管理的过程模型 ,并从技术知识战略、技术知识网络、技术创新管理、组织学习等方面探讨了技... 技术知识是构成企业技术核心能力的基础 ,是维持企业竞争优势的最重要源泉。本文在分析技术知识的内涵、组成和特性的基础上发展了企业技术知识管理的过程模型 ,并从技术知识战略、技术知识网络、技术创新管理、组织学习等方面探讨了技术知识管理的方法。 展开更多
关键词 企业 技术知识 知识管理 过程模型 技术核心能力 技术知识战略 技术知识网络 技术创新管理
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职业本科教育的学科建设:大学职能的视角 被引量:26
16
作者 李政 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第3期111-118,共8页
技术知识的独立性与生产的专业化,决定了职业本科教育学科建设的可能性,而职业高等教育的体系化及其对研究性提升的迫切需求,决定了其学科建设的必要性。技术学科是职业高等教育学科建设的目标和核心内容,也是支撑职业高等教育科学研究... 技术知识的独立性与生产的专业化,决定了职业本科教育学科建设的可能性,而职业高等教育的体系化及其对研究性提升的迫切需求,决定了其学科建设的必要性。技术学科是职业高等教育学科建设的目标和核心内容,也是支撑职业高等教育科学研究的关键要素。而职业高等教育的人才培养和社会服务职能,使技术学科分别衍生出了职业学科和交叉学科两种形态。现阶段职业本科院校应确立技术学科的校企双主体共建的理念和实践框架,完善职业本科学校的技术学科建制,促进职业本科教育的学科专业一体化发展。 展开更多
关键词 职业本科教育 学科建设 技术知识 学科形态
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企业外部技术获取:机理与案例分析 被引量:18
17
作者 程源 高建 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2005年第1期43-47,共5页
企业所面临的重要挑战是如何有效地将内部研究开发和外部技术源有机结合起来。简要概述了国际上外部技术源的发展趋势;以韩国三星公司DRAM技术能力成长为例,研究了企业获取外部技术的机制;从技术知识不同属性层面,说明了外部技术知识的... 企业所面临的重要挑战是如何有效地将内部研究开发和外部技术源有机结合起来。简要概述了国际上外部技术源的发展趋势;以韩国三星公司DRAM技术能力成长为例,研究了企业获取外部技术的机制;从技术知识不同属性层面,说明了外部技术知识的可转移性与企业技术能力之间的关系,以及技术源从外部向内部转化的层次性。 展开更多
关键词 企业技术能力 外部技术 内部 技术知识 DRAM 获取 发展趋势 成长 层次性 有机结合
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论技术的本质与环境保护 被引量:15
18
作者 肖显静 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2003年第4期39-45,共7页
 海德格尔所说的技术"座架"本质确实是造成环境破坏的原因。这种本质不是技术本身固有的,而是在科学、政治、经济、文化价值观念等的基础上形成的。必须改变影响环境技术创新的这些因素,建构有利于环境保护的技术。
关键词 技术 本质 环境保护 自主决定论 社会建构论 环境技术创新 海德格尔 技术认识论 技术知识
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技术知识的特性及其对技术教育的启示 被引量:23
19
作者 乔佩科 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第2期113-117,共5页
从技术过程论立场来看,技术知识是技术过程中的知识,也应从动态过程的角度来考察其含义和特性。从技术过程来考察,技术知识是技术主体实际使用着的知识,分为外显的技术知识和默会的技术知识。其中,默会的技术知识是核心和关键,或者说,... 从技术过程论立场来看,技术知识是技术过程中的知识,也应从动态过程的角度来考察其含义和特性。从技术过程来考察,技术知识是技术主体实际使用着的知识,分为外显的技术知识和默会的技术知识。其中,默会的技术知识是核心和关键,或者说,技术知识的特性表现在其默会性上。技术知识虽然具有默会性和个体性,但也能通过适当的形式进行知识转化,这就为技术知识教育提供了教学方式上的有益启示。 展开更多
关键词 技术知识 外显知识 默会知识 知识转化
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从“技艺经验”到“技术知识”:职业教育作为“类型”的知识论逻辑 被引量:23
20
作者 徐平利 《职业技术教育》 北大核心 2020年第19期16-21,共6页
职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立... 职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立运行体系,在技术的递归和迭代过程中不断演进。"技术技能"是经验知识复杂性的政策性表达,可以清楚描述职业教育人才培养目标的递升性特征。理解职业教育的知识论逻辑,有利于职业教育在实践中厘清关系、树立自信、轻装前进,也有利于职业教育与普通教育实现"互通共长"。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能 技术知识 知识论逻辑 技艺经验 经验知识
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