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培养思维品质是发展智能的突破口 被引量：165
1
作者 林崇德 《国家教育行政学院学报》 2005年第9期21-26,32,共7页
思维品质是智力活动中、特别是思维活动中智力与能力在个体身上的表现,实质是人的思维的个性特征。它由敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性等五种成份构成。通过二十多年的实验研究,可以得出:培养学生的思维品质是发展其智能的突... 思维品质是智力活动中、特别是思维活动中智力与能力在个体身上的表现,实质是人的思维的个性特征。它由敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性等五种成份构成。通过二十多年的实验研究,可以得出:培养学生的思维品质是发展其智能的突破口。 展开更多
关键词 思维品质 学科能力 智能 培养学生 智力活动 思维活动 个性特征 敏捷性 批判性
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深度学习视野下的课堂情境 被引量：164
2
作者 阎乃胜 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期76-79,共4页
作为人类的高阶心智活动方式,深度学习建基于情境之中。从建构主义、情境认知论、分布式认知论、元认知论对其的解释来看,深度学习发生于真实性和批判性的情境之中。基于此,创设促进深度学习的课堂情境,要着眼于"真实性"和&qu... 作为人类的高阶心智活动方式,深度学习建基于情境之中。从建构主义、情境认知论、分布式认知论、元认知论对其的解释来看,深度学习发生于真实性和批判性的情境之中。基于此,创设促进深度学习的课堂情境,要着眼于"真实性"和"批判性":从提出一个令人感兴趣的真实问题出发,悉心指导学生为自己的论断作出辩护,将知识迁移至新情境之中,以实现真实问题的解决。 展开更多
关键词 深度学习 真实性 批判性 课堂情境
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《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》中文版的初步修订 被引量：126
3
作者 罗清旭 杨鑫辉 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2001年第3期47-51,共5页
《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》(CCTDI)是测评批判性人格特质的有效工具之一。论文对CCTDI作了中文版的修订。修订工作包括翻译、试测、修订、重测等。试测和重测对象为大专 1至 3年级和本科 1至 4年级的学生。试测对象为 173人 ,重... 《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》(CCTDI)是测评批判性人格特质的有效工具之一。论文对CCTDI作了中文版的修订。修订工作包括翻译、试测、修订、重测等。试测和重测对象为大专 1至 3年级和本科 1至 4年级的学生。试测对象为 173人 ,重测对象为 382人。对CCTDI作的统计分析表明 ,该问卷的中文修订版有较好的信度和效度 ,适合于团体测验之用。 展开更多
关键词 加利福尼亚 思维倾向 批判性 中文版 问卷 统计分析表 人格特质 修订工作 试测 对象 修订版 年级 学生 本科 大专 效度 信度 测验
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西方劳动过程理论与中国经验:一个批判性的述评 被引量：110
4
作者 闻翔 周潇 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第3期29-39,共11页
关键词 西方国家 中国经验 过程理论 古典政治经济学 批判性 消费社会 述评 劳动
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论海派文学的传统 被引量：53
5
作者 陈思和 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期1-6,共6页
在中国文学史上 ,海派文学的定名大约是在 2 0世纪的 30年代。但像上海这样一个城市 ,其自身的历史风貌和文化形象在文学创作上获得艺术再现并不是 30年代才出现的要求 ,而是开埠以来的洋场生活逐渐对文学创作发生影响的长期结果。自《... 在中国文学史上 ,海派文学的定名大约是在 2 0世纪的 30年代。但像上海这样一个城市 ,其自身的历史风貌和文化形象在文学创作上获得艺术再现并不是 30年代才出现的要求 ,而是开埠以来的洋场生活逐渐对文学创作发生影响的长期结果。自《海上花列传》以来 ,海派文学出现了两种传统 :一种是以繁华与糜烂同体的文化模式描述出极为复杂的都市文化的现代性图像 ,即突出现代性的传统 ;一种是以左翼文化立场揭示出都市文化的阶级分野及其人道主义的批判 ,即突出批判性的传统。 30年代的新感觉派与左翼文化把这两个传统推向顶峰。到 4 0年代 ,在张爱玲的艺术世界里 。 展开更多
关键词 海派文学 文字传统 现代性 批判性 现代文学 新感觉派 左翼文化 韩邦庆 《海上花列传》 审美范畴 郁达夫
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论外语教学中的批判性合作自主学习 被引量：65
6
作者 徐锦芬 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期51-55,共5页
本文提倡外语教学应鼓励学生进行批判性合作自主学习。文章主要结合二语习得理论,同时借鉴一些更为广泛的社会文化、政治、哲学范畴的理论,讨论了"批判性合作自主学习"的三要素即自主、合作、批判性,以及这些要素是如何相互... 本文提倡外语教学应鼓励学生进行批判性合作自主学习。文章主要结合二语习得理论,同时借鉴一些更为广泛的社会文化、政治、哲学范畴的理论,讨论了"批判性合作自主学习"的三要素即自主、合作、批判性,以及这些要素是如何相互作用协调发展的。讨论围绕以"学习者为中心"的教学理念、合作学习以及有利于学生进行有效合作的相关概念、合作与自主的关系、批判性合作自主四个方面展开。希望本文的讨论能引起更多学者对批判性合作自主学习的关注。 展开更多
关键词 外语教学 批判性 合作自主
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对建筑教育三个问题的思考 被引量：41
7
作者 张永和 《时代建筑》 2001年第S1期40-42,共3页
本文讨论了建筑教育中存在的三个问题:建筑与美术的关系,个案研究的教学方法, 以及教学、研究与社会实践的关 系。在对这三个问题分析的基础上,提出:重新定义建筑学的基础,建筑设计作为研究计划,赋予建筑设计批判性,重 ... 本文讨论了建筑教育中存在的三个问题:建筑与美术的关系,个案研究的教学方法, 以及教学、研究与社会实践的关 系。在对这三个问题分析的基础上,提出:重新定义建筑学的基础,建筑设计作为研究计划,赋予建筑设计批判性,重 新限定教学与实践的关系。进而,建立起“双向”的建筑学教学结构。 展开更多
关键词 建筑教育 建筑设计 美术 个案研究 实践 研究计划 批判性
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管理学质性研究的回顾、反思与展望 被引量：41
8
作者 毛基业 李亮 《南开管理评论》 CSSCI 北大核心 2018年第6期12-16,共5页
近年来质性研究方法在国内得到了广泛应用,成为构建管理学理论、连接理论与实践的重要工具。本文简要回顾40年来国内管理学质性研究,并将这个演化过程划分为混沌、萌芽和走向规范化三个阶段。本文强调了质性研究的重要意义,包括促进管... 近年来质性研究方法在国内得到了广泛应用,成为构建管理学理论、连接理论与实践的重要工具。本文简要回顾40年来国内管理学质性研究,并将这个演化过程划分为混沌、萌芽和走向规范化三个阶段。本文强调了质性研究的重要意义,包括促进管理学研究的实践相关性,构建中国特色管理理论,以及展示有趣现象的演化过程。同时对质性研究中的现存问题进行了批判性反思,指出三个存在严重不足的方面,包括研究设计缺陷,理论抽样不当和现象挖掘不深,以及情境化不足。针对这些问题,本文提出三个针对性建议,即发扬学术工匠精神,加强与文献对话以便做出具体明确的理论贡献,以及向国际学术期刊的范文学习。 展开更多
关键词 质性研究 案例研究 发展历程 批判性
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文化研究:学科大联合的事业 被引量：35
9
作者 金元浦 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2005年第1期246-253,共8页
文化研究是一种开放的,适应当代多元范式的时代要求并与之配伍的超学科、超学术、超 理论的研究方式,是当代“学科大联合”的一种积极的努力。它有深厚的多元的学术渊源,与文学研究有 着千丝万缕的联系,有着强烈的现实性和批判性... 文化研究是一种开放的,适应当代多元范式的时代要求并与之配伍的超学科、超学术、超 理论的研究方式,是当代“学科大联合”的一种积极的努力。它有深厚的多元的学术渊源,与文学研究有 着千丝万缕的联系,有着强烈的现实性和批判性,并且特别重视个案研究。“文化研究”对中国当代学术 产生了不可忽视的影响。 展开更多
关键词 学科 “文化研究” 学术渊源 多元 研究方式 个案研究 适应 当代 文学研究 批判性
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超越主客观二元对立——布迪厄的社会学认识论与他的“惯习”概念 被引量：29
10
作者 朱伟珏 《浙江学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第3期174-178,共5页
本文对布迪厄旨在超越主客观二元对立的理论性探索进行较为详尽的考察。布迪厄指出,主观主义与客观主义的对立是社会科学领域内最根本、最具破坏作用的一对范畴。为了克服这一对立并实现其统一,他除了从认识论层面对此进行批判性考察之... 本文对布迪厄旨在超越主客观二元对立的理论性探索进行较为详尽的考察。布迪厄指出,主观主义与客观主义的对立是社会科学领域内最根本、最具破坏作用的一对范畴。为了克服这一对立并实现其统一,他除了从认识论层面对此进行批判性考察之外,还提出一个可以同时弥补主观主义与客观主义不足的重要概念———惯习。他的社会学认识论,以及奠定其方法论基础的“惯习”概念为我们打破社会学领域内的各种对立并建立一种全新的社会学范式提供了崭新的思路。 展开更多
关键词 二元对立 布迪厄 概念 惯习 新论 社会科学领域 客观主义 主观主义 社会学范式 方法论基础 破坏作用 认识论 理论性 批判性
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历史唯物主义是哲学而不是实证科学——兼答段忠桥教授 被引量：36
11
作者 俞吾金 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 2009年第10期24-32,共9页
哲学与实证科学之间存在着根本性的差别。如果说,实证科学以存在者作为自己的研究对象,那么,哲学则以存在作为自己的研究对象。在这个意义上,哲学是为实证科学的研究澄清思想前提的。毋庸讳言,马克思创立的历史唯物主义是伟大的哲学理论... 哲学与实证科学之间存在着根本性的差别。如果说,实证科学以存在者作为自己的研究对象,那么,哲学则以存在作为自己的研究对象。在这个意义上,哲学是为实证科学的研究澄清思想前提的。毋庸讳言,马克思创立的历史唯物主义是伟大的哲学理论,而不是实证科学知识,因为历史唯物主义正是以存在尤其是社会存在作为自己的研究对象的。但是,长期以来,理论界存在着一种错误的倾向,即把历史唯物主义曲解为实证科学知识,并强调它在方法论上主要诉诸"经验直观"和"描述"。显然,这一见解混淆了哲学与实证科学之间的界限,忽略了历史唯物主义蕴涵的辩证法思想,以及这一思想的根本特征——批判性。应当消除这种错误观念的影响,恢复历史唯物主义作为划时代哲学理论的本来面貌和思想高度。事实上,历史唯物主义不但体现为理论思维与经验直观的结合,而且体现为以异化批判为核心的社会哲学理论。 展开更多
关键词 历史唯物主义 实证科学 经验直观 理论思维 批判性 描述性
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后结构主义者的论争及其对于教育学的几种影响:转向理论[特约稿] 被引量：27
12
作者 H.A.吉鲁 谭晓玉 郑金洲 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期39-51,共13页
理论在教育界一向举步维艰。教育领域,无论是在它的假定还是在它的应用中,历来高度重视实用的和行为主义的方面,而把理论当作赘疣。“理论”一词遭致如此敌视,以至于教师习惯于把它和方法相混淆,声称在他们的课堂上理论毫无用处,从而一... 理论在教育界一向举步维艰。教育领域,无论是在它的假定还是在它的应用中,历来高度重视实用的和行为主义的方面,而把理论当作赘疣。“理论”一词遭致如此敌视,以至于教师习惯于把它和方法相混淆,声称在他们的课堂上理论毫无用处,从而一概抹杀了它的价值。教育学院的学人通常把研究理论看作是那些不愿接触实际的精英之辈的避难所。 展开更多
关键词 后结构主义 批判教育学 文学理论 文学研究 批判性 理论家 基础主义 FEMINISM 语言 教师权威
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马克思主义信仰的内涵及其主要特征 被引量：31
13
作者 张秀芹 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第3期18-21,共4页
马克思主义信仰并不是对历史规律的宿命论式的顺从或浪漫的理想化,它只是对人类历史规律的应有感受。从社会角度来讲,马克思主义信仰是指人们对共产主义理想社会的主观确信,并作为实践指南;从人的角度讲,马克思主义信仰指人们对人的自... 马克思主义信仰并不是对历史规律的宿命论式的顺从或浪漫的理想化,它只是对人类历史规律的应有感受。从社会角度来讲,马克思主义信仰是指人们对共产主义理想社会的主观确信,并作为实践指南;从人的角度讲,马克思主义信仰指人们对人的自由全面发展状态的主观确信,并作为实践指南。二者本质上是一致的,都是对历史发展终极状态的图景的描述和向往。作为信以为真的一种样式和实践悬设,马克思主义信仰具有人本性、批判性和实践性等特征。 展开更多
关键词 马克思主义信仰 人本性 批判性 实践性
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行政诉讼上的显失公正与变更判决——对《中华人民共和国行政诉讼法》第54条第(4)项的批判性思考 被引量：24
14
作者 余凌云 《法商研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期44-52,共9页
显失公正的内涵应当与比例原则保持一定的距离,但可以吸收比例原则的某些要素;显失公正没有必要向程序不公正拓展;显失公正的标准包括违反了实质意义上的公正、违反了形式公正以及不符合比例的要求。显失公正的适用范围应当进一步扩大... 显失公正的内涵应当与比例原则保持一定的距离,但可以吸收比例原则的某些要素;显失公正没有必要向程序不公正拓展;显失公正的标准包括违反了实质意义上的公正、违反了形式公正以及不符合比例的要求。显失公正的适用范围应当进一步扩大到所有的行政行为而不是仅限于行政处罚行为。法院对显失公正的行政行为的司法判决应当适用撤销判决而不是变更判决。 展开更多
关键词 行政诉讼 显失公正 变更判决 扩大适用 《中华人民共和国行政诉讼法》 司法判决 批判性 比例原则 行政处罚行为 行政行为
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批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用 被引量：29
15
作者 刘苏华 石蕴玉 《上海教育科研》 北大核心 2016年第10期68-70,9,共4页
根据高中英语阅读教学的现状、课程改革的要求以及学生英语学习的需要,批判性阅读已经受到越来越多的关注。批判性阅读可以有效地帮助读者对文本进行深层次理解。本文根据批判性阅读的概念及特点,从设置合理适切的教学目标入手,阐述了... 根据高中英语阅读教学的现状、课程改革的要求以及学生英语学习的需要,批判性阅读已经受到越来越多的关注。批判性阅读可以有效地帮助读者对文本进行深层次理解。本文根据批判性阅读的概念及特点,从设置合理适切的教学目标入手,阐述了预测、分析、对比、评价等批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用,并总结出批判性阅读在英语阅读教学中的一般流程。 展开更多
关键词 批判性 批判性阅读 英语阅读教学
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苏贾的“第三空间”理论:一种批判性的解读 被引量：30
16
作者 唐正东 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期39-46,92,共9页
苏贾的"第三空间"超越了原有的二元思维模式,从一种他者化的空间模式出发,既把真实空间和想象空间都包括在内,又不停留在把这两种空间简单混合起来,而是明确地指出它在亦此亦彼的层面上既是真实的又是想象的。这种"第三... 苏贾的"第三空间"超越了原有的二元思维模式,从一种他者化的空间模式出发,既把真实空间和想象空间都包括在内,又不停留在把这两种空间简单混合起来,而是明确地指出它在亦此亦彼的层面上既是真实的又是想象的。这种"第三空间"理论是以历史的-社会的-空间的三元辩证法为本体论依据的。从总体上看,苏贾太留于对空间实践中的经验现象的描述,以至于无法把握资本主义生产关系对不同的空间建构形式的内在制约性。 展开更多
关键词 苏贾 第三空间 批判性 解读
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三圈说——另一种世界观,另一种社会科学 被引量：30
17
作者 王铭铭 《西北民族研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期82-99,共18页
“三圈说”既是批判性的概念，又是建设性的概念。
关键词 社会科学 世界观 批判性 概念
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语篇分析任重道远 被引量：16
18
作者 胡壮麟 《外语研究》 北大核心 1998年第2期2-5,共4页
英语教授，１９８６年起任博士生导师。著有《语言学教程》、《系统功能语法概论》、《语篇的衔接与连贯》等。发表论文７０余篇。在国际权威文献刊物ＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＢｅｈａｖｉｏｕｒＡｂｓｔｒａｃｔ... 英语教授，１９８６年起任博士生导师。著有《语言学教程》、《系统功能语法概论》、《语篇的衔接与连贯》等。发表论文７０余篇。在国际权威文献刊物ＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＢｅｈａｖｉｏｕｒＡｂｓｔｒａｃｔ的子目录中将文体学、话语分析（ｄｉ... 展开更多
关键词 语篇分析 文体学 语篇生成 语篇语言学 语篇研究 批判性 语篇理解 语料库语言学 功能主义 意识形态
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电视传播的人文精神 被引量：14
19
作者 姜依文 《现代传播（北京广播学院学报）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期19-22,共4页
人文精神贯穿于电视传播的内容和形式中。纵观近年的电视节目 ,可以看到人文精神在电视传播中表现出以下特点 :它不仅是西方输入的思想 ,而且在中国的民族传统中早已有之 ;它是开放的、发展的 ,伴随时代的变化而注入新的内容 ;它不仅弘... 人文精神贯穿于电视传播的内容和形式中。纵观近年的电视节目 ,可以看到人文精神在电视传播中表现出以下特点 :它不仅是西方输入的思想 ,而且在中国的民族传统中早已有之 ;它是开放的、发展的 ,伴随时代的变化而注入新的内容 ;它不仅弘扬真善美 ,而且批判假恶丑 ;它与技术的互相融通更好地满足了人性的需求。 展开更多
关键词 电视传播 人文精神 创新意识 法制意识 民族性 时代性 批判性 技术性 民本思想 仁德思想 人格 民主意识
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哲学:一种批判性的“自由思想”——马克思哲学观的灵魂和核心 被引量：15
20
作者 贺来 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 2003年第1期2-6,共5页
关键词 马克思哲学观 批判性 自由思想 本体性 反思批判活动 神圣化 科学化
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