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题名基于教材编排视角下“讲故事”能力发展的基本策略
被引量：2
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作者
黄海霞
张改革
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机构
建设小学瓯江校区
邳州市经济开发区中心小学
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出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2019年第10期57-58,共2页
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文摘
统编版二年级教材中,大量安排了讲述故事的训练要求,顺应了新课标在第一学段中提出能够复述精彩片段和自己喜欢的情节的要求,并且这些讲故事训练分别呈现出“借助图片讲”“借助词语讲”“借助关键句子讲”“借助图文讲”“借助表格内容讲”的训练角度,既体现了《语文课程标准》的教学目标,也回应了当下社会现实生活的要求,同时也满足了自身内在的表达需求。本文提出要基于教材,在巧妙定位中传授复述方法;扣准起点,在前后承接中落实训练要点;攻坚克难,在铺陈过程中达成复述难点。
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关键词
统编教材
扣准起点
攻坚克难
讲述故事
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名扣准起点，夯实学校管理的基石
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作者
李春光
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机构
江苏连云港市厉庄中心小学
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出处
《小学教学参考》
2019年第27期87-88,共2页
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文摘
如果我们将学校管理工作看成是一个完整的体系,那影响学校教育管理最为重要的三个维度就是教学管理的思想、教学管理的思路以及教学管理的策略。只有从这三个维度的起点出发,从根本上寻求问题的解决方法和策略,才是真正促进学校内涵和品牌发展之道。提出要把握思想起点,夯实管理基础;把握管理起点,紧扣管理关键;把握策略起点,提升管理效益,夯实学校管理的内在基石。
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关键词
夯实基础
紧扣关键
提升效益
扣准起点
学校管理
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名生活化：初中信息技术教学的应然之举
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作者
崔岿
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机构
江苏省扬州市邗江区实验学校
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出处
《天津教育》
2019年第31期85-85,共1页
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文摘
著名教育实践家陶行知先生创立了著名的“生活论”教育理念,即在课程教学中,要努力运用学生生活中的实际资源,为学生创设真实可感的情境提供支撑。随着科技的进步,初中信息技术的课程内容已经完全覆盖了学生的真实生活,这就需要教师在教学中充分链接生活,为初中信息技术的教学奠基。本文提出要扣准起点,激活生活原始经验;拓宽视域,挖掘生活丰富资源;经验铺垫,对接生活典型形式,促进学生信息技术的发展。
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关键词
扣准起点
拓展视域
经验铺垫
生活资源
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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