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两种德性知识论：知识的本质、价值与怀疑论 被引量：14
1
作者 米建国 《世界哲学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期21-32,共12页
当代德性知识论的发展出现了两个不同的方向:一个是由索萨所开创的"建立在卓越能力基础上之德性知识论",我们可称之为"德性可靠论";另一个则是以扎格泽博斯基为首的"建立在人格特性基础上之德性知识论",... 当代德性知识论的发展出现了两个不同的方向:一个是由索萨所开创的"建立在卓越能力基础上之德性知识论",我们可称之为"德性可靠论";另一个则是以扎格泽博斯基为首的"建立在人格特性基础上之德性知识论",我们可称之为"德性责任论"。前者以知识的本质为主要考虑,后者则强调在一个更广的框架下知识的价值问题。一般认为索萨用"超验论证"来反对怀疑论,可以证明扎格泽博斯基也运用了相同的反怀疑论策略。 展开更多
关键词 德性知识论 索萨 扎格泽博斯基 价值问题 怀疑论 超验论证
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动机与知识:扎格泽博斯基理智德性的阐释与问题 被引量：2
2
作者 毕文胜 杨晶 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期45-49,共5页
理智德性是德性责任论的核心概念,但是在历史上长期被忽视。扎格泽博斯基从亚里士多德、霍布斯、斯宾诺莎、杜威等人的相关论述出发,重新诠释理智德性的构成及其与道德德性的关系,以阐明在当前知识论建构中的作用。但是这一诠释自身同... 理智德性是德性责任论的核心概念,但是在历史上长期被忽视。扎格泽博斯基从亚里士多德、霍布斯、斯宾诺莎、杜威等人的相关论述出发,重新诠释理智德性的构成及其与道德德性的关系,以阐明在当前知识论建构中的作用。但是这一诠释自身同样存在理智德性归属与定位的模糊等理论上的矛盾。 展开更多
关键词 扎格泽博斯基 德性 理智德性 动机 知识 德生动机论
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扎格泽博斯基的德性知识论:问题与前景 被引量：2
3
作者 方环非 徐婧超 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期38-43,共6页
德性知识论发展至今,已涌现出一批具有创新精神的知识论哲学家,扎格泽博斯基更是个中翘楚。她将"德性"作为知识论的核心,对德性知识论进行发展,并提出范例主义德性理论。她试图解决德性知识论中存在的问题,尤其是来自怀疑主... 德性知识论发展至今,已涌现出一批具有创新精神的知识论哲学家,扎格泽博斯基更是个中翘楚。她将"德性"作为知识论的核心,对德性知识论进行发展,并提出范例主义德性理论。她试图解决德性知识论中存在的问题,尤其是来自怀疑主义对德性知识论整体的挑战,以便为知识寻找更为稳固的基础。尽管她并没有有效解决知识论的主要难题,但仍然不失为通向知识的希望之路做出新的探索。 展开更多
关键词 扎格泽博斯基 德性知识论 范例主义 怀疑论
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论榜样在道德教育中的作用——以康德伦理学为基础对榜样主义德性理论的回应 被引量：4
4
作者 胡学源 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2017年第1期66-74,共9页
本文从康德伦理学的角度出发,对琳达·扎格泽博斯基(Linda Zagzebski)的榜样主义德性理论作出回应,探讨榜样在道德教育中应起的作用。对康德伦理学中"榜样"概念的分析表明,康德并没有忽视道德教育,也并没有否认榜样在道... 本文从康德伦理学的角度出发,对琳达·扎格泽博斯基(Linda Zagzebski)的榜样主义德性理论作出回应,探讨榜样在道德教育中应起的作用。对康德伦理学中"榜样"概念的分析表明,康德并没有忽视道德教育,也并没有否认榜样在道德教育中的作用。但是,在康德看来,对于完整的、有价值的道德教育来说,树立经验性的榜样是完全不够的。道德教育中真正重要的是让人们意识到是什么使行动具有真正的道德价值,让人们运用自己的理性去判断什么行动才是值得尊重的,从而唤起他们对道德律的敬重。与康德的榜样观相比,扎格泽博斯基的榜样主义德性理论虽然在一定程度上有助于道德实践,但对道德教育来说,榜样的力量永远不能代替理性和道德判断力的培养。 展开更多
关键词 榜样 道德教育 康德 琳达·扎格泽博斯基
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