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LBL与PBL联合教学法在手术室新护士培训中的应用及分析 被引量：5
1
作者 周培萱 褚国城 +2 位作者 苏彩珠 陈雪萍 洪顺红 《中国医药指南》 2015年第32期285-286,共2页
目的 探讨LBL与PBL联合教学法在手术室新护士培训的应用效果。方法 选择本院2012年~2013年手术室新护士20名作为实验组,本组均采用LBL与PBL联合教学法对新护士进行培训,采用回顾性研究,参照2010年~2011年手术室新护士20名作为对照组采... 目的 探讨LBL与PBL联合教学法在手术室新护士培训的应用效果。方法 选择本院2012年~2013年手术室新护士20名作为实验组,本组均采用LBL与PBL联合教学法对新护士进行培训,采用回顾性研究,参照2010年~2011年手术室新护士20名作为对照组采用传统教学法（LBL）对新护士进行培训：比较两组新护士在基础理论考核,专项技能操作、综合能力成绩、护士对两种教学方法效果的评价以及外科医师对经过两种教学方法培训后新护士的满意度调查。结果 对照组新护士的基础理论成绩平均值优于实验组,但在专科技能操作、综合能力方面实验组明显高于对照组,达到统计学意义（P〈0.05）,实验组新护士对教学效果的评价高于对照组并且外科医师对经过LBL与PBL联合教学法培训后的新护士满意度较高（P〈0.05）。结论 在手术室新护士培训中应用LBL与PBL联合教学法,可激发新护士主动学习兴趣和求知欲,培养新护士独立分析问题,解决问题的能力,提高新护士的综合能力。 展开更多
关键词 LBL与PBL教学法 联合应用 手术室新护士培训
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亚专科固定导师制在手术室新入职护士培训中的应用 被引量：4
2
作者 胡秉凤 《国际护理学杂志》 2021年第18期3272-3275,共4页
目的探讨亚专科固定导师制在手术室新入职护士培训中的价值。方法选取2019年2月至2020年3月烟台市烟台山医院手术室新入职护士50名为研究对象,采用档案抽签法分为研究组和对照组,各25名。对照组给予常规培训,研究组在对照组基础上给予... 目的探讨亚专科固定导师制在手术室新入职护士培训中的价值。方法选取2019年2月至2020年3月烟台市烟台山医院手术室新入职护士50名为研究对象,采用档案抽签法分为研究组和对照组,各25名。对照组给予常规培训,研究组在对照组基础上给予亚专科固定导师制培训,比较两组新入职护士干预后的培训考核成绩、综合能力、对教学质量评价的影响。结果实施亚专科固定导师制培训后,研究组护士的专科理论成绩、专科技能成绩、手术配合成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护士的工作主动性、应急反应能力、学习能力、协作沟通能力均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护士对教学内容、教学态度、教学方法、培训效果评分均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将亚专科固定导师制应用于手术室新入职护士培训中,可显著提升护士的培训考核成绩及综合能力,提高护士对教学质量的评价效果。 展开更多
关键词 亚专科 固定导师制 手术室新入职护士培训
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