探讨PBL联合CM教学法在手术室实习生带教中的应用 被引量：13

1

作者 严瑞兰 《广州医药》 2019年第1期103-105,117,共4页

目的针对以问题为导向教学法(PBL教学法)联合以案例为基础教学法(CM教学法)在手术室实习生带教中的应用进行探讨。方法选取我院2016年9月—2017年6月期间手术室实习生100名,根据双盲分组法分为联合组和常规组,常规组实习生实施传统教学... 目的针对以问题为导向教学法(PBL教学法)联合以案例为基础教学法(CM教学法)在手术室实习生带教中的应用进行探讨。方法选取我院2016年9月—2017年6月期间手术室实习生100名,根据双盲分组法分为联合组和常规组,常规组实习生实施传统教学模式,联合组实习生实施PBL联合CM教学法,对比分析两组实习生的考核成绩、教学评估效果及带教满意度。结果在考核成绩对比中,联合组实习生在理论成绩和实践成绩等考核成绩均高于常规组,组间对比有差异(P<0.05);在教学评估效果对比中,联合组实习生在自主学习、护理知识掌握、主动参与、团队合作、临床护理实践等教学评估效果中均优于常规组(P<0.05);在带教满意度对比中,联合组实习生总满意率高于常规组,经统计学对比分析有意义(P<0.05)。结论 PBL联合CM教学法能够有效提高手术室实习生的学习效果和临床护理实践能力,应在临床护理工作中予以推广并应用。 展开更多

关键词 PBL教学法 CM教学法 手术室实习生 带教教学

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情景模拟教学对眼科手术室实习生心理状态和临床教学效果的影响 被引量：7

2

作者 李珊珊 黄永慧 +1 位作者 王妍妍 秦德华 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第3期469-473,共5页

目的:探究情景模拟教学对眼科手术室实习生心理状态和临床教学效果的影响。方法:选取2019年3月-2021年3月某院的102名眼科手术室实习生为研究对象,以2019年3月-2020年2月收治的51名实习生为对照组,给予传统临床带教教学法,以2020年3月-2... 目的:探究情景模拟教学对眼科手术室实习生心理状态和临床教学效果的影响。方法:选取2019年3月-2021年3月某院的102名眼科手术室实习生为研究对象,以2019年3月-2020年2月收治的51名实习生为对照组,给予传统临床带教教学法,以2020年3月-2021年3月收治的51名实习生为观察组,给予情景模拟教学。比较两组心理状态[焦虑自评表(SAS)、抑郁自评表(SDS)]、自我导向学习能力[自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)]、自主学习能力、评判性思维能力[评判性思维能力测量表(CTDI-CV)]及教学效果。结果:教学后,观察组SAS评分和SDS评分均明显低于对照组(t=3.116,3.036;P<0.01),SRSSDL量表各维度评分均明显高于对照组(t=4.013,3.510,5.193,3.579,3.960;P<0.01),自主学习能力评价量表各维度评分均明显高于对照组(t=8.620,3.653,4.438,3.591;P<0.01),CTDI-CV各维度评分均明显高于对照组(t=5.692,3.704,2.198,4.176,5.356;P<0.05),理论考试成绩和技能操作成绩均明显高于对照组(t=8.569,6.758;P<0.001)。结论:给予眼科手术室实习生情景模拟教学,可改善眼科手术室实习生心理状态,增强自我导向学习能力和自主学习能力,增加评判性思维能力,提升教学效果。 展开更多

关键词 情景模拟教学 手术室实习生 心理状态 教学效果

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一对一全程带教模式在对手术室实习生进行护理带教中的应用效果 被引量：11

3

作者 黄苹 黄雪梅 魏勇珍 《当代医药论丛》 2019年第20期187-188,共2页

目的:分析一对一全程带教模式在对手术室实习生进行护理带教中的应用效果.方法:将2016年1月至2018年10月期间在福建医科大学附属闽东医院手术室实习的54名实习生作为研究对象.按照带教方式的不同将其分为对照组和试验组.采用常规的带教... 目的:分析一对一全程带教模式在对手术室实习生进行护理带教中的应用效果.方法:将2016年1月至2018年10月期间在福建医科大学附属闽东医院手术室实习的54名实习生作为研究对象.按照带教方式的不同将其分为对照组和试验组.采用常规的带教模式对对照组实习生进行带教,采用一对一全程带教模式对试验组实习生进行带教.实习结束后,对比两组实习生的实习成绩和对带教效果的满意度.结果:与对照组实习生相比,试验组实习生护理实操技能、理论知识、风险防护能力的评分均较高,其对带教效果的总满意率也较高,P<0.05.结论:采用一对一全程带教模式对手术室实习生进行护理带教可显著提高其护理实操技能和理论知识水平,增强其风险防护能力,提高其对带教效果的满意度. 展开更多

关键词 手术室实习生 一对一全程带教模式 护理带教

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问题驱动教学法(PBL)结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果 被引量：9

4

作者 王紫丽 《国际护理学杂志》 2021年第15期2713-2715,共3页

目的探讨PBL结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果。方法选取2018年7月至2019年7月该院新入科的手术室实习生40名,并将其分为观察组和对照组,各20名。对照组予以常规教学方法,观察组予以PBL结合情景模拟教学干预,... 目的探讨PBL结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果。方法选取2018年7月至2019年7月该院新入科的手术室实习生40名,并将其分为观察组和对照组,各20名。对照组予以常规教学方法,观察组予以PBL结合情景模拟教学干预,比较观察两组手术室实习生人文关怀能力状况。结果两组实习生人文关怀能力评分比较,观察组实习生总评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习生培训前后人文关怀思维评分比较,培训前两组比较无明显差异(P>0.05),培训后观察组评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对手术室实习生进行人文关怀能力培训时,应用PBL结合情景模拟教学干预方式,能够显著提高实习生的人文关怀能力,以帮助更好地适应手术室相应护理工作,不仅为患者提高优质的护理服务,也能够提高手术室整体护理质量,值得临床推广。 展开更多

关键词 问题驱动教学法 PBL 情景模拟教学干预 手术室实习生 人文关怀能力 培训

原文传递

情景教学联合问题导向教学在手术室护理带教中的应用 被引量：8

5

作者 冯华玉 《中国继续医学教育》 2019年第6期5-6,共2页

目的研究在手术室护理带教中应用情景教学联合问题导向教学的效果分析。方法随机选择2017年3月—2018年3月我院手术室实习生68名作为研究对象。按照随机数字表法,将其分成对照组(34名)与实验组(34名)。对照组采用传统带教的方式,实验组... 目的研究在手术室护理带教中应用情景教学联合问题导向教学的效果分析。方法随机选择2017年3月—2018年3月我院手术室实习生68名作为研究对象。按照随机数字表法,将其分成对照组(34名)与实验组(34名)。对照组采用传统带教的方式,实验组采用情景教学联合问题导向教学的方式。综合分析实验组和对照组实习生的实习效率,再采用问卷调查的方法统计实习生对带教模式的满意度。结果实验组实习生的操作成绩、理论成绩均高于对照组;实验组实习生对带教模式的满意度为94.12%,对照组实习生的教学满意率为76.47%,实验组的教学满意度高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用情景教学联合问题导向教学对提高手术室实习生对教学满意率有很好的效果并且实习效率显著。 展开更多

关键词 情景教学 带教模式 手术室实习生 问题导向教学 实习效率 教学要求

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一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用效果评价 被引量：6

6

作者 黄素文 潘慧英 沈秋燕 《中国高等医学教育》 2016年第6期103-103,126,共2页

目的:对手术室实习生进行一对一全程带教,探讨该教学的临床效果。方法:选取2014年1月-2015年12月于我院手术室实习的护生62人,其中2014年度的实习生30人作为对照组,采用常规带教模式;2015年度的实习生32人作为观察组,采用一对一全程带教... 目的:对手术室实习生进行一对一全程带教,探讨该教学的临床效果。方法:选取2014年1月-2015年12月于我院手术室实习的护生62人,其中2014年度的实习生30人作为对照组,采用常规带教模式;2015年度的实习生32人作为观察组,采用一对一全程带教,对两组带教效果进行比较。结果:在护理技能因子评分方面,观察组理论知识、操作技能与风险防护评分较对照组均明显提高,安全缺陷评分较对照组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);在综合素质评分与带教总满意度方面,观察组与对照组比较均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对手术实习生进行一对一全程带教可提高教学质量与护理质量,值得推广应用。 展开更多

关键词 手术室实习生 一对一全程带教 护理教学 效果评价

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多元化教学在手术室实习生带教管理应用分析

7

作者 王燕 张亚军 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第12期45-48,共4页

分析多元化教学在手术室实验生带教管理应用的整体效果。方法 选取2021年6月-2022年3月在本院实习的本科及专科手术室实习生60人,将其分为两组,分别为参照组和实验组,每组各30人。参照组采取传统的教学模式实验组,采取多元化的教学模式... 分析多元化教学在手术室实验生带教管理应用的整体效果。方法 选取2021年6月-2022年3月在本院实习的本科及专科手术室实习生60人,将其分为两组,分别为参照组和实验组,每组各30人。参照组采取传统的教学模式实验组,采取多元化的教学模式,重点是对两组技能与理论考核等方面存在的差异,展开详细的对比分析。结果 与参照组相比,实验组的理论成绩与技能考试成绩要好一些,其中P<0.05;此外在提高动手能力、思维应变能力、激发学习兴趣等方面与参照组相比,实验组的效果更加理想,P<0.05;带教老师对实验组手术是实习生的满意度与对照组相比,实验组的更加理想,P<0.05,差异存在统计学意义。结论 多元化教学方式这应用对于手术是实习生带教管理,可以使手术使实习生的实践能力得到显著的提升,还能进一步深化理论与实践的结合,激发出学生学习的兴趣,全面提升手术室实习生本身的动手能力和思维应变能力,强化手术室实习生的团队合作意识等,能在极大程度强化手术室临床教学质量,具有临床推广的价值。 展开更多

关键词 多元化教学模式 手术室实习生 带教管理

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一对一全程带教在手术室实习生护理带教中的效果评价

8

作者 邹悦 张雪燕 覃莉莉 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期49-52,共4页

分析一对一全程带教在手术室实习生护理带教中的应用价值。方法 选择2021年在广西医科大学,右江医学院,桂林医学院,中医药大学,卫生职业技术学院5个院校本科143人,大专高职49人,总计192人。随机分为两个组别,观察组(96),对照组(96),对... 分析一对一全程带教在手术室实习生护理带教中的应用价值。方法 选择2021年在广西医科大学,右江医学院,桂林医学院,中医药大学,卫生职业技术学院5个院校本科143人,大专高职49人,总计192人。随机分为两个组别,观察组(96),对照组(96),对照组采用常规带教方式,观察组采用一对一全程带教方式。教学时间为6个月,对比观察组和对照组学生理论考试成绩和操作考核成绩;满意度。结果 在教学前,观察组与对照组成绩评分无显著差异,在教学后,观察组理论考核分数与操作考核分数高于对照组(P<0.05);观察组对教学效果评价总满意度与总有效率高于对照组(P<0.05)。结论 采用一对一全程带教方法,有利于提高实习生考核分数,实习生对教学的满意度得到提升,值得在临床应用。 展开更多

关键词 一对一全程带教 手术室实习生 带教效果

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问题教学法应用于手术室实习生导尿术操作带教中和效果 被引量：1

9

作者 沈海晨 许友清 +1 位作者 詹凤丽 许友 《泌尿外科杂志（电子版）》 2021年第2期108-110,共3页

目的探讨在手术室实习生导尿术操作带教中问题教学法的应用对临床评判性思维能力及教学满意度的影响。方法选取2019年5月至2020年5月在皖南医学院弋矶山医院实习的32名实习生作为研究对象,根据随机数字表法将实习生分为观察组(n=16)与... 目的探讨在手术室实习生导尿术操作带教中问题教学法的应用对临床评判性思维能力及教学满意度的影响。方法选取2019年5月至2020年5月在皖南医学院弋矶山医院实习的32名实习生作为研究对象,根据随机数字表法将实习生分为观察组(n=16)与对照组(n=16),对照组实行传统导尿术操作带教,观察组在对照组基础上采用问题教学法,教学时间为4周,对比两组测评成绩及临床评判性思维能力。结果观察组基础知识、技术操作成绩明显高于对照组(P<0.05);教学后两组临床评判性思维能力评分与教学前相比明显提高,且观察组评分明显高于对照组(P<0.05)。结论将问题教学法应用于手术室实习生导尿术操作带教中,能够提高教学成绩,促进实习生临床评判性思维能力的形成。 展开更多

关键词 问题教学法 手术室实习生 导尿术操作 带教

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PBL与CM联合教学法应用于手术室实习生带教的体会 被引量：5

10

作者 方航燕 《中医药管理杂志》 2012年第9期902-904,共3页

目的:探讨PBL联合CM教学法在手术室实习生带教中的应用效果。方法:收集手术室临床护理实习生120名,均采用PBL结合CM教学法带教实习。并与之前只行传统教学法的80例进行对比。比较两组客观成绩测试和主观自我评估评分,并对联合教学组学... 目的:探讨PBL联合CM教学法在手术室实习生带教中的应用效果。方法:收集手术室临床护理实习生120名,均采用PBL结合CM教学法带教实习。并与之前只行传统教学法的80例进行对比。比较两组客观成绩测试和主观自我评估评分,并对联合教学组学生对教学的评估进行调查。结果:联合教学组学生理论测试92.6±12.3分、综合测试成绩87.6±11.4分,均显著优于传统教学组(P<0.05),且对联合教学模式在培养学生的自学能力及临床高级思维能力等十几个方面,85%以上学生持肯定态度。结论:PBL联合CM教学法在手术室实习生带教中应用效果良好,值得在手术室教学工作中推广。 展开更多

关键词 PBL教学法 CM教学法 联合应用 手术室实习生带教

原文传递

互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用荟萃分析 被引量：8

11

作者 林舒文 《中国高等医学教育》 2014年第9期76-76,125,共2页

目的:探讨互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用价值。方法:选取2012年12月至2013年12月我院接收的手术室护理实习生78例,对其临床教学资料进行回顾性分析,所有实习生在入科室后均采取临床带教方式,按数字法随机分为观... 目的:探讨互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用价值。方法:选取2012年12月至2013年12月我院接收的手术室护理实习生78例,对其临床教学资料进行回顾性分析,所有实习生在入科室后均采取临床带教方式,按数字法随机分为观察组与对照组各39例,其中观察组采取互动沟通教学模式,对照组采取常规临床带教方式,实习结束后对两组实习生的理论及操作考核成绩、实习生对自身学习情况的满意度进行比较分析。结果:通过比较分析,观察组的理论、操作考核成绩及护生对自身学习情况的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对手术室护理实习生采取互动沟通教学模式,可有效的增进护生学习主动性和积极性,提高护生对理论及操作的掌握程度,并增加护生对自身学习情况的满意程度。 展开更多

关键词 互动沟通教学模式 手术室护理实习生 临床带教

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双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学对手术室护理实习生带教效果的影响 被引量：2

12

作者 徐青微 吴孔威 +1 位作者 刘丹 钟雅俊 《全科医学临床与教育》 2022年第8期727-730,共4页

目的 探究双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学对手术室护理实习生带教效果的影响。方法 选取180例手术室护理实习生为研究对象,按照随机数表法分为两组,观察组和对照组各90例。对照组实习生接受双导师制教学,观察组实习生... 目的 探究双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学对手术室护理实习生带教效果的影响。方法 选取180例手术室护理实习生为研究对象,按照随机数表法分为两组,观察组和对照组各90例。对照组实习生接受双导师制教学,观察组实习生接受双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学。比较两组实习生人文关怀能力评价量表、情绪智力量表评分情况;比较两组实习生手术室护理理论知识、操作技能等考核结果;比较两组实习生带教满意度。结果 观察组实习生勇气、耐心、理解、人文关怀能力评价量表总得分高于对照组实习生(t分别=6.09、6.68、6.09、11.41,P均<0.05);观察组实习生情绪智力评价量表总得分高于对照组实习生,且情绪利用、自我情绪管理、理解他人情绪、情绪知觉四个维度评分均处于更高水平(t分别=19.52、7.58、11.98、9.21、10.88,P均<0.05);观察组实习生理论知识、操作技能成绩优于对照组(t分别=7.42、6.56,P均<0.05);实习生带教满意度比较显示,观察组实习生满意度为93.33%(84/90),明显高于对照组实习生满意度83.33%(75/90)(χ^(2)=4.37,P<0.05)。结论 双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学的应用能够提高手术室护理实习生的综合能力和满意度,提高实习生理论知识和相关技能水平。 展开更多

关键词 双导师教学 Carolina照护模式 体验式教学 手术室护理实习生

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工作坊教学模式在手术室护理实习生实训技能教学中的应用

13

作者 郭贇卿 高敏 +1 位作者 舒娟 邓佳林 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第9期186-189,共4页

探讨工作坊教学模式下手术室护生实训技能教学的应用方法和效果。方法 针对138名手术室护理实习生进行对照分析,其中对照组62名,实验组76名,对照组采用是传统的教学方式,而实验组采用的是工作坊教学模式,将两组护理实习生在实践技能考... 探讨工作坊教学模式下手术室护生实训技能教学的应用方法和效果。方法 针对138名手术室护理实习生进行对照分析,其中对照组62名,实验组76名,对照组采用是传统的教学方式,而实验组采用的是工作坊教学模式,将两组护理实习生在实践技能考核成绩进行对照分析,并且根据调查对工作坊教学模式进行教学评价。结果 实验组护理实习生实践技能考核成绩均优于对照组,P<0.05。实验组护理实习生在实践技能、专业理论知识以及工作状况获得了满意的成果,其满意度均超过96.1%以上。结论 采用工作坊教学模式在手术室护理实习生实践技能中的应用可切实提高教学质量、促进良好的学习氛围和完善学生全面发展的教学体系,同时可迅速转变教师角色,以学生为本,注重学生的充分发展,对师资进行考核,确保教师水平,保障手术护理教学质量。 展开更多

关键词 工作坊教学模式 手术室护理实习生 实训技能教学

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解析对手术室护理实习生使用一对一全程带教法进行教学的临床效果 被引量：5

14

作者 郭永萍 邓流菊 《当代医药论丛》 2015年第3期170-170,共1页

目的 :探讨对手术室护理实习生使用一对一全程带教法进行教学的临床效果。方法 :选取2013年9月至2014年3月期间在我院手术室进行实习的72例护理实习生作为研究对象。根据教学方式将其分为观察组和参考组,每组各36例实习生。为观察组实... 目的 :探讨对手术室护理实习生使用一对一全程带教法进行教学的临床效果。方法 :选取2013年9月至2014年3月期间在我院手术室进行实习的72例护理实习生作为研究对象。根据教学方式将其分为观察组和参考组,每组各36例实习生。为观察组实习生进行一对一全程带教,为参考组实习生进行常规带教,然后比较两组实习生学习的效果。结果 :经过带教后,观察组实习生的综合素质评分及护理技能评分均明显高于参考组实习生,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论 :使用一对一全程带教的方法对手术室护理实习生进行教学可明显提高其护理技能,强化其理论知识。此教学方法值得在护理教学中推广应用。 展开更多

关键词 手术室实习生 护理教学 一对一全程带教

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加强手术室实习生的医院感染管理

15

作者 果明艳 秦红梅 《中国社区医师（医学专业）》 2010年第28期236-236,共1页

手术室是医院感染管理的重点部门,如不注重实习生实习前的培训和实习中的管理,会给医院感染管理带来不便,导致医院感染率升高,因此有必要加强手术室实习生的医院感染管理,规范有效地对实习生进行培训和管理,不仅可以使实习生养成良好的... 手术室是医院感染管理的重点部门,如不注重实习生实习前的培训和实习中的管理,会给医院感染管理带来不便,导致医院感染率升高,因此有必要加强手术室实习生的医院感染管理,规范有效地对实习生进行培训和管理,不仅可以使实习生养成良好的工作习惯,还可以降低医院感染率,以提高手术患者的安全性。 展开更多

关键词 手术室实习生 医院感染管理 岗前培训

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