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论陶行知的教育思想 被引量:8
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作者 章新建 康庄 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 1980年第4期7-11,共5页
陶行知先生是一位伟大的爱国主义者,坚强的民主战士和伟大的人民教育家。在他逝世那年,毛泽东同志提字:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生。”朱德同志提字:“学习陶行知先生全心全意为人民服务,不屈不挠的为独立和平民主而斗争的精神... 陶行知先生是一位伟大的爱国主义者,坚强的民主战士和伟大的人民教育家。在他逝世那年,毛泽东同志提字:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生。”朱德同志提字:“学习陶行知先生全心全意为人民服务,不屈不挠的为独立和平民主而斗争的精神。”宋庆龄先生提字:“万世师表”。郭沫若同志在《祭陶行知先生诗》中指出:“两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知”;“孙中山死后的一位孙中山”。这些都是对陶行知先生的极为正确的评价。 展开更多
关键词 教育思想 人民教育 战时教育 社会即学校 平民教育 爱国主义者 万世师表 工学团 教育救国论 教育传统
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抗战初期《大公报》“战时教育”讨论探要 被引量:2
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作者 贾晓慧 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 2001年第3期106-109,共4页
抗战初期《大公报》上展开“战时教育”的讨论 ,反映了在民族危机面前人们对教育求效心切、急功近利的心理。国民政府这时制定的教育政策是集中了国统区舆论的意风 ,使教育发生了变革和进步。
关键词 中国 抗日战争初期 《大公报》 战时教育 正规教育
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试评陶行知的生活教育 被引量:5
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作者 李桂林 赵家骥 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 1979年第4期122-128,共7页
陶行知,安徽省歙县人,生于一八九一年,一九四六年在上海逝世。他是我国现代教育史上著名的革命民主主义、爱国主义教育家。陶行知在现代教育史上是以破坏传统教育,倡导生活教育而著称的。本文试图从生活教育的产生与发展,以及生活教育... 陶行知,安徽省歙县人,生于一八九一年,一九四六年在上海逝世。他是我国现代教育史上著名的革命民主主义、爱国主义教育家。陶行知在现代教育史上是以破坏传统教育,倡导生活教育而著称的。本文试图从生活教育的产生与发展,以及生活教育的基本主张两个方面,就如何全面地,历史地认识和评价生活教育问题,谈一点粗浅看法,不当之处望读者指正。 展开更多
关键词 生活教育 陶行知 传统教育 战时教育 教学做合一 现代教育 基本主张 革命民主主义 生活即教育 民主教育
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谈陶行知的“爱满天下” 被引量:3
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作者 徐王婴 《丽水学院学报》 1986年第1期83-86,共4页
陶行知先生是我国近代史上著名的人民教育家,他倾毕生之心血所创建的教育理论,在今天仍值得我们学习和借鉴。统观他一生的教育活动,不难看出:陶行知的教育实践中始终伴随着一种动力——“爱”,陶行知的教育思想始终贯穿着一种精神,即“... 陶行知先生是我国近代史上著名的人民教育家,他倾毕生之心血所创建的教育理论,在今天仍值得我们学习和借鉴。统观他一生的教育活动,不难看出:陶行知的教育实践中始终伴随着一种动力——“爱”,陶行知的教育思想始终贯穿着一种精神,即“爱满天下”的精神。“爱满天下”的思想,是陶行知教育活动的指导思想,也是他的教育思想的灵魂所在。而这,也正是我们当今教育工作中所不足的。 展开更多
关键词 爱满天下 教育思想 人民教育 教育理论 平民教育 教育实践 教育工作 乡村教育 战时教育 教育活动
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陶行知的教育事业与教育思想 被引量:5
5
作者 方与严 《安徽史学》 1958年第3期20-42,共23页
本文由于编者一再催促而写成的.为了说明问题、多摆事实和还陶行知的教育学说思想本来面目,而多引用一些原文,有两个用意:(一)防止有人摘引片言只字来有意地眨低陶行知教育学说的价值,以抬高自己;(二)是更要严防右派分子借重新估价陶行... 本文由于编者一再催促而写成的.为了说明问题、多摆事实和还陶行知的教育学说思想本来面目,而多引用一些原文,有两个用意:(一)防止有人摘引片言只字来有意地眨低陶行知教育学说的价值,以抬高自己;(二)是更要严防右派分子借重新估价陶行知教育学说的机会,想趁机替杜威的"实验主义"借尸在中国还魂.其实陶行知的教育学说早于30年以前,已从杜威的教育学说分离出来,向着进步方向奔流.更重要的是陶行知愈到晚年,愈加靠近共产党,投身于人民解放事业和保卫和平事业的斗争洪流里.杜威愈到晚年,愈加成为将要灭亡的资产阶级的代言人和走卒.这是他们两人不同的分水岭.本文材料多和分析不够,有待于教育工作者同志们的进一步指教. 展开更多
关键词 陶行知 生活教育 教育思想 战时教育 教育事业 教学做合一 社会主义 育才学校 民主教育 民主运动
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把握提升战时教育动员质效的关键环节
6
作者 李成乔 《基层政治工作研究》 2023年第7期32-33,共2页
教育动员是战时政治工作的重要组成部分,也是我军克敌制胜的有力思想武器。与平时思想政治教育按照年度计划、内容主题、课时数量展开不同,战时教育动员表现出鲜明的战时特色,其组织实施过程中时效性、程序性要求更高。为保证基层部队... 教育动员是战时政治工作的重要组成部分,也是我军克敌制胜的有力思想武器。与平时思想政治教育按照年度计划、内容主题、课时数量展开不同,战时教育动员表现出鲜明的战时特色,其组织实施过程中时效性、程序性要求更高。为保证基层部队战时教育动员质效,要着重抓好以下几个关键环节. 展开更多
关键词 思想政治教育 战时教育 战时政治工作 年度计划 内容主题 教育动员 时效性 基层部队
原文传递
抗日战争与国民政府高等警察教育研究
7
作者 杨兆青 《公安学研究》 2023年第6期103-120,122,共19页
九一八事变爆发后,内政部警官高等学校秉承“造就警察官吏”与“从事于高深学术之研究”的办学宗旨,愈加重视提升学生军事素养,凸显出抗战初期平时警察教育的典型特征。七七事变爆发后,中央警官学校正科班通过政治教育形塑忠于三民主义... 九一八事变爆发后,内政部警官高等学校秉承“造就警察官吏”与“从事于高深学术之研究”的办学宗旨,愈加重视提升学生军事素养,凸显出抗战初期平时警察教育的典型特征。七七事变爆发后,中央警官学校正科班通过政治教育形塑忠于三民主义、英勇报国的集体心态,军事教育锻造战术技能与强健体魄,专业教育则强调利用现代科学技术维护后方社会秩序稳定,呈现出强化执政权威、树立抗日理念、培养职业警官的宏观逻辑脉络。一定程度上,抗日战争促进了高等警察教育发展,而高等警察教育本身存在的问题亦在战争结束后逐一显现。 展开更多
关键词 抗日战争 高等警察教育 中央警官学校 战时教育 平时教育
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民主教育的初步实践——两月来社大教学总结
8
作者 李公朴 《重庆陶研文史》 2023年第4期10-13,共4页
一、我们的教育方针,在抗战第二年我曾经写过一本《抗战教育的理论与实践》,里面曾经提到过战时教育只是建立新教育的一个过程。两年后游击区也注意到训练班式的教育,必须转变、发展成一种新的、正规的教育。当时我们提出了民主的、科... 一、我们的教育方针,在抗战第二年我曾经写过一本《抗战教育的理论与实践》,里面曾经提到过战时教育只是建立新教育的一个过程。两年后游击区也注意到训练班式的教育,必须转变、发展成一种新的、正规的教育。当时我们提出了民主的、科学的、大众的正规的教育原则。我深刻地觉得,古今中外,谈到办教育总不能忽略一点,即是要建立一套完善的教育理论体系,一定要在实践的过程中继续不断地去完善。 展开更多
关键词 教学总结 教育理论体系 理论与实践 战时教育 第二年 教育方针 初步实践 民主
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陶行知运用诗歌教育人民 被引量:2
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作者 姜观吾 《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》 1993年第1期10-13,17,共5页
陶行知(1891—1946)是伟大的人民教育家、大众诗人和著名的社会活动家。在教育领域中不断地批判和创新是他一生最大的业绩;“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是他进行教育和社会活动的主要内容;而大众化的诗歌则是他教育... 陶行知(1891—1946)是伟大的人民教育家、大众诗人和著名的社会活动家。在教育领域中不断地批判和创新是他一生最大的业绩;“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是他进行教育和社会活动的主要内容;而大众化的诗歌则是他教育人民的手段。为了有效地教育人民,他直到临终前夕(1946年7月24日)还整理诗稿到深夜。 展开更多
关键词 社会即学校 人民教育 平民教育 教学做合一 教育救国论 乡村教育 生活教育 教育即生活 战时教育 抗战教育
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抗战时期浙西行署教育事业研究(1937-1945)
10
作者 黄莹 《时代人物》 2023年第5期58-60,共3页
浙江省由钱塘江划开,素称两浙,东部称浙东,西部称浙西。抗战全面爆发后,浙西是浙江省内最先遭到日寇攻击的地区,其境内的教育事业在敌人的攻城略地下濒临崩溃。随着浙西行署的成立,分崩离析的浙西教育逐渐恢复生机。浙西行署的教育工作... 浙江省由钱塘江划开,素称两浙,东部称浙东,西部称浙西。抗战全面爆发后,浙西是浙江省内最先遭到日寇攻击的地区,其境内的教育事业在敌人的攻城略地下濒临崩溃。随着浙西行署的成立,分崩离析的浙西教育逐渐恢复生机。浙西行署的教育工作存在经费不足、缺乏专业师资的问题,但不可否认的是,它在浙西教育事业的传承中做出了重要贡献。 展开更多
关键词 浙西行署 战时教育 抗战
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全面抗战时期浙西教育研究:以浙西一中为例
11
作者 黄莹 《时代人物》 2023年第14期226-229,共4页
淞沪会战失利后,日寇将战争的矛头指向浙西。面对日寇的层层追击,浙西东部的军事力量全线崩溃,教育事业因此受到严重打击,无数青年学生被迫辍学,陷入流离失所的境地。浙西行署成立后十分重视教育的重建工作,设立临时中学收容流亡学生,... 淞沪会战失利后,日寇将战争的矛头指向浙西。面对日寇的层层追击,浙西东部的军事力量全线崩溃,教育事业因此受到严重打击,无数青年学生被迫辍学,陷入流离失所的境地。浙西行署成立后十分重视教育的重建工作,设立临时中学收容流亡学生,浙西一中就是其中之一。浙西一中存在期间积极履行战时教育职责的同时,承担起抗战宣传与民众教育的重任,在浙西的战时教育事业中留下了浓墨重彩的一笔。 展开更多
关键词 浙西一中 战时教育 全面抗战
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从战时征用到战时教育——中日战争时期的上海日本人学校 被引量:3
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作者 陈祖恩 《史林》 CSSCI 北大核心 2004年第6期45-52,共8页
本文以日本人学校与战争关系为题 ,展现处于战争时期上海的日本人学校从“战时征用”到“战时教育”的实态。在战争初期 ,日本人学校的校舍被“征用”为兵营和病院 ;战局相对稳定后 ,组织师生参与各种“劳军”活动 ,为战争助威 ;战争后... 本文以日本人学校与战争关系为题 ,展现处于战争时期上海的日本人学校从“战时征用”到“战时教育”的实态。在战争初期 ,日本人学校的校舍被“征用”为兵营和病院 ;战局相对稳定后 ,组织师生参与各种“劳军”活动 ,为战争助威 ;战争后期 ,学校沦为军训和勤劳报国的营地。 展开更多
关键词 上海日本人学校 战时征用 战时教育 勤劳报国
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略论陶行知人民教育思想的发展 被引量:2
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作者 郭笙 刘硕 《华东师范大学学报(教育科学版)》 1983年第1期33-40,共8页
陶行知先生的教育思想和实践包罗了很广泛的内容,但有两个根本的问题:一是它的政治方向是什么?它为谁服务?二是怎样评价生活教育理论?这是两个互相联系又互有区别的问题。本文着重就前者谈一些粗浅的意见。长期以来对这一问题的一种看法... 陶行知先生的教育思想和实践包罗了很广泛的内容,但有两个根本的问题:一是它的政治方向是什么?它为谁服务?二是怎样评价生活教育理论?这是两个互相联系又互有区别的问题。本文着重就前者谈一些粗浅的意见。长期以来对这一问题的一种看法是:陶行知先生的教育思想和实践始终没有摆脱超阶级、超政治的教育救国论,在他思想中占主导地位的是一种资产阶级。 展开更多
关键词 教育思想 教育救国论 生活教育理论 超阶级 乡村教育 晓庄学校 平民教育 新民主主义教育 战时教育 政治方向
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李书田工程技术救国思想研究 被引量:3
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作者 郭晓亮 姚远 李晓霞 《西北大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2015年第1期159-166,共8页
李书田(1900—1988)早年为留美工学博士,归国后相继任北方大港筹备处主任、交通大学唐山土木工程学院院长、北洋工学院院长、西北联大常委、西北工学院院长、黄河水利委员会副委员长等,有着丰富的工程技术实践和工程教育实践,是中国现... 李书田(1900—1988)早年为留美工学博士,归国后相继任北方大港筹备处主任、交通大学唐山土木工程学院院长、北洋工学院院长、西北联大常委、西北工学院院长、黄河水利委员会副委员长等,有着丰富的工程技术实践和工程教育实践,是中国现代工程教育的奠基人之一。其"国家危亡之挽救、中华民族之复兴","尤其以应用科学为国家富强枢纽"的救国抱负;"内求生存之自给,外御强暴之侵凌",工程教育当"出其工程学术以解决之"、"出其所造就者以担当之"、"设计创置并厘定运用之"的战时教育方针;"深厚的科学基础"、"实际的工程技术"、"组织与管理能力"、"创业与刻苦的志气"、"研究中国实际问题的兴趣"之"五端"树志模式等重要思想,无论是在争取民族独立解放的世界战时科学教育研究史上,还是在中国现代科学教育史研究上,均具有重要的探索价值。 展开更多
关键词 北洋大学 北洋工学院 西北联大 李书田(1900—1988) 工程教育 工程救国 战时教育
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陶行知与南京晓庄师范 被引量:1
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作者 朱晓春 《江苏地方志》 2022年第6期69-73,共5页
陶行知(1891年10月18日—1946年7月25日),安徽省歙县人,原名陶文濬,因受明代哲学家、思想家王阳明“知行合一”“知行并进”学说的影响,改名陶知行,1934年又改名为陶行知。陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家、文学家、思想... 陶行知(1891年10月18日—1946年7月25日),安徽省歙县人,原名陶文濬,因受明代哲学家、思想家王阳明“知行合一”“知行并进”学说的影响,改名陶知行,1934年又改名为陶行知。陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家、文学家、思想家,中国民主同盟的主要领导人之一。他从中国的国情出发,身体力行平民教育运动、乡村教育运动、国难教育运动、战时教育运动和民主教育运动,为中国教育事业的发展,做出了重大贡献。 展开更多
关键词 中国现代教育 人民教育 平民教育运动 陶行知 乡村教育运动 知行合一 知行并进 战时教育
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论出版家编辑家陶行知 被引量:2
16
作者 许宗元 《安庆师范学院学报(社会科学版)》 1992年第1期94-99,共6页
作为教育家的陶行知,60多年前已蜚声海内外。实则,陶行知非仅为教育家,在编辑、出版事业上亦有多方面建树。我们对出版家、编辑家陶行知作一全面的认识,不仅可为世界性的陶行知研究开辟新的领域、启示新的途径;同时,对中国现代出版史。
关键词 编辑家 出版家 生活教育 平民教育 战时教育 出版史 出版事业 教育 乡村教育 晓庄学校
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陶行知生活教育思想浅识
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作者 卞晓霽 《上海教育科研》 北大核心 1991年第5期63-65,共3页
陶行知先生生前为寻觅“中华民族之出路与中国教育之出路”而创立的生活教育理论,在中国现代教育史上具有划时代的意义。他为陷入绝路的中国教育探到了生路,指明了方向.“在中国教育史上,实占了光辉的一页.这不仅是对摧毁中国传统教育... 陶行知先生生前为寻觅“中华民族之出路与中国教育之出路”而创立的生活教育理论,在中国现代教育史上具有划时代的意义。他为陷入绝路的中国教育探到了生路,指明了方向.“在中国教育史上,实占了光辉的一页.这不仅是对摧毁中国传统教育起了很大的革命作用,同时也是对中国新教育树起了一块基石。”①今天,在纪念陶行知先生诞辰一百周年之际,对他的生活教育理论进行深入研究,我们不难发现,它仍然切合当今时宜,仍然具有极大的理论指导意义和实践价值,为当前教育改革的深化所亟需。一、办教育要“以实际生活为指南针”,“方能有第一流的建树.”②陶行知先生认为,“如何办理教育。 展开更多
关键词 生活教育理论 中国教育 中国传统教育 社会即学校 中国现代教育 教育改革 浅识 战时教育 平民教育 乡村教育
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生活书店《战时读本》的出版发行始末 被引量:2
18
作者 周祯伟 《编辑学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第5期57-61,共5页
抗战伊始,生活书店为应对抗战文化所需,尤其是面向学生的抗战教材匮乏的状况,编辑出版了《战时读本》教材,该教材自出版后,广受学生群体欢迎,不断再版,各分支店的累计销售达到百万册,在文化抗战上发挥了重要作用。从经济效益角度来看,... 抗战伊始,生活书店为应对抗战文化所需,尤其是面向学生的抗战教材匮乏的状况,编辑出版了《战时读本》教材,该教材自出版后,广受学生群体欢迎,不断再版,各分支店的累计销售达到百万册,在文化抗战上发挥了重要作用。从经济效益角度来看,《战时读本》亦是生活书店在战时各个分支店出版物销售上的一个亮点,是战时生活书店出版物收入的重要来源。 展开更多
关键词 战时读本》 战时教育 审查
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著名教育家戴伯韬 被引量:2
19
作者 李隆庚 《文献》 1982年第4期166-181,共16页
戴伯韬(1907·7·15——1981·3·6),曾用名戴邦杰、戴白韬,化名白征东、戴邦,笔名白桃、许宗实。生在江苏省丹阳县一个农民的家庭里。第一次参加反帝爱国斗争幼年时上私塾读书,1918年11岁那年,考入丹阳县第二高等小学... 戴伯韬(1907·7·15——1981·3·6),曾用名戴邦杰、戴白韬,化名白征东、戴邦,笔名白桃、许宗实。生在江苏省丹阳县一个农民的家庭里。第一次参加反帝爱国斗争幼年时上私塾读书,1918年11岁那年,考入丹阳县第二高等小学。他从小爱好学习,非常用功。 展开更多
关键词 陶行知 国民党政府 生活教育 中国共产党 抗战教育 战时教育 调查研究 工人运动 中小学教材 教育工作
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陶行知教育思想的发展及其生活教育理论述评
20
作者 曹恩迪 《辽宁教育行政学院学报》 1987年第1期31-36,共6页
陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家。他一生致力于人民教育事业,改革旧教育,创建新教育,在教育思想上富有创见,不断进步。在教育实践上勇于探索,百折不挠,积累了丰富的教育经验。给人民教育事业留下了极为宝贵的精神财富。对建... 陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家。他一生致力于人民教育事业,改革旧教育,创建新教育,在教育思想上富有创见,不断进步。在教育实践上勇于探索,百折不挠,积累了丰富的教育经验。给人民教育事业留下了极为宝贵的精神财富。对建立具有中国特色的社会主义教育理论和发展社会主义教育事业很有借鉴意义。 展开更多
关键词 生活教育理论 陶行知教育思想 人民教育 中国现代教育 教育实践 平民教育 教育事业 教育 战时教育 教育救国
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