白澒巧察于流水 成于孜矻恩英才

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作者 陈思远 《中国科技教育》 2024年第7期34-35,共2页

化学之缘。我与化学的缘分始于幼儿时期。4岁那年,幼儿园老师神秘地看着我们,将气球套在盛着液体的矿泉水瓶上,随着气球中的粉末掉入瓶中,气球神奇地被吹了起来。伙伴们纷纷拍手叫好,都沉浸在这一神奇的现象之中。我在惊讶之余,也思考... 化学之缘。我与化学的缘分始于幼儿时期。4岁那年,幼儿园老师神秘地看着我们,将气球套在盛着液体的矿泉水瓶上,随着气球中的粉末掉入瓶中,气球神奇地被吹了起来。伙伴们纷纷拍手叫好,都沉浸在这一神奇的现象之中。我在惊讶之余,也思考着一个问题:为什么气球会变大?虽然那时我还不知道什么是化学,但从那时起,我就开始着迷于各种神奇的化学现象。初三接触化学时,我有一种莫名的亲近感,元素周期表、化学反应方程式,“他们”很快就成了我的朋友,“我们”之间也在发生着神奇的化学反应,儿时的那些疑问也得到了科学的解释。 展开更多

关键词 幼儿园老师 化学反应方程式 矿泉水瓶 化学现象 元素周期表 亲近感 幼儿时期 我与化学

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新课程理念下“我与化学”活动的实践与思考 被引量：5

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作者 林志杰 《化学教育》 CAS 北大核心 2010年第5期39-40,71,共3页

“我与化学”是一个富有广州特色的，较为成熟的中学研究性学习活动。结合实践，探研了活动模式的建构、方案的实施及活动的实际效果。

关键词 我与化学 研究性学习 化学教学 活动模式 活动方案

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以“我与化学”为基础的校本课程开发 被引量：3

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作者 王开科 《化学教育》 CAS 北大核心 2009年第9期28-29,31,共3页

以本校学生“我与化学”实践活动为基础，从课程性质、理念、目标、内容、实施和资源开发与利用等方面开展研究，利用“我与化学”活动的永恒性、开放性、多样性、实用性、综合性和无限生成性等特点，实现了“我与化学”活动校本课程化... 以本校学生“我与化学”实践活动为基础，从课程性质、理念、目标、内容、实施和资源开发与利用等方面开展研究，利用“我与化学”活动的永恒性、开放性、多样性、实用性、综合性和无限生成性等特点，实现了“我与化学”活动校本课程化，力图形成具有实际操作和推广价值的动态开放式校本课程体系。 展开更多

关键词 我与化学 校本课程 课程资源 课程目标

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STEM理念在学科课外活动中的本土化路径——以广州市中学生“我与化学”活动为例 被引量：1

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作者 朱少祥 杨春阳 《教育与装备研究》 2019年第11期45-47,共3页

广州市中学生“我与化学”活动与STEM教育理念相吻合,实施流程具有一致性。文中从强化学科之间的融合、重新定位活动的价值、创新拓展活动的内涵、寻求校外资源的合作、发挥基地学校的作用等方面,提出了在课外探究活动中实现STEM教育理... 广州市中学生“我与化学”活动与STEM教育理念相吻合,实施流程具有一致性。文中从强化学科之间的融合、重新定位活动的价值、创新拓展活动的内涵、寻求校外资源的合作、发挥基地学校的作用等方面,提出了在课外探究活动中实现STEM教育理念本土化的路径。 展开更多

关键词 STEM 理念 课外活动 我与化学 本土化

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开展“我与化学”活动的选题研究 被引量：1

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作者 陈德权 《学周刊（中旬）》 2015年第10期212-213,共2页

本文以本校学生"我与化学"实践活动为基础,结合多年组织学生开展化学课外探究活动的实践,总结教师指导初中学生开展化学课外活动的选题时,要有科学性、延伸性、趣味性、现实性、探索性及创造性等特点,并指出选题过程中要注意... 本文以本校学生"我与化学"实践活动为基础,结合多年组织学生开展化学课外探究活动的实践,总结教师指导初中学生开展化学课外活动的选题时,要有科学性、延伸性、趣味性、现实性、探索性及创造性等特点,并指出选题过程中要注意的问题。 展开更多

关键词 我与化学 课外活动 选题

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开展生活中的化学研究 提高学生科学素养 被引量：1

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作者 许晓穂 《课程教学研究》 2012年第7期49-51,共3页

广州市自2000年开展"我与化学"活动以来,引起了众多中学生的积极参与,涌现出大量优秀的学生论文。学生通过参与活动不仅激发了学化学的学习热情,还提高了问题解决和实验动手能力。本文认为,选取有价值的课题,制定科学的实验方... 广州市自2000年开展"我与化学"活动以来,引起了众多中学生的积极参与,涌现出大量优秀的学生论文。学生通过参与活动不仅激发了学化学的学习热情,还提高了问题解决和实验动手能力。本文认为,选取有价值的课题,制定科学的实验方案,开展有意义的反思,是参与活动取得成功的重要步骤。 展开更多

关键词 我与化学 生活 课题 科学素养

原文传递

依托“我与化学”活动孕育学生的科学素养

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作者 陈德权 《试题与研究（教学论坛）》 2016年第9期56-57,共2页

以本校学生“我与化学”实践活动为基础,论述“我与化学”活动的实施对情感、态度价值观教育的意义,用事实和例证说明“我与化学”活动对提高学生科学素养、培养学生科学精神和实践能力的重要作用。

关键词 我与化学 科学素养

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中学生“我与化学”活动的德育价值研究

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作者 朱少祥 《化学教与学》 2017年第11期13-16,共4页

以多年组织开展中学生 “我与化学” 活动的实践为基础, 采用问卷调查、 词频统计和个案分析的方法, 论证了该活动在德育方面的重要价值, 提出在不同的活动阶段渗透德育教育的基本策略.

关键词 我与化学 课外活动 德育价值 组织策略

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开展“我与化学”活动的策略研究

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作者 谢雨惠 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第1期29-31,共3页

通过对开展“我与化学”活动过程的思考，阐明开展“我与化学”活动的选题的策略以及开展“活动”的方法。

关键词 我与化学 课外活动 家庭小实验

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广州市中学生“我与化学”活动课程的建构 被引量：10

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作者 李南萍 丁革兵 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第5期3-6,共4页

广州市中学生“我与化学”活动是一项开展了10年的区域性大型学科综合实践活动，为了适应新课程三级课程管理体制，将活动上升为课程，从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施形式、课程评价、课程管理等方面论述广州市中学生“我与... 广州市中学生“我与化学”活动是一项开展了10年的区域性大型学科综合实践活动，为了适应新课程三级课程管理体制，将活动上升为课程，从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施形式、课程评价、课程管理等方面论述广州市中学生“我与化学”活动课程的建构。 展开更多

关键词 广州市 中学生 “我与化学”活动 校本课程 化学研究性学习

原文传递

以“我与化学”活动增强学生社会责任感的实践策略 被引量：1

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作者 钟瑞玲 《中学化学教学参考》 2016年第6期54-56,共3页

依据连续八年来指导九年级学生开展“我与化学”研究性学习活动的案例，从正确选题、课题设计、小组合作、化学之美、实地调查五大方面阐述教师在活动中增强初中学生社会责任感的实践策略。

关键词 “我与化学”活动 初中学生 社会责任感 实践策略

原文传递

“我与化学”活动的实施策略

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作者 尤枝亮 《教师》 2018年第20期77-78,共2页

“我与化学”活动是以生为本、为学生搭建的一个化学研究性学习的平台,符合广东省广州市学生实际的化学学科综合实践活动。作者结合多年广东省广州市培正中学开展“我与化学”活动的实践,总结开展该活动的实施策略。

关键词 “我与化学”活动 研究性学习 活动流程 活动方案

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STEM视野下的“我与化学”实践研究

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作者 董丁莲 《读与写（上旬）》 2019年第12期170-170,共1页

在十八届广州市中学“我与化学”活动中,教师用STEM教育[1]理念指导学生完成口红制作的实验。学生团队用科学的方法,数学的思维,从技术与工程的角度,用控制变量法,探究不同温度、温度变化快慢对实验现象的影响,用热效应和表面张力理论... 在十八届广州市中学“我与化学”活动中,教师用STEM教育[1]理念指导学生完成口红制作的实验。学生团队用科学的方法,数学的思维,从技术与工程的角度,用控制变量法,探究不同温度、温度变化快慢对实验现象的影响,用热效应和表面张力理论给出解释。 展开更多

关键词 STEM 我与化学 热效应 表面张力

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