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题名论俄汉成语形象术的修辞机制
被引量：4
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作者
刘永红
周梦菡
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机构
华中师范大学
中南财经政法大学
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出处
《中国俄语教学》
CSSCI
2017年第3期21-25,32,共6页
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文摘
俄汉成语形象的成像与识解过程是一种认知修辞机制的运行过程,即"立像以尽意"中的"立像"之术和认知语言学中的"识解"之道,是为"成语形象术"。它以修辞机制为依据,以修辞手法为手段。事实表明,俄汉成语形象术的修辞机制表现为相互作用的三个方面,即(1)作为修辞结果的成语形象,(2)作为成语修辞圭臬的形象原则,(3)作为成语形象术的修辞手法。对此的描写与阐释,能够揭示出成语和文学领域中语言形象在形成与解读过程中的普遍规律。
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关键词
成语修辞
语言形象术
成像与识解
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分类号
H35
[语言文字—俄语]
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题名成语的变异运用
被引量：3
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作者
陈笑兰
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机构
湖北师范学院文学院
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出处
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》
2011年第3期31-34,共4页
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文摘
成语以其结构的凝固性和意义的融合性成为人们喜闻乐见的一种语言形式。人们对成语的运用包括常规选用和变异运用。本文在前人研究的基础上探讨成语的变异运用,区分成语的形式变异和意义变异,分析成语变异运用的三种基本类型及其修辞特点。
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关键词
成语
成语修辞
变异运用
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Keywords
idioms
the idiom rhetoric
the variation use
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分类号
H136.31
[语言文字—汉语]
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题名成语修辞的文化选择
被引量：1
- 3
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作者
莫彭龄
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机构
常州工学院
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出处
《平顶山学院学报》
2007年第6期92-94,共3页
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文摘
汉语成语在形式上选择了"四字格",是选择了汉文化的经典形式,成语修辞的过程也是"四字格"化的过程;在内容上,绝大多数选择经典故事和精彩语句,是汉文化的精华;其修辞手法的运用,实质上也是文化的选择。
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关键词
成语修辞
文化选择
四字格
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分类号
H14
[语言文字—汉语]
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题名有机渗透文学素养 提高科学课堂有效性
被引量：1
- 4
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作者
余慧芬
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机构
浙江省衢州市江山城南中学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第1期95-96,共2页
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文摘
新课程标准的一个主要特点是教师在教学时应注意学科素养相互渗透。那么应如何进行学科渗透以提高教学质量,提高学生的综合素养呢?本文就在科学教学中如何进行文学素养的渗透,利用语文知识辅助教学,从诗词、谚语、成语、修辞方法等四个方面在科学教学中的有机渗透作了尝试。
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关键词
诗词谚语
成语修辞
科学教学
学科渗透
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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