小学教育科研成果的提炼与表达

1

作者 陈潇 《四川教育》 2024年第17期33-34,共2页

中小学教育科研成果提炼与表达应紧扣“逻辑严密,环环相扣”“由里及表,层层递进”“用词简练,表达清晰”三个关键点,才能让教师在整理、归纳、反思和完善教育科研成果的过程中提高教学及科研能力,才能充分发挥教育科研的支撑、引领和... 中小学教育科研成果提炼与表达应紧扣“逻辑严密,环环相扣”“由里及表,层层递进”“用词简练,表达清晰”三个关键点,才能让教师在整理、归纳、反思和完善教育科研成果的过程中提高教学及科研能力,才能充分发挥教育科研的支撑、引领和驱动作用。 展开更多

关键词 教育科研 成果提炼 成果表达

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教学成果提炼与成果表述

2

作者 李海林 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2023年第7期65-74,共10页

教学成果提炼是对实践探索的理论解释,意图阐明、系统定位、归因分析和性质揭示是其关键。成果表述要注意区分“解决问题的过程与方法”与“工作过程与方法”的不同内涵,要分别陈述“过程性成果”和“终结性成果”,要根据不同类型的实... 教学成果提炼是对实践探索的理论解释,意图阐明、系统定位、归因分析和性质揭示是其关键。成果表述要注意区分“解决问题的过程与方法”与“工作过程与方法”的不同内涵,要分别陈述“过程性成果”和“终结性成果”,要根据不同类型的实践项目采用不同的表述形式。 展开更多

关键词 成果提炼 成果表述 过程性成果 终结性成果

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幼儿教师教育科研课题成果提炼的困境与突破

3

作者 李沿知 陈军 高翔 《教育科学论坛》 2023年第4期5-10,共6页

教育科研课题成果提炼,是将实践性经验上升为规律性认知和普适性成果的过程。成果提炼是幼儿教师教育科研的难点和薄弱点,存在的问题有:深度不够,理论建构不足;文不对题,研究主题偏移;结构混乱,论证逻辑缺乏;路径不明,应用价值不足等。... 教育科研课题成果提炼,是将实践性经验上升为规律性认知和普适性成果的过程。成果提炼是幼儿教师教育科研的难点和薄弱点,存在的问题有:深度不够,理论建构不足;文不对题,研究主题偏移;结构混乱,论证逻辑缺乏;路径不明,应用价值不足等。为破解以上困境,亟须明确成果提炼的基本思路,即经验理论化、问题精准化、论证结构化和操作清晰化。在此基础上,可通过培育理论素养、加强思维训练、开展专题研训和重视成果共享等策略,突破课题成果提炼的困境。 展开更多

关键词 幼儿教师 课题成果 成果提炼 困境与突破

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一线教师如何提炼研究成果

4

作者 周振芳 《教育视界》 2023年第25期45-48,共4页

开展教育教学研究有利于改进教育教学工作。一线教师有研究的条件,也有研究的必要,理应开展教育教学研究,并提炼好研究成果。在提炼研究成果时,要重视成果材料的积累,并尝试运用结构化方法,努力体现研究性要求。关键是,教师要守住做研... 开展教育教学研究有利于改进教育教学工作。一线教师有研究的条件,也有研究的必要,理应开展教育教学研究,并提炼好研究成果。在提炼研究成果时,要重视成果材料的积累,并尝试运用结构化方法,努力体现研究性要求。关键是,教师要守住做研究的初心,使得研究成果既源自于实践,又能应用于实践。 展开更多

关键词 教育教学研究 成果提炼 素材库 结构化 研究性

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怎样做教育教学改革项目

5

作者 杨九俊 《江苏教育》 2023年第23期26-28,共3页

为呼应国家发展从高速度向高质量的战略转型,近些年来,基础教育阶段学校普遍加强内涵建设,其中一个重要抓手就是启动教育教学改革项目建设。通过持续探索,不少项目已经开花结果,取得令人瞩目的育人成效和良好的社会影响。总结部分学校... 为呼应国家发展从高速度向高质量的战略转型,近些年来,基础教育阶段学校普遍加强内涵建设,其中一个重要抓手就是启动教育教学改革项目建设。通过持续探索,不少项目已经开花结果,取得令人瞩目的育人成效和良好的社会影响。总结部分学校先期探索,从怎样选题、怎样设计、怎样表达等方面归纳出可以推及一般的经验,对加强和优化项目建设有一定价值。 展开更多

关键词 教育教学项目 项目选题 项目设计 成果提炼

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“互联网+”背景下高校创新创业教育中的成果提炼与专利申请 被引量：3

6

作者 邓健志 程小辉 +1 位作者 林同智 周越菡 《科技视界》 2018年第16期198-199,共2页

本文讨论了"互联网+"背景下高校教学中对创新技术的成果提炼,并结合实例阐述了信息类专利材料的整理与撰写。

关键词 互联网+ 高校教学 成果提炼 专利申请

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对提高教学研究水平的三点思考

7

作者 白炳春 《江苏教育》 2022年第94期78-79,共2页

2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准(以下简称“新课标”)对教学研究提出了具体的要求和建议,强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地,教学研究应成为中小学教学管理的重要内容,应成为中小学教师准确把握新课标、... 2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准(以下简称“新课标”)对教学研究提出了具体的要求和建议,强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地,教学研究应成为中小学教学管理的重要内容,应成为中小学教师准确把握新课标、有效使用新教材、深度践行新教学的重要抓手。中小学教师在教学研究中,应该聚焦学科教学的热点、难点、焦点和关键问题,基于课标、教材和课堂的教学研究,把文献研究贯穿教学研究全过程,基于教学现场开展真实的行动研究,回归教学研究主题,提炼实践成果,以此提升教学研究品质,推动新课标的落实,提高新教材的使用效率。 展开更多

关键词 教学研究 文献研究 现场教研 成果提炼

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中职学校教育科研成果提炼的思路和技法

8

作者 唐治敏 《教育科学论坛》 2022年第21期71-73,共3页

新形势下,如何推动职业教育高质量发展,中职学校在办学理念、管理模式和运行方式等方面将面临着重大的变革和创新。近年来,很多中职学校为进一步推进和深化教育教学改革,鼓励广大教师积极参与和开展教育教学改革实践研究,其目的就是通... 新形势下,如何推动职业教育高质量发展,中职学校在办学理念、管理模式和运行方式等方面将面临着重大的变革和创新。近年来,很多中职学校为进一步推进和深化教育教学改革,鼓励广大教师积极参与和开展教育教学改革实践研究,其目的就是通过实践研究,促进学校高质量发展。因此,如何总结提炼教育科研成果就显得尤为重要。中职学校教育科研成果应基于教育教学实践中的现实问题,从问题出发,进行系统性、概括性、科学性和创新性的总结提炼。 展开更多

关键词 中职学校 教育科研 成果提炼

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凝研究之力 聚协作之果——谈名师工作室的建设与成果提炼 被引量：1

9

作者 段小龙 张扬 《中国数学教育（高中版）》 2019年第11期16-19,25,共5页

名师工作室应以打造名师队伍、辐射引领区域中某学科发展改革为功能性定位,以创立集学习共同体、教学共同体、科研共同体、创新共同体为一体的学习型研究团队为目标,以自主学习、集中研讨、在线交流为研修的主要方式,以成果的多样性、... 名师工作室应以打造名师队伍、辐射引领区域中某学科发展改革为功能性定位,以创立集学习共同体、教学共同体、科研共同体、创新共同体为一体的学习型研究团队为目标,以自主学习、集中研讨、在线交流为研修的主要方式,以成果的多样性、前瞻性、专题性、及时性、协同性、引领性原则,指导工作室成员提炼教育教学成果. 展开更多

关键词 名师工作室 队伍建设 专业发展 成果提炼

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中小学教育科研成果提炼的原则与案例分析

10

作者 史静 《教育科学论坛》 2021年第1期37-40,共4页

课题研究后期最重要的工作是总结与提炼研究成果。针对研究成果总结与提炼中的常见问题,应回顾研究历程,回应研究目标,整理研究资料,聚焦研究成果,遵循先进性、科学性、新颖性、逻辑性、实践性原则,辅以不同研究实例,从认识性成果、操... 课题研究后期最重要的工作是总结与提炼研究成果。针对研究成果总结与提炼中的常见问题,应回顾研究历程,回应研究目标,整理研究资料,聚焦研究成果,遵循先进性、科学性、新颖性、逻辑性、实践性原则,辅以不同研究实例,从认识性成果、操作性成果和物化成果等方面,总结与提炼研究成果。这是一个不断概括、提升、螺旋式上升的过程。 展开更多

关键词 教育科研 课题研究 成果总结 成果提炼

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凝研究之力 聚协作之果——谈名师工作室的建设与成果提炼

11

作者 段小龙 张扬 《中国数学教育（初中版）》 2019年第11期16-19,25,共5页

名师工作室应以打造名师队伍、辐射引领区域中某学科发展改革为功能性定位,以创立集学习共同体、教学共同体、科研共同体、创新共同体为一体的学习型研究团队为目标,以自主学习、集中研讨、在线交流为研修的主要方式,以成果的多样性、... 名师工作室应以打造名师队伍、辐射引领区域中某学科发展改革为功能性定位,以创立集学习共同体、教学共同体、科研共同体、创新共同体为一体的学习型研究团队为目标,以自主学习、集中研讨、在线交流为研修的主要方式,以成果的多样性、前瞻性、专题性、及时性、协同性、引领性原则,指导工作室成员提炼教育教学成果. 展开更多

关键词 名师工作室 队伍建设 专业发展 成果提炼

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中小学教师教育教学论文撰写能力的调查研究 被引量：1

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作者 李玉娇 刘春琰 《教师教育论坛》 2021年第10期72-75,共4页

采用问卷法对四川天府新区教师的教育教学论文撰写能力现状进行调查后发现,教师对论文基本知识的了解程度不深,撰写教育教学论文各要素的技巧不够,文献检索能力不强,且不同身份特征/经历的教师在论文撰写能力上存在显著差异。教育相关... 采用问卷法对四川天府新区教师的教育教学论文撰写能力现状进行调查后发现,教师对论文基本知识的了解程度不深,撰写教育教学论文各要素的技巧不够,文献检索能力不强,且不同身份特征/经历的教师在论文撰写能力上存在显著差异。教育相关部门、学校和教师可通过分层分类精准施培、创设成果展示与推广平台、构建教师学习共同体、提供资源支持与专业指导和坚持自我反思与学习等措施提升教师的教育教学成果提炼能力。 展开更多

关键词 教师 教育教学成果提炼 调查研究

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基于OA协同办公平台的创新成果提炼信息化管理

13

作者 段华荣 吴蓓蕾 张雷雷 《拖拉机与农用运输车》 2015年第2期12-17,共6页

所述创新成果提炼的信息化管理,系指基于OA协同办平台,将传统会议管理模式转为信息化管理模式,即通过全面、快速、准确、推送式的信息传递、反馈和交流,对已创造出的创新素材进行"高质"的挖掘、筛选、归纳、整理、弃芜求精后... 所述创新成果提炼的信息化管理,系指基于OA协同办平台,将传统会议管理模式转为信息化管理模式,即通过全面、快速、准确、推送式的信息传递、反馈和交流,对已创造出的创新素材进行"高质"的挖掘、筛选、归纳、整理、弃芜求精后所实施的论文发表、专利申请、成果鉴定及奖项申报等多个方面的提炼活动,实施信息化管理,解决了以往提炼过程中曾出现的"文山会海"及衍生出的诸如参会者会议重叠冲突、因故缺会、寻人替会、无奈陪会等方面的问题,实现了无纸化和异时办公,满足了现代企业科研的管理要求,并具有可推广的实用价值。 展开更多

关键词 OA协同办平台 创新成果提炼 信息化管理

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微课题研究:提升教师专业素养的必修课

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作者 孙星 《江苏教育》 2023年第49期93-94,共2页

微课题研究具有“小、精、短、快”的特点。开展微课题研究对提高教师教科研能力和教学质量有重要的引领意义,有助于教育问题的发现解决和教育经验的总结归纳。做好微课题研究,需要教师基于问题,确定微课题研究的选题;聚焦选题,强化研... 微课题研究具有“小、精、短、快”的特点。开展微课题研究对提高教师教科研能力和教学质量有重要的引领意义,有助于教育问题的发现解决和教育经验的总结归纳。做好微课题研究,需要教师基于问题,确定微课题研究的选题;聚焦选题,强化研究的规范,同时注重写作,做好成果的提炼和表达。 展开更多

关键词 微课题研究 研究规范 成果表达和提炼

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