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英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究 被引量：295
1
作者 郝玫 郝若平 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期111-115,160,共5页
本文作者以 1 0 1名非英语专业硕士生为对象 ,分析和研究了学生英语成绩与成就动机和状态焦虑的相关性。研究结果表明 :( 1 )学生英语成绩总体上受焦虑情绪影响 ,差异检验达显著水平 ,而且测试反映焦虑源更多来自完形填空问题的解决 ;( ... 本文作者以 1 0 1名非英语专业硕士生为对象 ,分析和研究了学生英语成绩与成就动机和状态焦虑的相关性。研究结果表明 :( 1 )学生英语成绩总体上受焦虑情绪影响 ,差异检验达显著水平 ,而且测试反映焦虑源更多来自完形填空问题的解决 ;( 2 )学生英语成绩与成就动机存在正相关 ,差异均达显著水平 ;( 3 )女生的焦虑状态高于男生 ,男生的成就动机Ms 值高于女生 ,而女生的成就动机Mf 值高于男生。 展开更多
关键词 英语成绩 状态焦虑 成就动机
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成就动机的测量与分析 被引量：414
2
作者 叶仁敏 KuntA.Hagtvet 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1992年第2期14-16,共3页
一、问题的提出成就动机是一个比较稳定的个性特征,是一种习得的、与特定情景有关的正向或负向的期望。成就动机的强弱能使人面临的学习任务或工作产生不同的情感反应,从而对其潜在的能力与知识经验的发挥、应用产生不同的作用。成就动... 一、问题的提出成就动机是一个比较稳定的个性特征,是一种习得的、与特定情景有关的正向或负向的期望。成就动机的强弱能使人面临的学习任务或工作产生不同的情感反应,从而对其潜在的能力与知识经验的发挥、应用产生不同的作用。成就动机的测量对于深入了解被试的个性、需要、期望和对事情成败的认识态度,以及可能产生的行为后果;对培养、训练正确的认识和态度,提高学习和工作的效率;在教育中对教师采取适当的教学方法,都有现实意义。 展开更多
关键词 个性特征 教学方法 成就动机 认识态度 中学生 测量与分析 挪威 男女生 得分表 大学生
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中国人成就动机性别差异研究 被引量：141
3
作者 景怀斌 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第3期180-182,共3页
中国人成就动机性别差异研究景怀斌（广东省社会科学院）１问题的提出随着成就动机研究的拓展，成就动机的性别差异研究日渐受到心理学家们的重视．ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ认为，在中性条件下，女性成就动机高于男性，在竞争条件下，男性... 中国人成就动机性别差异研究景怀斌（广东省社会科学院）１问题的提出随着成就动机研究的拓展，成就动机的性别差异研究日渐受到心理学家们的重视．ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ认为，在中性条件下，女性成就动机高于男性，在竞争条件下，男性成就动机高于女性；用相同测验方式进... 展开更多
关键词 成就动机 性别差异 环境影响 年龄阶段 教育水平 自我评价 抱负水平 分量表 女性 竞争性
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大学生时间管理倾向与成就动机的相关研究 被引量：128
4
作者 钟慧 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第4期747-747,749,共2页
1前言 时间管理倾向(time management disposition)是个人的一种具有动力性的人格特征(黄希庭,张志杰,2001),它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成,反映了人们对待时间的态度和价值观念,推动个体向一定的目标行动;作为现代人社... 1前言 时间管理倾向(time management disposition)是个人的一种具有动力性的人格特征(黄希庭,张志杰,2001),它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成,反映了人们对待时间的态度和价值观念,推动个体向一定的目标行动;作为现代人社会性格的一个重要标志,它表明善于管理时间的人其能力强、事业有成,极易在所在领域中获取成功.成就动机(the achievement motivation)是个体在自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下,所学习而来的一种追求成功的需要或驱力(D.C.Mecmelland,1953),其主要内涵是行为的目的性、主动性和坚持性,作为学生学业成功的内在动力,在某种程度上讲其水平高低也决定了学生的成功与失败.有关研究表明,时间管理倾向是与个体的能力、自我观念、学业成绩、主观幸福感以及自我价值感等因素有关,同时认为善于驾驭时间的人,成绩卓越,成就动机高,并能很快获得成功. 展开更多
关键词 大学生 时间管理倾向 成就动机 人格特征 回归分析法 时间监控观 时间效能感
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成就动机和归因对英语学习策略选择的影响 被引量：128
5
作者 江晓红 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2003年第2期69-72,共4页
本研究以我国六所高校的273名非英语专业的大学生为被试,测量研究了成就动机和归因对英语学习策略选择和使用的影响。研究结果表明:1)我国大学生英语四级考试通过者较未通过者更多地使用记忆、认知、元认知和情感策略,差异检验达到显著... 本研究以我国六所高校的273名非英语专业的大学生为被试,测量研究了成就动机和归因对英语学习策略选择和使用的影响。研究结果表明:1)我国大学生英语四级考试通过者较未通过者更多地使用记忆、认知、元认知和情感策略,差异检验达到显著性水平;2)成就动机和学习策略的使用呈显著正相关,成就动机水平影响学习策略的选择和使用,差异检验达到显著性水平;3)学习成败归因与学习策略的使用有显著相关关系,将成功归因于能力、努力、运气和将失败归因为运气的四种成败因果解释对学习策略有明显的预测力。 展开更多
关键词 学习策略 成就动机 归因
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初中生的学业成就动机、学习策略与学业成绩关系研究 被引量：96
6
作者 刘志华 郭占基 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第4期198-204,共7页
本文初次将成就动机与学习策略联系起来研究,考察出了目前初中生使用的九种主要学习策略。研究结果表明:(1)成就动机、学习策略在同等程度上影响学业成绩,两者间无显著交互作用;(2)不同成绩学生(优、差生)在成就动机和学习策略上有显著... 本文初次将成就动机与学习策略联系起来研究,考察出了目前初中生使用的九种主要学习策略。研究结果表明:(1)成就动机、学习策略在同等程度上影响学业成绩,两者间无显著交互作用;(2)不同成绩学生(优、差生)在成就动机和学习策略上有显著差异,这是导致成绩分化的主要原因之一。 展开更多
关键词 成就动机 学习策略 学业成绩
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创新自我效能感对员工创新行为的影响机制研究 被引量：128
7
作者 顾远东 彭纪生 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2011年第9期63-73,共11页
探究创新自我效能感对员工创新行为的影响机制是回答"如何激发员工创新行为"问题的新视角。本文以社会认知理论为基础,在创新自我效能与员工创新行为关系中引入了成就动机与工作卷入两个变量,构建了创新自我效能感通过成就动... 探究创新自我效能感对员工创新行为的影响机制是回答"如何激发员工创新行为"问题的新视角。本文以社会认知理论为基础,在创新自我效能与员工创新行为关系中引入了成就动机与工作卷入两个变量,构建了创新自我效能感通过成就动机和工作卷入的中介作用影响员工创新行为的理论假设模型。通过对企业员工的大样本问卷调查,利用478份有效问卷实证检验了理论假设模型,结果发现:创新自我效能感不仅对员工创新行为有直接影响,还通过成就动机和工作卷入的中介作用间接影响员工创新行为。这是中国情景下的开拓性研究,揭开了创新自我效能感对员工创新行为的影响机制这一"黑箱"。 展开更多
关键词 创新自我效能感 员工创新行为 成就动机 工作卷入
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成就目标对青少年成就动机和学业成就影响的研究 被引量：62
8
作者 梁海梅 郭德俊 张贵良 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第4期332-335,共4页
本研究在迈尔（Maehr）等人研究的基础上，考察了成就目标（任务目标和能力目标）与动机和学业成就之间的关系。结果表明，任务目标通过内部动机对学业成就产生积极的影响，能力目标通过外部动机对学业成就产生消极的影响。
关键词 任务目标 成就目标 青少年 成就动机 学习成就
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学习风格与教学策略 被引量：90
9
作者 谭顶良 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第5期72-75,共4页
一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(... 一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成就归因等方面的研究上,而对学习者意动方面的能倾—— 展开更多
关键词 学习风格 场独立性 教学策略 学习者 场依存性 成就动机 个性特征 独立学习 言语表达 教学原则
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本科护生学业自我效能感、成就动机与自主学习能力的关系 被引量：90
10
作者 袁秋环 雷晓玲 +1 位作者 高静静 范秀珍 《护理学杂志（综合版）》 2008年第2期48-51,共4页
目的了解护生学业自我效能感、成就动机和自主学习能力现状,探讨学业自我效能感和成就动机对自主学习能力的影响,并提出相应对策,为护理教学改革提供参考。方法采用学业自我效能感问卷、成就动机量表和自主学习能力测评量表对118名护理... 目的了解护生学业自我效能感、成就动机和自主学习能力现状,探讨学业自我效能感和成就动机对自主学习能力的影响,并提出相应对策,为护理教学改革提供参考。方法采用学业自我效能感问卷、成就动机量表和自主学习能力测评量表对118名护理本科生进行调查。结果护生学业自我效能感总分为(23.41±3.32)分,学习能力自我效能显著高于发展能力自我效能(P<0.01)。护生成就动机总分为(6.19±10.94)分,追求成功的动机显著高于避免失败的动机(P<0.01)。护生自主学习能力总分为(88.65±9.37)分,其中自我管理能力和学习合作能力相对较好(P<0.01)。专业兴趣高的护生其自主学习能力显著高于兴趣较低的护生(P<0.01)。护生学习能力自我效能、发展能力自我效能、追求成功的动机与自主学习能力呈显著正相关(均P<0.01),避免失败的动机与自主学习能力呈负相关(P<0.05);追求成功的动机、发展能力自我效能、学习能力自我效能是自主学习能力的影响因素。结论学业自我效能感和成就动机是影响护生自主学习能力的重要因素,故应加强护生学业自我效能感和成就动机的培养,以提高其自主学习能力。 展开更多
关键词 学生 护理 本科 自主学习能力 学业自我效能感 成就动机
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中小学生归因训练的实验研究 被引量：64
11
作者 韩仁生 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第4期442-451,共10页
以归因理论为依据，选取普通学校小三、初二、高二各两个平行班的学生，采用等组对照设计，一为实验班，一为控制班。实验分前测验、教育干预、后测验三个阶段。各班均参加前测验、后测验，教育干预阶段实验班接受归因训练，控制班不接... 以归因理论为依据，选取普通学校小三、初二、高二各两个平行班的学生，采用等组对照设计，一为实验班，一为控制班。实验分前测验、教育干预、后测验三个阶段。各班均参加前测验、后测验，教育干预阶段实验班接受归因训练，控制班不接受任何训练。结果发现：（1）归因训练可使学生的成败归因、期望变化和情感反应向积极方面转化。（2）归因训练可提高学生的成就动机。（3）归因训练可提高学生的坚持性水平。（4）短时间的训练对高中生影响不大。 展开更多
关键词 归因训练 期望变化 情感反应 成就动机
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大学生的成就动机和成功恐惧研究 被引量：64
12
作者 张积家 陈俊 《应用心理学》 CSSCI 2002年第2期18-22,共5页
运用成就动机问卷和投射测验研究了大学生的成就动机和成功恐惧。结果表明 ,大学生的成功恐惧有四种 ,分别与人际、家庭、学业和事业有关。由投射测验引起的成功恐惧有明显的性别差异和专业差异。成就动机、追求成功的动机与成功恐惧负... 运用成就动机问卷和投射测验研究了大学生的成就动机和成功恐惧。结果表明 ,大学生的成功恐惧有四种 ,分别与人际、家庭、学业和事业有关。由投射测验引起的成功恐惧有明显的性别差异和专业差异。成就动机、追求成功的动机与成功恐惧负相关显著 ,避免失败的动机与成功恐惧正相关显著。 展开更多
关键词 大学生 成就动机 成功恐惧
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成就动机研究的回顾与展望 被引量：47
13
作者 张兴贵 《湛江师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第1期101-105,共5页
从宏观与微观两个层面对成就动机进行了概览和评介 ,指出未来的研究应摒弃平面的要素论视角 ,从人们所处的背景文化。
关键词 成就动机 麦克里兰 韦纳 霍纳 余安邦 杨国枢
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中学教师成就动机、离职意向与倦怠的关系 被引量：58
14
作者 毕重增 黄希庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期28-31,共4页
本文旨在探讨成就动机、离职意向和倦怠之间的关系。针对已有研究发现的关于成就动机与倦怠的矛盾关系,将成就 动机分为追求成功和避免失败,进行相关分析和结构回归方程分析。发现追求成功动机与倦怠负相关,而避免失败动机与倦怠 ... 本文旨在探讨成就动机、离职意向和倦怠之间的关系。针对已有研究发现的关于成就动机与倦怠的矛盾关系,将成就 动机分为追求成功和避免失败,进行相关分析和结构回归方程分析。发现追求成功动机与倦怠负相关,而避免失败动机与倦怠 正相关。倦怠是成就动机与离职意向关系的中介变量,经倦怠变量的调节,成就动机对离职意向的直接影响与间接影响相互抵 消。 展开更多
关键词 中学教师 成就动机 离职意向 职业倦怠
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关于成就动机的研究综述 被引量：55
15
作者 张林 黎兵 刘永兴 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2003年第3期77-81,共5页
成就动机是近代心理学研究的重要课题之一 ,不同的研究者对成就动机这一行为的内部推动力有不同的解释 ,并采用了不同的研究方法加以研究。通过对有关成就动机的不同理论及相关实验研究的分析、归纳 ,以期揭示成就动机研究的发展规律 ,... 成就动机是近代心理学研究的重要课题之一 ,不同的研究者对成就动机这一行为的内部推动力有不同的解释 ,并采用了不同的研究方法加以研究。通过对有关成就动机的不同理论及相关实验研究的分析、归纳 ,以期揭示成就动机研究的发展规律 ,为深入研究成就动机理论提供依据。 展开更多
关键词 成就动机 成败归因 自我效能感 成就目标
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中学生成就动机的发展特点研究 被引量：46
16
作者 沃建中 黄华珍 林崇德 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第2期160-169,共10页
本研究用量表法对６５２名中学生的成就动机从四个角度进行研究，结果表明，随着年级的上升，成就归因、自主性动机、自我效能、成就目标基本保持平稳的发展趋势，但在不同的维度上，其发展变化趋势和水平各有不同，所起的作用也不同，... 本研究用量表法对６５２名中学生的成就动机从四个角度进行研究，结果表明，随着年级的上升，成就归因、自主性动机、自我效能、成就目标基本保持平稳的发展趋势，但在不同的维度上，其发展变化趋势和水平各有不同，所起的作用也不同，自我效能与掌握目标是中学生的主要学习动力。 展开更多
关键词 中学生 成就动机 成就归因 自主性动机 自我效能 成就目标
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成就动机的归因理论与教学改革 被引量：60
17
作者 向海英 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2000年第6期55-57,65,共4页
成就动机是心理活动动力系统的重要组成成分 ,是促进人产生成就行为的最直接因素。成就动机对人的成就行为有不可估量的作用。韦纳的归因效果理论、自我效能感的归因理论、习得无助的归因理论是最具代表性的成就动机的归因理论。
关键词 成就动机 内外控制点 自我效能感 习得无助
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中学生成就动机与成功恐惧的研究 被引量：67
18
作者 陈俊 张积家 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期107-110,共4页
运用成就动机问卷与投射测验研究了 4 5 4名中学生的成就动机与成功恐惧 ,结果表明 ,中学生的成就动机存在显著的学校类型差异 ,重点中学学生的成就动机显著强于普通中学学生。男生和女生均存在着成功恐惧 ,其恐惧主要与学业、人际关系... 运用成就动机问卷与投射测验研究了 4 5 4名中学生的成就动机与成功恐惧 ,结果表明 ,中学生的成就动机存在显著的学校类型差异 ,重点中学学生的成就动机显著强于普通中学学生。男生和女生均存在着成功恐惧 ,其恐惧主要与学业、人际关系、家庭和事业有关。被试在女主人公身上投射出更多的成功恐惧。中学生追求成功的动机与成功恐惧呈显著的负相关 。 展开更多
关键词 成就动机 中学生 学校类型 投射测验 普通中学 重点中学 女生 恐惧 问卷 失败
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成就动机与机会-威胁认知 被引量：55
19
作者 谢晓非 王晓田 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第2期192-199,共8页
采用问卷法探讨 3类变量即成就动机、风险情景中的冒险倾向以及对风险情景的机会 -威胁认知的关系。结果发现相对争取成功动机而言 ,回避失败动机对预测个体的机会 -威胁认知状况更为敏感 ;研究也显示 ,高成就动机组是以强烈的争取成功... 采用问卷法探讨 3类变量即成就动机、风险情景中的冒险倾向以及对风险情景的机会 -威胁认知的关系。结果发现相对争取成功动机而言 ,回避失败动机对预测个体的机会 -威胁认知状况更为敏感 ;研究也显示 ,高成就动机组是以强烈的争取成功的倾向导致其对机会的积极认知 ;低成就动机组则是以对失败回避的趋力强化了威胁认知。个体在风险情景中的行为倾向与认知反应显得更为复杂。首先 ,框架效应不是普遍但的确存在于某类风险情景中 ,方差分析证实风险情景与框架间的交互作用达到显著性水平 ,这说明被试保守倾向的反应受到情景与框架效应的交互影响 ;其次 ,风险情景即“获益”和“损失” 展开更多
关键词 成就动机 风险情景 冒险倾向 机会-威胁认知
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不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究 被引量：63
20
作者 肖志玲 《湖北工学院学报》 2003年第1期62-66,共5页
采用成就动机量表,分层随机选取武汉地区部分高校学生为对象进行研究,结果表明,大学生成就动机水平在性别上存在显著性差异;四个年级合成成就动机中避免失败的动机均强于追求成功的动机;理工科学生避免失败的动机显著地高于文科学生。
关键词 大学生 成就动机 性别差异 年级差异 专业差异 价值观 意志力培养
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