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题名“三级阅读”与中学鲁迅作品阅读教学
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作者
王建
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机构
安徽马鞍山师范学校
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出处
《学语文》
2003年第2期7-7,共1页
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文摘
接受美学认为文本不等于作品,作家完成的文本只是一堆印刷符号,是一个多层面的未完成的图式结构,有着不确定性;作品本身既不等于文本,也不能等同于读者阅读的具体化,而必定处于两者之间的某个地方。文学作品的意义并不在作者完成文本时就已产生,而是在阅读过程中由读者完成的,读者通过自己的审美经验和想象去填充和改造文本,进行新的创造,这种创造的过程可分为三个阶段:
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关键词
中学
鲁迅作品阅读
阅读教学
一级阅读
接受美学
感觉阅读
审美阅读
反思性阅读
阐释阅读
二级阅读
历史性阅读
三级阅读
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
G633.33
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题名论模糊性与英语阅读教学
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作者
李清华
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机构
厦门南洋职业学院
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出处
《教育教学论坛》
2012年第21期38-40,共3页
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文摘
20世纪60年代美国学者发表了《模糊集合》,创立了数学的一个新分支——模糊数学。模糊性是客观世界许多事物的一大属性,其意义在于强调辩证分析问题的科学方法,以揭开模糊的面纱,得窥事物的真面目。本文将模糊性理论用于英语语篇阅读教学,论证英语阅读教学过程中的实践对象(语篇)、实践主体(教学的师生)的认识心理均具有模糊性。阅读教学应该强调学生的自主学习、自主阅读、自主认知。本文具体介绍了两种英语阅读教学法。
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关键词
模糊性
英语阅读教学
领悟性阅读
感觉法阅读
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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