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留守初中生教师支持与学业适应:人格的调节作用 被引量：14
1
作者 崔伟 徐夫真 +2 位作者 陈佩佩 刘宇鹏 孙浩 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期54-58,77,共6页
通过对318名农村留守初中生进行问卷调查,考察其学业适应的特点及人格特征在感知到的教师支持与学业适应之间的调节作用。结果发现:(1)农村留守初中生学习态度适应最好,人际环境适应、学习方法适应次之,学习任务适应最差;(2)男生在学习... 通过对318名农村留守初中生进行问卷调查,考察其学业适应的特点及人格特征在感知到的教师支持与学业适应之间的调节作用。结果发现:(1)农村留守初中生学习态度适应最好,人际环境适应、学习方法适应次之,学习任务适应最差;(2)男生在学习任务适应上好于女生,女生在学习态度适应上好于男生;初一、初二学生学习任务适应均好于初三学生;(3)在控制性别和年级后,农村留守初中生感知到的教师支持可以显著正向预测其学业适应,情绪性人格可以调节感知到的教师支持与学业适应之间的关系。即对于具有低情绪性人格特征的农村留守初中生而言,感知到较高教师支持的个体其学业适应极其显著好于感知到较低教师支持的个体。 展开更多
关键词 农村留守初中生 学业适应 感知到的教师支持 人格
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高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响:链式多重中介模型
2
作者 代文武 贾宁 《心理研究》 CSSCI 2024年第2期173-181,共9页
为考察高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响机制,本研究采用求助数学教师行为问卷、中学生感知到的数学教师支持问卷、数学学业情绪量表和中学生数学学习投入量表对986名高一学生进行问卷调查。结果发现,高一学生求助数学教师行... 为考察高一学生求助数学教师行为对数学成绩的影响机制,本研究采用求助数学教师行为问卷、中学生感知到的数学教师支持问卷、数学学业情绪量表和中学生数学学习投入量表对986名高一学生进行问卷调查。结果发现,高一学生求助数学教师行为与数学成绩的关系中存在三重预测路径,包括一条直接路径、三条简单中介路径和四条链式中介路径。研究表明,个体自发求助行为、教师给予更多支持、激发学生积极学业情绪、增加其学习投入程度,是提升高一学生数学成绩的重要途径。这对于以学生为主体,培养个体学习主动性和提升数学成绩有重要价值。 展开更多
关键词 高一学生 求助数学教师行为 感知到的教师支持 积极学业情绪 学习投入
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初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为的关系 被引量：1
3
作者 罗增让 李玲玉 《职业与健康》 CAS 2021年第9期1247-1251,1256,共6页
目的探讨初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为之间的关系。方法 2019年11月采用安全感量表(security questionnaire,SQ)、感知到的教师支持量表、中学生传统欺凌与受欺凌问卷对山西省晋中市的500名初中生进行纸质问卷调查。... 目的探讨初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为之间的关系。方法 2019年11月采用安全感量表(security questionnaire,SQ)、感知到的教师支持量表、中学生传统欺凌与受欺凌问卷对山西省晋中市的500名初中生进行纸质问卷调查。结果共发放问卷500份,回收有效问卷467份,问卷的回收率为93.4%。安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为得分分别为58.62±12.39、82.24±17.65、14.76±6.72。不同生源地初中生感知到的教师支持差异有统计学意义(t=4.376,P<0.01)。不同年级初中生感知到的情感支持和能力支持差异有统计学意义(t=3.114、4.754,均P<0.05)。不同性别和年级初中生传统欺凌行为得分比较,差异均有统计学意义(t=4.012、3.481,均P<0.05)。初中生安全感(Beta=-0.205,F=20.369,P<0.01)、感知到的教师支持(Beta=-0.294,F=44.060,P<0.01)对传统欺凌行为具有显著的负向预测作用。初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为之间有相关性(均P<0.01)。感知到的教师支持在安全感与初中生传统欺凌行为之间具有明显的中介作用,中介效应占总效应的32.7%。结论初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为显著相关,感知到的教师支持在安全感对欺凌行为的影响中起到中介作用。 展开更多
关键词 安全感 感知到的教师支持 传统欺凌行为 初中生
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大学生专业承诺与学业情绪的关系研究
4
作者 李艳玲 李晓庆 《集美大学学报（教育科学版）》 2019年第2期25-29,共5页
选取280名大学生作为研究调查对象,采用问卷调查法,探讨大学生专业承诺、感知到的教师情感支持和学业情绪之间的关系。通过对有效数据统计分析,得出以下结论:大学生专业承诺、感知到的教师情感支持和学业情绪两两之间存在正相关;专业承... 选取280名大学生作为研究调查对象,采用问卷调查法,探讨大学生专业承诺、感知到的教师情感支持和学业情绪之间的关系。通过对有效数据统计分析,得出以下结论:大学生专业承诺、感知到的教师情感支持和学业情绪两两之间存在正相关;专业承诺和感知到的教师情感支持可以显著预测学业情绪;感知到的教师情感支持在大学生专业承诺和学业情绪之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 大学生 专业承诺 感知到的教师情感支持 学业情绪
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