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题名小学语文“梳理与探究”的意涵及落实
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作者
胡海舟
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机构
江苏南通师范高等专科学校小学教育研究所
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出处
《小学语文教学》
2024年第25期4-8,共5页
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文摘
“梳理与探究”,是提升核心素养、实现小学阶段语文课程目标的重要依托。“梳理”是基础工程,“探究”是运用工程,“梳理”为“探究”奠基,“探究”是“梳理”的升华。“梳理与探究”让“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”三大语文实践活动由散到聚,有机融合,形成完整的学习链条;六大语文学习任务群都隐含“梳理与探究”的课程目标内容。由2001年版、2011年版课程标准语文“综合性学习”发展而来的“梳理与探究”,具有从零散走向整合、从被动走向主动、从做题走向做事,让认知结构化、学习自主化、知识素养化的课程价值。“梳理与探究”的落实要注意三个“两”,一是教学资源充分利用与自主开发两种形态的建构,二是教学活动独立与嵌入两种组织形式的设置,三是教学实施单项小综合与多样大综合两种路径的开拓。
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关键词
梳理与探究
意涵理解
关系辨析
策略实施
小学语文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名实证心理美学的审美研究对公共艺术教育的启示
被引量：2
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作者
陈乐卅
李红菊
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机构
北京师范大学艺术与传媒学院
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出处
《艺术教育》
2019年第4期30-31,共2页
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基金
北京市社会科学基金项目成果
项目编号:17YTC037
+2 种基金
项目负责人:李红菊
北京师范大学教改项目成果
项目名称"艺术欣赏心理研究"
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文摘
西方"新实验美学"研究发现,作品标签文字与背景说明文字对于帮助观众提升意涵理解、促进审美愉悦的发生有着重要作用。文章梳理了实证心理美学在审美接受方面的相关研究,以期为公共艺术教育工作提供一些启示。
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关键词
公共艺术教育
新实验美学
意涵理解
审美愉悦
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分类号
J
[艺术]
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