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中小学教师教育惩戒权行使困境及纾困之径
被引量：
8
1
作者
李俊义
《教育评论》
2022年第6期107-116,共10页
《中小学教育惩戒规则(试行)》赋予教师教育惩戒权。教育管理实践中教师教育惩戒权的行使依旧面临着惩戒理念与惩戒行为难统一、执行程度难裁量、化解惩戒纠纷成本高、平息惩戒事势及舆情难的困境。通过攘外才能安内、互认才能心安的治...
《中小学教育惩戒规则(试行)》赋予教师教育惩戒权。教育管理实践中教师教育惩戒权的行使依旧面临着惩戒理念与惩戒行为难统一、执行程度难裁量、化解惩戒纠纷成本高、平息惩戒事势及舆情难的困境。通过攘外才能安内、互认才能心安的治理路径才能实现教育惩戒争议的系统化、综合化治理,让教师主动作为、合法行使教育惩戒权。教育实践中,需树立正确的教育惩戒观、细化教育惩戒程度、营造积极舆情氛围、提升学生惩戒合理认知度与正常接受度、培育教师合法惩戒意识与加强惩戒能力建设。
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关键词
教育
惩戒
权
比例原则
合法
惩戒
意识
惩戒
能力
下载PDF
职称材料
中小学教师教育惩戒权实施困境与应对策略
被引量：
2
2
作者
袁颖
《教育界》
2021年第25期2-3,8,共3页
《中小学教育惩戒规则(试行)》为中小学教师实施教育惩戒提供了指导。但是在实际操作中,中小学教师行使教育惩戒权面临着放弃惩戒权、惩戒标准难以把握以及教育惩戒实施不完整等问题,这与缺乏保障教师惩戒权的法律法规、社会舆论的偏向...
《中小学教育惩戒规则(试行)》为中小学教师实施教育惩戒提供了指导。但是在实际操作中,中小学教师行使教育惩戒权面临着放弃惩戒权、惩戒标准难以把握以及教育惩戒实施不完整等问题,这与缺乏保障教师惩戒权的法律法规、社会舆论的偏向以及教师惩戒能力不足有关。对此,文章提出了相应的应对策略。
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关键词
教育
惩戒
教师
惩戒
权
惩戒
立法
惩戒
能力
下载PDF
职称材料
教师的惩戒能力:一个值得关注的话题
3
作者
周兴国
《教育文汇》
2020年第1期28-30,36,共4页
教育惩戒作为教育的必要手段,自古以来被广泛运用且亦为教育家所倡导。权利观念的兴起以及教育惩戒在现代教育中的不当运用,使得教育惩戒面临正当性和教育性的双重追问。教育惩戒规则能够为惩戒的正当性提供逻辑担保,而惩戒的教育性则...
教育惩戒作为教育的必要手段,自古以来被广泛运用且亦为教育家所倡导。权利观念的兴起以及教育惩戒在现代教育中的不当运用,使得教育惩戒面临正当性和教育性的双重追问。教育惩戒规则能够为惩戒的正当性提供逻辑担保,而惩戒的教育性则需要教师的惩戒能力作为其逻辑支撑。就教育惩戒的本质规定而言,教师的惩戒能力包括有关教育惩戒的认识能力、过错言行之意义的理解能力、教育惩戒措施的选择能力以及将惩戒措施付诸实践的行动能力。
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关键词
教师
教育
惩戒
惩戒
能力
原文传递
我国中小学教师教育惩戒行为与能力的实证研究
被引量：
18
4
作者
秦鑫鑫
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020年第2期98-104,共7页
教育惩戒是针对学生不合范行为的否定性制裁,本质在于教育性。基于我国1034位中小学教师的实证研究表明,教师教育惩戒以言语教育为主,教育目的达成度不高,教师教育惩戒存在两难境地。教师教育惩戒能力较强,不同类型教师的教育惩戒能力...
教育惩戒是针对学生不合范行为的否定性制裁,本质在于教育性。基于我国1034位中小学教师的实证研究表明,教师教育惩戒以言语教育为主,教育目的达成度不高,教师教育惩戒存在两难境地。教师教育惩戒能力较强,不同类型教师的教育惩戒能力不存在显著差异。教师教育惩戒能力受到价值感知、法律支持、校长支持和家长支持的共同影响,价值感知对教师教育惩戒能力的影响显著高于其他影响因素。教师教育惩戒行为的规范和教师教育惩戒能力的提高有赖多方协同教育惩戒体系的构建,具体而言包括政策保障、学校制度建设和家长支持三个方面。
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关键词
中小学教师
教育
惩戒
行为
教育
惩戒
能力
实证研究
下载PDF
职称材料
题名
中小学教师教育惩戒权行使困境及纾困之径
被引量：
8
1
作者
李俊义
机构
运城学院
出处
《教育评论》
2022年第6期107-116,共10页
基金
山西省教育科学“十三五”规划2019年度项目“教师领导力对师范生专业素养发展影响的研究”(编号GH-19091)
运城学院2020年度教学改革创新项目“新师范背景下地方综合院校教师教育类课程开发研究”(编号JG202035)的研究成果。
文摘
《中小学教育惩戒规则(试行)》赋予教师教育惩戒权。教育管理实践中教师教育惩戒权的行使依旧面临着惩戒理念与惩戒行为难统一、执行程度难裁量、化解惩戒纠纷成本高、平息惩戒事势及舆情难的困境。通过攘外才能安内、互认才能心安的治理路径才能实现教育惩戒争议的系统化、综合化治理,让教师主动作为、合法行使教育惩戒权。教育实践中,需树立正确的教育惩戒观、细化教育惩戒程度、营造积极舆情氛围、提升学生惩戒合理认知度与正常接受度、培育教师合法惩戒意识与加强惩戒能力建设。
关键词
教育
惩戒
权
比例原则
合法
惩戒
意识
惩戒
能力
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中小学教师教育惩戒权实施困境与应对策略
被引量：
2
2
作者
袁颖
机构
宜宾学院
出处
《教育界》
2021年第25期2-3,8,共3页
文摘
《中小学教育惩戒规则(试行)》为中小学教师实施教育惩戒提供了指导。但是在实际操作中,中小学教师行使教育惩戒权面临着放弃惩戒权、惩戒标准难以把握以及教育惩戒实施不完整等问题,这与缺乏保障教师惩戒权的法律法规、社会舆论的偏向以及教师惩戒能力不足有关。对此,文章提出了相应的应对策略。
关键词
教育
惩戒
教师
惩戒
权
惩戒
立法
惩戒
能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教师的惩戒能力:一个值得关注的话题
3
作者
周兴国
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教育文汇》
2020年第1期28-30,36,共4页
文摘
教育惩戒作为教育的必要手段,自古以来被广泛运用且亦为教育家所倡导。权利观念的兴起以及教育惩戒在现代教育中的不当运用,使得教育惩戒面临正当性和教育性的双重追问。教育惩戒规则能够为惩戒的正当性提供逻辑担保,而惩戒的教育性则需要教师的惩戒能力作为其逻辑支撑。就教育惩戒的本质规定而言,教师的惩戒能力包括有关教育惩戒的认识能力、过错言行之意义的理解能力、教育惩戒措施的选择能力以及将惩戒措施付诸实践的行动能力。
关键词
教师
教育
惩戒
惩戒
能力
分类号
D92 [政治法律—法学]
原文传递
题名
我国中小学教师教育惩戒行为与能力的实证研究
被引量：
18
4
作者
秦鑫鑫
机构
华东师范大学教育学部
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020年第2期98-104,共7页
基金
华东师范大学教育学部2019年研究生科研创新实践项目“中小学教师惩戒行为与惩戒能力的实证研究”[ECNUFOE2019ZD075]。
文摘
教育惩戒是针对学生不合范行为的否定性制裁,本质在于教育性。基于我国1034位中小学教师的实证研究表明,教师教育惩戒以言语教育为主,教育目的达成度不高,教师教育惩戒存在两难境地。教师教育惩戒能力较强,不同类型教师的教育惩戒能力不存在显著差异。教师教育惩戒能力受到价值感知、法律支持、校长支持和家长支持的共同影响,价值感知对教师教育惩戒能力的影响显著高于其他影响因素。教师教育惩戒行为的规范和教师教育惩戒能力的提高有赖多方协同教育惩戒体系的构建,具体而言包括政策保障、学校制度建设和家长支持三个方面。
关键词
中小学教师
教育
惩戒
行为
教育
惩戒
能力
实证研究
Keywords
primary and secondary school teachers
behavior of education punishment
ability of education punishment
empirical research
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学教师教育惩戒权行使困境及纾困之径
李俊义
《教育评论》
2022
8
下载PDF
职称材料
2
中小学教师教育惩戒权实施困境与应对策略
袁颖
《教育界》
2021
2
下载PDF
职称材料
3
教师的惩戒能力:一个值得关注的话题
周兴国
《教育文汇》
2020
0
原文传递
4
我国中小学教师教育惩戒行为与能力的实证研究
秦鑫鑫
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2020
18
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职称材料
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