心理学视角：80后一代的消费心理与行为特征研究 被引量：11

1

作者 康俊 《现代营销（下）》 2006年第4期17-20,共4页

消费心理特征情感因素动机是促使个体进行行动的驱使力。这种驱使力通过一种紧张状态产生,这种状态作为未被满足的需要的结果存在。一些消费者行为学家区别所谓的理性动机和情绪动机,情绪动机是指根据个人或主观标准来选择目标(如荣誉... 消费心理特征情感因素动机是促使个体进行行动的驱使力。这种驱使力通过一种紧张状态产生,这种状态作为未被满足的需要的结果存在。一些消费者行为学家区别所谓的理性动机和情绪动机,情绪动机是指根据个人或主观标准来选择目标(如荣誉、恐惧、喜爱或者地位)。消费者的“80后” 展开更多

关键词 消费心理 消费者行为学 情绪动机 心理学视角 参照群体 娱乐消费 名牌产品 通讯费用 咖啡香 生活消费

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冲动消费隐藏的潜在需求——当前女大学生的消费行为分析 被引量：5

2

作者 蔡瑾 《消费导刊》 2006年第10期9-10,共2页

大学生不健康和非理性的消费行为已经日益成为学者们的研究重点。而被描述为校园中靓丽风景的女大学生们则是整个大学生消费群体中特殊的部分。她们的消费时尚、超前、盲目、冲动,我们从她们身上看出了一个同质性越来越强的倾向。本文... 大学生不健康和非理性的消费行为已经日益成为学者们的研究重点。而被描述为校园中靓丽风景的女大学生们则是整个大学生消费群体中特殊的部分。她们的消费时尚、超前、盲目、冲动,我们从她们身上看出了一个同质性越来越强的倾向。本文试图通过分析女大学生的冲动消费行为,解释她们这种非理性行为的背后动因——潜在需求。 展开更多

关键词 情绪动机 炫耀性消费 符号消费 攀比心理 冲动消费

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游戏化虚拟情境在国际中文教育中的应用——语篇认知与情绪动机的效用视角

3

作者 张露 方璐 尚俊杰 《电化教育研究》 北大核心 2024年第7期121-128,共8页

随着中国全球影响力的不断提升与国际中文学习需求的日益增长,利用信息技术促进汉语二语学习成为研究热点。研究旨在探究游戏化虚拟情境对国际中文学习者的语篇认知水平和情绪动机的影响。研究采用准实验研究方法,分析了65名学习者在游... 随着中国全球影响力的不断提升与国际中文学习需求的日益增长,利用信息技术促进汉语二语学习成为研究热点。研究旨在探究游戏化虚拟情境对国际中文学习者的语篇认知水平和情绪动机的影响。研究采用准实验研究方法,分析了65名学习者在游戏化虚拟情境和常规做题情境下的基础词汇、语篇理解、语言交流意愿和语言学习焦虑的前后测的分数差异。结果显示,实验组在基础词汇和语篇理解方面的后测成绩显著高于对照组,且实验组的词汇和语篇理解后测成绩均显著高于前测。在情绪动机方面,实验组在游戏化虚拟情境中的语言学习焦虑显著降低,而对照组则无显著变化。研究为数字化技术在国际中文教育领域的应用提供了有力的研究证据。 展开更多

关键词 游戏化虚拟情境 国际中文教育 汉语二语习得 语篇理解 游戏化学习 情绪动机

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脑科学与学习变革 被引量：5

4

作者 薛贵 《教育家》 2018年第4X期60-63,共4页

我们正处在一个加速变化的时代。几年前社会还在讨论信息时代对人类的冲击,转眼间人工智能时代已经翩然而至。在人工智能时代,通过对大脑的研究,我们取得了一系列意义非凡的成果。通过解码大脑信号、实现脑机交互,我们可以让瘫痪的人重... 我们正处在一个加速变化的时代。几年前社会还在讨论信息时代对人类的冲击,转眼间人工智能时代已经翩然而至。在人工智能时代,通过对大脑的研究,我们取得了一系列意义非凡的成果。通过解码大脑信号、实现脑机交互,我们可以让瘫痪的人重新站起来,也能通过控制机械手臂完成喝水等行为,还能通过舌头让盲人恢复视觉。此外,通过揭示并模拟大脑的工作方式,我们让机器和算法拥有智能。 展开更多

关键词 脑科学 学习领域 情绪动机 学习变革 知识表征

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情绪动机对中学生即时性学习判断的影响

5

作者 付卉敏 钟建军 +1 位作者 高雅欣 姚静静 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第12期1104-1110,共7页

目的探讨情绪动机是否影响学习判断及其在短时记忆阶段的影响机制。方法通过初步测试并且用E-Prime软件编制了一套适用的试验流程,选取134名中学生群体作为被试。以情绪视频诱发后进行即时学习判断为试验范式,进行2(情绪动机方向:正性... 目的探讨情绪动机是否影响学习判断及其在短时记忆阶段的影响机制。方法通过初步测试并且用E-Prime软件编制了一套适用的试验流程,选取134名中学生群体作为被试。以情绪视频诱发后进行即时学习判断为试验范式,进行2(情绪动机方向:正性趋近、负性回避)×2(动机强度:高、低)×2(词对关联性:高关联、低关联)×2(短时记忆载荷:多、少)的四因素混合试验,观察受试者的学习判断成绩,结果采用SPSS 23.0进行重复测量方差分析。结果在学习判断等级上,情绪动机方向和动机强度交互作用显著(F=5.177,P=0.025,η^(2)=0.040),情绪动机强度和方向分别与短时记忆容量载荷交互作用显著(F=4.778,P=0.031,η^(2)=0.037;F=4.302,P=0.040,η^(2)=0.034)。此外,情绪动机方向(F=15.256,P<0.001,η^(2)=0.110)、动机强度(F=7.518,P=0.007,η^(2)=0.057)、短时记忆载荷(F=13.384,P<0.001,η^(2)=0.097)、词对关联性(F=212.238,P<0.001,η^(2)=0.631)的主效应显著;在学习判断准确性上,情绪动机方向和动机强度交互作用显著(F=5.646,P=0.019,η^(2)=0.044)。情绪动机强度和方向分别与短时记忆容量载荷交互作用显著(F=4.593,P=0.034,η^(2)=0.036;F=4.033,P=0.047,η^(2)=0.031)。此外,情绪动机方向(F=15.318,P<0.001,η^(2)=0.110)、动机强度(F=7.572,P=0.007,η^(2)=0.058),短时记忆载荷(F=11.119,P=0.001,η^(2)=0.082)、词对关联性(F=135.814,P<0.001,η^(2)=0.523)的主效应显著;在回忆成绩上,词对关联性(F=416.326,P<0.001,η^(2)=0.771)、短时记忆载荷的主效应显著(F=9.609,P=0.002,η^(2)=0.772)。结论情绪动机方向、强度对学习判断产生影响,情绪动机与短时记忆联合影响学习判断等级和准确性,情绪动机通过对短时记忆阶段学习过程有关的线索作用而影响学习判断。 展开更多

关键词 学习判断 词对关联度 情绪动机 短时记忆载荷

原文传递

负期望条件下的末期效应:情绪动机诱发风险寻求 被引量：3

6

作者 孟彧琦 邢采 刘新辉 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期789-795,共7页

风险决策中,末期效应指"个体在重复多轮决策任务的末尾冒险倾向升高"的现象,但其内在机制尚不明确。三个研究的结果发现,在实验室环境和自然环境下,不同期望(负期望值和等期望值)条件下被试在最后一轮的投资均会显著增加,末... 风险决策中,末期效应指"个体在重复多轮决策任务的末尾冒险倾向升高"的现象,但其内在机制尚不明确。三个研究的结果发现,在实验室环境和自然环境下,不同期望(负期望值和等期望值)条件下被试在最后一轮的投资均会显著增加,末期效应稳定出现,且不受到最后一轮决策前被试所拥有的代币数量的影响。即,就算在风险选项收益更小的情况下,被试也会倾向于在最后一轮选择高风险选项,且这一效应是参照点独立的,这说明末期效应的出现是源于对情绪满足感的追求。未来研究可从这一点切入,进一步研究情绪影响风险决策过程的机制。 展开更多

关键词 末期效应 风险决策 参照独立 社会情绪选择理论 情绪动机

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情绪动机对记忆窄化影响的研究综述 被引量：1

7

作者 何芸 席贻莹 《科技信息》 2013年第20期207-208,共2页

情绪性事件的记忆往往是最生动也是最持久的。然而,人们对于这些记忆通常都是有选择性的。人们对于情绪事件相关的中心信息记忆情况比边缘细节要好。最近的研究表明,与离散情绪相联系的目标或者是动机决定认知过程的宽度。具体来说:在... 情绪性事件的记忆往往是最生动也是最持久的。然而,人们对于这些记忆通常都是有选择性的。人们对于情绪事件相关的中心信息记忆情况比边缘细节要好。最近的研究表明,与离散情绪相联系的目标或者是动机决定认知过程的宽度。具体来说:在目标得到或者失去之前所体验到的情绪会导致记忆窄化;在目标得到或者失去之后所体验到的情绪则会拓宽记忆中信息编码的范围。本综述在梳理了记忆窄化的理论和研究的基础上,阐述情绪动机影响记忆窄化的相关研究进展,并对未来研究方向提出了几点展望。 展开更多

关键词 情绪 记忆窄化 情绪动机 目标相关

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打个游戏而已,钱包咋就空了?

8

作者 Leah Zoey(图) 《课堂内外（科学少年）》 2020年第5期50-51,共2页

"xx游戏又出新皮肤了!买买买!""这次活动的道具太难得了,我必须拥有!"自打沉迷游戏开始,各种大大小小手游端游累积起来,小编在游戏里氪金(1)花掉的钱,大概已经够某个城郊房子的首付了吧?一算账,捂胸口,玩个游戏而已... "xx游戏又出新皮肤了!买买买!""这次活动的道具太难得了,我必须拥有!"自打沉迷游戏开始,各种大大小小手游端游累积起来,小编在游戏里氪金(1)花掉的钱,大概已经够某个城郊房子的首付了吧?一算账,捂胸口,玩个游戏而已,我的钱包咋就空了呢?不要问攻略,打不过就充钱?板栗:最近沉迷的这款游戏又出新皮肤了!我的钱包准备好了! 展开更多

关键词 情绪动机 消费观 兴趣爱好

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大学生情绪动机对网络消费意愿的影响

9

作者 熊璐 杨美荣 +1 位作者 杨文清 李锐 《心理学进展》 2019年第7期1277-1281,共5页

目的:探讨不同情绪动机对大学生网络消费意愿的影响。方法:为启动不同情绪动机将被试随机分配成消极情绪动机启动组、积极情绪动机启动组,前者观看中性、消极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,后者观看中... 目的:探讨不同情绪动机对大学生网络消费意愿的影响。方法:为启动不同情绪动机将被试随机分配成消极情绪动机启动组、积极情绪动机启动组,前者观看中性、消极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,后者观看中性、积极视频后进行相应情绪动机下情绪主观评定量表、消费意愿量表的填写,之后筛选229名情绪动机启动成功的在校本科生作为研究对象,并使用SPSS24.0软件对数据进行分析与处理。结果:消极情绪动机下的网络消费意愿显著低于中性情绪动机下的网络消费意愿,差异具有统计学意义(P <0.01)。中性情绪动机下的消费意愿高于积极情绪动机下的消费意愿,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:情绪动机显著影响了网络消费意愿;相对于中性情绪动机,消极情绪动机会显著地减少网络消费意愿,网络消费意愿在积极情绪动机下会较显著地减弱。 展开更多

关键词 网络消费意愿 情绪动机 网络冲动性消费

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知识意义的建构与创造性发挥

10

作者 张素兰 《绵阳师范学院学报》 2010年第6期10-12,共3页

知识意义的建构是在整体学习状态下的建构,涉及到复杂脑区和神经通路的参与。学生的学习生活经验(知识背景)对新知识经验的获得起到很重要的作用,情绪状态则强烈地影响学生的学习记忆功效和创造性发挥。在教学实践中,教师应充分利用各... 知识意义的建构是在整体学习状态下的建构,涉及到复杂脑区和神经通路的参与。学生的学习生活经验(知识背景)对新知识经验的获得起到很重要的作用,情绪状态则强烈地影响学生的学习记忆功效和创造性发挥。在教学实践中,教师应充分利用各种教学资源,采取多种教学方式,密切联系学生的学习生活实际,丰富学生的学习生活经验,增强学习材料的意义和情绪联结,从而促使学生创造性地学习,并顺利完成新知识的意义建构。但是,当遇到一些很难从学生的经验中找到相应的成分来建立意义或关联时的学习内容,可以引导学生采取适合自身的记忆术方式来增强学习记忆。 展开更多

关键词 知识背景(经验) 意义建构 创造性思维 情绪动机 记忆术

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反馈负波及其理论解释 被引量：15

11

作者 李鹏 李红 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期705-711,共7页

反馈负波(feedback related negativity,FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250～300ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近。对于FRN的功能意义的解释主要有强化学习理... 反馈负波(feedback related negativity,FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250～300ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近。对于FRN的功能意义的解释主要有强化学习理论和情绪动机假说,前者认为FRN反映的是神经系统对反馈刺激的认知加工过程,而后者认为FRN反映的是对情绪动机意义的评价过程。两种理论框架下还有一些目前研究仍待解决的问题,可能是未来研究的方向。 展开更多

关键词 反馈负波 强化学习理论 情绪动机假说 前扣带回 事件相关电位

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全信息情感理论——一种认知情感交互机理的假说 被引量：10

12

作者 浦江 《智能系统学报》 CSCD 北大核心 2013年第2期105-112,共8页

探究人类心智活动的核心机理为需求-认知-情感的交互.吸取全信息理论、情绪动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情绪模型等研究成果,定义主体的先验信息和情绪、后验信息和情绪、实得信息和情绪以及期望信息和情绪,对信息的认知... 探究人类心智活动的核心机理为需求-认知-情感的交互.吸取全信息理论、情绪动机-信息理论、马斯洛需求层次论和PAD三维情绪模型等研究成果,定义主体的先验信息和情绪、后验信息和情绪、实得信息和情绪以及期望信息和情绪,对信息的认知机理、情绪的生成机理进行分析,建立信息-情绪交互机理模型,导出信息情绪交互定理,提出了一种新的关于认知情感交互机理的假说——全信息情感理论,并建立全信息情感理论的基础和框架体系. 展开更多

关键词 全信息理论 情绪动机-信息理论 PAD三维情绪模型 全信息情感理论 认知情感交互机理

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情绪对延迟折扣的影响:现状、机制与展望 被引量：3

13

作者 刘雷 索涛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期553-558,共6页

延迟折扣研究领域日益重视情绪的影响作用。本文基于三类研究取向对情绪与延迟折扣关系研究进行了回顾。情绪效价和唤醒度均影响延迟折扣,但是研究结果并不一致;具体情绪类型不同,其对延迟折扣影响也存在差异。除此之外,本文就情绪信息... 延迟折扣研究领域日益重视情绪的影响作用。本文基于三类研究取向对情绪与延迟折扣关系研究进行了回顾。情绪效价和唤醒度均影响延迟折扣,但是研究结果并不一致;具体情绪类型不同,其对延迟折扣影响也存在差异。除此之外,本文就情绪信息理论、情绪动机维度理论和评估倾向理论如何解释延迟折扣进行了详细阐述。未来的研究需要进一步深入考察情绪影响延迟折扣的认知神经机制,从而为延迟折扣的负性情绪效应干预提供可靠的科学依据。 展开更多

关键词 情绪 延迟折扣 情绪信息理论 情绪动机维度理论 评估倾向理论

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不同回避动机强度的消极情绪对类比推理的影响 被引量：3

14

作者 杜雪松 王爱平 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期69-74,共6页

通过控制负性情绪的不同回避动机强度,采用经典四项比例式的推理任务,探究不同回避动机强度的负性情绪对类比推理的影响。研究结果发现:(1)不同回避动机强度的负性情绪(悲伤和恐惧)均会导致推理任务的正确率下降;(2)在低回避动机强度情... 通过控制负性情绪的不同回避动机强度,采用经典四项比例式的推理任务,探究不同回避动机强度的负性情绪对类比推理的影响。研究结果发现:(1)不同回避动机强度的负性情绪(悲伤和恐惧)均会导致推理任务的正确率下降;(2)在低回避动机强度情绪(悲伤)下完成推理任务的反应时比高回避动机强度情绪(恐惧)下更长。结论:不同回避动机强度的负性情绪均会对类比推理产生消极作用,高回避动机强度的负性情绪下完成推理任务的速度更快,但正确率较低,这可能是由于注意窄化和情绪的动机强度通过工作记忆影响了推理过程。 展开更多

关键词 负性情绪 类比推理 动机强度 情绪动机维度理论

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自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响 被引量：3

15

作者 钟毅平 马翔 +4 位作者 欧阳益 范伟 史滋福 杨小兵 姚振东 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2018年第6期522-526,共5页

以大学生为被试,探讨自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响。采用2×2×2的混合实验设计,组内变量为自我损耗,组间变量为情绪动机方向和强度,使用双任务范式操作自我损耗,使用情绪动机图片启动被试的情绪动机,使用延迟折扣任务... 以大学生为被试,探讨自我损耗、情绪动机对冲动决策的影响。采用2×2×2的混合实验设计,组内变量为自我损耗,组间变量为情绪动机方向和强度,使用双任务范式操作自我损耗,使用情绪动机图片启动被试的情绪动机,使用延迟折扣任务的指标k值测量冲动决策。结果发现,高趋近动机的k值大于低趋近动机,高回避动机的k值大于低回避动机。结果表明,自我损耗、情绪动机对冲动决策有明显影响。 展开更多

关键词 自我损耗 冲动决策 趋近(回避)动机 情绪动机强度

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情绪动机理论在高校图书馆读者服务工作中的应用 被引量：2

16

作者 杰晶 《科技情报开发与经济》 2007年第20期3-5,共3页

从情绪动机理论出发,分析了读者情绪体验对其借阅需求的影响,提出了图书馆优化馆员情绪的对策。

关键词 高校图书馆 情绪动机理论 读者服务

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反馈负波的强化学习和情绪/动机的分离 被引量：1

17

作者 刘春雷 贾磊 +1 位作者 高树玲 张庆林 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期151-155,共5页

反馈负波（FRN）是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300 ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近.实验采用事件相关电位方法,以图形作为实验材料,采用联结学习——联结反... 反馈负波（FRN）是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250~300 ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近.实验采用事件相关电位方法,以图形作为实验材料,采用联结学习——联结反转两阶段任务,考察了预期一致和预期不一致对FRN的影响.结果发现：与预期一致时,正性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于后扣带回区;与预期不一致时,负性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于前扣带回区.上述结果表明,与预期一致时FRN可能反映了情绪/动机过程,与预期不一致时FRN可能反映了强化学习过程. 展开更多

关键词 反馈负波 事件相关电位 强化学习 情绪/动机

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情绪唤起对执行功能的作用 被引量：40

18

作者 周雅 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第7期1186-1199,共14页

执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚不明确... 执行功能是对基本认知加工进行有意心理控制的所有高级认知过程。最近10年,情绪唤起对执行功能的作用机制吸引愈来愈多的研究兴趣,其中,消极情绪(尤其焦虑、抑郁)已被普遍证实损害执行功能的运行效率;积极情绪如何作用执行功能尚不明确。鉴于后者研究中的理论假设匮乏,近年兴起的积极情绪的扩展建构理论以及动机维度模型,能为理解积极情绪如何作用执行功能提供线索与启发。未来研究应深入探讨不同动机强度的积极及消极情绪对执行功能的作用机制,在这之中也应细致区分情绪唤起与情绪刺激的不同效应。 展开更多

关键词 消极 积极情绪 执行功能 积极情绪的扩展建构理论 情绪的动机维度模型

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体育教学中归因理论的应用 被引量：17

19

作者 严美萍 李林 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2002年第3期52-53,76,共3页

归因是指个体对他人或自己的行为结果与原因之间逻辑关系的认知过程 ,对行为结果的归因影响着人的情绪、动机以及对活动的坚持性。体育教学是“教”与“学”的双边活动 ,学生与教师都是影响学生归因方式的因素 ,学生对其学习结果所作的... 归因是指个体对他人或自己的行为结果与原因之间逻辑关系的认知过程 ,对行为结果的归因影响着人的情绪、动机以及对活动的坚持性。体育教学是“教”与“学”的双边活动 ,学生与教师都是影响学生归因方式的因素 ,学生对其学习结果所作的归因影响着他们学习的情绪及成就动机。体育教师如果能引导学生对体育学习的结果进行正确的归因 ,有助于激发学生学习的动机或兴趣 ,从而增强他们练习的积极性 ,提高教学效果。 展开更多

关键词 体育教学 归因理论 情绪成就动机 归因指导

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情绪的动机维度对趋避行为的影响 被引量：9

20

作者 马惠霞 宋英杰 +3 位作者 刘瑞凝 朱雅丽 杨琼 郝胤庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第5期1026-1032,共7页

基于Gable和Harmon-Jones提出的情绪的动机维度模型,本研究采用改进的模拟"小人"任务实验范式考察了情绪的动机维度如何影响趋避行为。研究结果表明:(1)改进的模拟"小人"任务范式能较好地考察情绪对趋避行为的影响;... 基于Gable和Harmon-Jones提出的情绪的动机维度模型,本研究采用改进的模拟"小人"任务实验范式考察了情绪的动机维度如何影响趋避行为。研究结果表明:(1)改进的模拟"小人"任务范式能较好地考察情绪对趋避行为的影响;(2)对情绪图片的有意识和无意识加工均出现了"趋利避害的相容效应",较好地解决了动机定向理论和事件编码理论的纷争;(3)和低动机强度积极情绪相比,高动机强度积极情绪对趋近行为的易化程度更高;和低动机强度消极情绪相比,高动机强度消极情绪对回避行为的易化程度更高。 展开更多

关键词 情绪的动机维度 模拟“小人”任务 趋避行为 反应时

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