BOPPPS结合情景案例教学法在ICU临床护理教学中的应用研究 被引量：16

1

作者 方友华 袁静 袁智慧 《现代医药卫生》 2021年第16期2847-2850,共4页

目的探索导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)与情景案例相结合的教学法在重症医学科(ICU)临床护理教学中的应用效果。方法随机抽取2018年3月至2019年9月在重庆市第五人民医院实习的2个年级护理大专生中的145人为研究对象,分为观察组和对照... 目的探索导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)与情景案例相结合的教学法在重症医学科(ICU)临床护理教学中的应用效果。方法随机抽取2018年3月至2019年9月在重庆市第五人民医院实习的2个年级护理大专生中的145人为研究对象,分为观察组和对照组。在ICU临床的护理教学过程中,对照组采用常规教学方法,观察组采用BOPPPS结合情景案例教学方法,比较两组护生考核成绩、教学评价效果及带教教师对此种教学模式的效果评价。结果观察组护生的出科考试理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生在自主学习的积极性、学习效果、临床思维能力和发现问题、解决问题的能力等方面满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);且带教教师对此教学模式的认可度较高。结论BOPPPS结合情景案例教学法可有效提高护生对ICU知识的掌握程度和综合分析的能力,提高了护理教学质量。 展开更多

关键词 导学互动叠加式教学模式 情景案例教学 重症医学科 临床护理 教学方法

下载PDF 职称材料

SBAR沟通模式联合情景案例教学在低年资护士急救能力培训中的应用 被引量：9

2

作者 李士荣 朱晓峰 《全科护理》 2021年第13期1797-1799,共3页

目的:探究分析SBAR沟通模式联合情景案例教学在低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:纳入2018年1月—2019年6月医院护理人员进入急诊科规范化培训N 0~N 1级护士39人设为观察组,2016年4月—2017年12月进入急诊科规范化培训N 0~N 1... 目的:探究分析SBAR沟通模式联合情景案例教学在低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:纳入2018年1月—2019年6月医院护理人员进入急诊科规范化培训N 0~N 1级护士39人设为观察组,2016年4月—2017年12月进入急诊科规范化培训N 0~N 1级护士39人设为对照组。对照组实施传统急救理论及技能培训方式,观察组实施SBAR沟通模式联合情景案例教学方式。比较分析两组规范化培训护士不同情景应急能力评分以及急救能力综合评分情况。结果:干预后观察组低年资护士应对猝死、窒息、急性脑梗死、脑疝、跌倒、坠床/摔伤、火灾以及停电等情景应急能力评分明显高于对照组(P<0.001);急救理论知识、急救技术操作、抢救配合能力、应变能力以及应急流程执行能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:SBAR沟通模式联合情景案例教学有利于提高低年资护士不同情景应急能力及急救综合能力。 展开更多

关键词 SBAR沟通模式 情景案例教学 急救能力培训 低年资护士

下载PDF 职称材料

情景案例教学法在施工组织设计中的应用和研究 被引量：7

3

作者 曹祺 刘光程 《山西建筑》 2017年第3期244-245,共2页

阐述了情景案例教学法的特点,教学中将案例前置,选取某校建筑物的施工组织设计作为案例,按照建筑工程施工组织顺序,重构课程体系,并以实际施工中典型工作场景和岗位要求为情景模拟对象,在案例背景中穿插情景教学,从而激发学生的学习兴趣... 阐述了情景案例教学法的特点,教学中将案例前置,选取某校建筑物的施工组织设计作为案例,按照建筑工程施工组织顺序,重构课程体系,并以实际施工中典型工作场景和岗位要求为情景模拟对象,在案例背景中穿插情景教学,从而激发学生的学习兴趣,克服学习疲态,提高学习效率。 展开更多

关键词 施工组织设计 情景案例教学 体系重构 教学改革

下载PDF 职称材料

SBAR联合情景案例教学培训对新入职规培护士评判性思维能力与自我效能感的影响 被引量：6

4

作者 廖常菊 张翠翠 +5 位作者 熊万红 龚喜燕 钟英 廖利兰 林清芳 温晓平 《卫生职业教育》 2022年第24期84-86,共3页

探讨SBAR标准化沟通模式联合情景案例教学对新入职规培护士评判性思维能力与自我效能感的影响。研究显示,SBAR沟通模式有助于培养新入职规培护士良好的沟通技能和临床思维,能增强其评判性思维能力和临床工作自信心,并提升其一般自我效... 探讨SBAR标准化沟通模式联合情景案例教学对新入职规培护士评判性思维能力与自我效能感的影响。研究显示,SBAR沟通模式有助于培养新入职规培护士良好的沟通技能和临床思维,能增强其评判性思维能力和临床工作自信心,并提升其一般自我效能感水平。 展开更多

关键词 SBAR 情景案例教学 新入职规培护士 评判性思维能力 自我效能感

下载PDF 职称材料

微信视频情景案例在高职《社区护理》教学中的应用 被引量：5

5

作者 丘桂芳 《全科护理》 2016年第35期3758-3759,3766,共3页

[目的]评价微信视频情景案例在高职护理专业《社区护理》教学中的应用效果。[方法]将2014级护理专科1班~4班160名学生设为观察组,将2014级护理专科5班、6班共92名学生设为对照组,观察组采用基于微信视频构建情景案例的小组合作学习教学... [目的]评价微信视频情景案例在高职护理专业《社区护理》教学中的应用效果。[方法]将2014级护理专科1班~4班160名学生设为观察组,将2014级护理专科5班、6班共92名学生设为对照组,观察组采用基于微信视频构建情景案例的小组合作学习教学法,对照组采用基于文字构建情景案例的小组合作学习教学法,对两组学生的考核成绩进行比较。[结果]观察组学生理论和实践考核成绩均高于对照组（P〈0.05）。[结论]微信视频构建情景案例教学法能激发学生的学习兴趣,使学生能进入真实的情景案例中学会发现问题、分析问题和解决问题,尤其在沟通和合作能力的提高尤为明显。 展开更多

关键词 微信视频 情景案例教学 社区护理 高职教学

下载PDF 职称材料

“一带一路”背景下法学情景案例教学研究

6

作者 张琳 李诚 《金融理论与教学》 2023年第6期91-95,共5页

随着“一带一路”倡议的深入推进,高校法学课程的培养方案与国际化法治人才需求之间存在一定程度的脱节问题。通过制定以实践为导向的法学教学培养计划、引进国外优秀法学专业人才、与“一带一路”沿线法律院校开展情景案例教学合作、... 随着“一带一路”倡议的深入推进,高校法学课程的培养方案与国际化法治人才需求之间存在一定程度的脱节问题。通过制定以实践为导向的法学教学培养计划、引进国外优秀法学专业人才、与“一带一路”沿线法律院校开展情景案例教学合作、健全涉外法学实践教学体系及提升应用型法治人才跨学科培养力度等方式调适我国法律人才教学培育模式以更好地为“一带一路”倡议提供法治人才智库,有效化解“一带一路”国际化法治人才需求与我国法学教育之间的矛盾,培养具有国家情怀、国际视野的法治人才,助力“一带一路”建设,进而推动世界经济健康稳定发展。 展开更多

关键词 一带一路 情景案例教学 法学 法治人才

下载PDF 职称材料

情景案例教学在《计算机应用基础》课程教学中的应用 被引量：3

7

作者 仇兆存 《电脑与电信》 2016年第11期81-84,共4页

培养学生的职业能力是高等职业教育课程教学的一个主要目的,在课堂教学中采用面向职业要求和学生实际的教学法是实现这个目的的保证。本文针对当前教学模式中存在的问题,依据情景案例教学的理论依据,提出了情景案例教学的具体实施方案。

关键词 情景案例教学 职业情景

下载PDF 职称材料

情景案例与工作坊教学模式在中医护理临床带教中的实践探讨

8

作者 张丽 谢津津 王晶心 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第9期155-158,共4页

探讨情景案例教学与工作坊教学模式对实习生中医护理临床实习效果的影响。方法 随机纳入2019年7月-2020年6月本院肺病科接收的72名实习生为对象,情景教学模式+常规带教模式归入对照组,工作坊教学模式+常规带教模式归入观察组,对比实习... 探讨情景案例教学与工作坊教学模式对实习生中医护理临床实习效果的影响。方法 随机纳入2019年7月-2020年6月本院肺病科接收的72名实习生为对象,情景教学模式+常规带教模式归入对照组,工作坊教学模式+常规带教模式归入观察组,对比实习生的学习效果。结果 对观察组模式下的实习生中医护理专业的兴趣提升程度、带教模式的认可度、实习生的带教效果、实习生的理论及技能操作成绩进行调查分析,结果均优于对照组模式,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施情景案例教学和工作坊模式,均可不同程度上调动实习生的学习积极性,激发临床思维、巩固临床知识、培养独立解决问题的能力。但工作坊教学模式更受实习生欢迎,实现了实习生中医理论知识与实践的融合,加深了对中医理论知识的理解和掌握,提高了教学效果和教学水平,值得推广。 展开更多

关键词 情景案例教学 工作坊教学 教学模式 临床实习

下载PDF 职称材料

中学生法治思维培育中生态文明教育的渗透

9

作者 郭彦林 《成才之路》 2022年第8期36-38,共3页

法治意识和法治思维方式,是中学生必备的核心素养之一。教育者要通过生态法治教育,落实立德树人根本任务,激发中学生法治自我教育的主观能动性,使中学生形成科学的法治思维方式,在生活中把尊法、学法、守法、用法作为自觉的价值追求。... 法治意识和法治思维方式,是中学生必备的核心素养之一。教育者要通过生态法治教育,落实立德树人根本任务,激发中学生法治自我教育的主观能动性,使中学生形成科学的法治思维方式,在生活中把尊法、学法、守法、用法作为自觉的价值追求。文章以情景案例教学为例进行教学探索,即选取生活中有关生态环境的法治情景案例,灵活运用多种方法,促使学生在对法治案例的阅读、思考、分析和讨论活动中,建立严密的逻辑思维,并在生活中自觉践行生态理念。 展开更多

关键词 中学生 法治思维 培育 生态文明 教育 情景案例教学

下载PDF 职称材料

开放教育课程情景案例教学模式的研究 被引量：1

10

作者 方美君 《人力资源管理》 2017年第3期146-148,共3页

电大开放教育如何深化情景案例教学,寻找适合开放教育的"理论+实践操作"一体化的教学模式已成为电大教育的新路子。本文分析了开放成人教育课程成本管理情景案例教学的重要性,提出了开放教育教学管理中存在的问题,探讨开展情... 电大开放教育如何深化情景案例教学,寻找适合开放教育的"理论+实践操作"一体化的教学模式已成为电大教育的新路子。本文分析了开放成人教育课程成本管理情景案例教学的重要性,提出了开放教育教学管理中存在的问题,探讨开展情景案例化教学的方法,并提出相应结论,旨在探索建设具有电大特色的新型教学模式的基本理念与思路。 展开更多

关键词 开放教育 成本管理 情景案例教学

下载PDF 职称材料

情景案例教学法在《高级办公应用》课程中的探索与实践 被引量：1

11

作者 刘庆华 《办公自动化（综合月刊）》 2009年第5期60-62,共3页

情景案例教学法是近年来出现的一种新型的教学方法。本文通过利用情景案例进行《高级办公应用》教学的实践过程,论述了情景案例教学的意义、教学实施过程以及在案例实施中如何提高学生综合运用基本知识分析和解决实际问题的能力。

关键词 情景案例教学 高级办公 探索与实践

下载PDF 职称材料

基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用研究 被引量：1

12

作者 唐晓 何锦轶 +5 位作者 伍民生 陈盛奎 康雪莹 胡炳全 李宏一 梁皓 《广西中医药大学学报》 2024年第1期76-78,共3页

[目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体... [目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体临床实践能力评分、理论考核成绩和操作考核成绩。[结果]试验组的整体实践能力评分高于对照组(P<0.05或P<0.01),基础理论、基本知识等理论成绩均高于对照组(P<0.01),现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏、急性中毒处理、理化环境损伤处理等操作成绩均高于对照组(P<0.01)。[结论]基于知识点模块整合的情景案例教学法,可提高急诊与灾难医学的临床带教效果,有助于实习生掌握理论知识与操作技能,促进整体实践能力的提高。 展开更多

关键词 急诊与灾难医学 教学 情景案例教学法 知识点模块

下载PDF 职称材料

基于问题解决的情境案例教学与地理核心素养的培养 被引量：7

13

作者 戴申卫 《地理教学》 北大核心 2018年第15期17-20,6,共5页

普通高中地理课程标准(2017版)中提出了“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”的学科核心素养,作为高中地理课程的育人目标,即经过地理课程培养之后,应达成的关键能力、必备品格和正确价值观念。笔者阐述了“真实劣构情境问... 普通高中地理课程标准(2017版)中提出了“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”的学科核心素养,作为高中地理课程的育人目标,即经过地理课程培养之后,应达成的关键能力、必备品格和正确价值观念。笔者阐述了“真实劣构情境问题的解决与地理核心素养的关系”、“基于问题解决的情境案例教学法及教学案例”以及“真实情境问题的解决水平的评价方式”等三大方面内容,回应了教师们对如何有效开展和达成地理学科核心素养的培养的主要疑惑。 展开更多

关键词 地理学科核心素养 问题解决 情景案例教学法

下载PDF 职称材料

情境模式的案例教学法在《固体废物处理与处置》中的应用 被引量：4

14

作者 张永涛 山宝琴 +1 位作者 张琰图 刘羽 《延安职业技术学院学报》 2014年第4期74-76,共3页

为全面提高《固体废物处理与处置》(以下简称《固废》)课程的教学质量,基于当前《固废》不良教学现状,对课堂教学内容、教学方法与学习方式进行改革与创新势在必行。采取融入情境模式的案例教学法解决学生学习兴趣不浓、主动参与性不够... 为全面提高《固体废物处理与处置》(以下简称《固废》)课程的教学质量,基于当前《固废》不良教学现状,对课堂教学内容、教学方法与学习方式进行改革与创新势在必行。采取融入情境模式的案例教学法解决学生学习兴趣不浓、主动参与性不够,以及因课堂教学计划学时不足、实践教学环节缺少或缺失导致的教学质量问题,并提出了该教学方法的实施步骤、操作方法及教学经验。该方法在其他课程教学中值得推广和应用。 展开更多

关键词 固体废物处理与处置 教学改革 情景案例教学法

下载PDF 职称材料

情景案例教学法在新入院护士操作技能培训中的应用研究

15

作者 宋秋笛 穆婧 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期15-17,共3页

研究情景案例教学法在新入院护士操作技能培训中的应用。方法 选取在我院新入院护士50例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行情景案例教学法,观察组进行任务驱动教学法,对比教学满意度、考试成绩以及工作能力评分。结果 观察组教学满... 研究情景案例教学法在新入院护士操作技能培训中的应用。方法 选取在我院新入院护士50例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行情景案例教学法,观察组进行任务驱动教学法,对比教学满意度、考试成绩以及工作能力评分。结果 观察组教学满意度、考试成绩以及工作能力评分优于对照组(P<0.05)。结论 新入院护士护理教学中采用情景案例教学法,可提高新入院护士教学满意度,提升考试成绩以及工作能力,符合医院对于临床教学的需求,可提高我院在该领域的教学能力,建议推广。 展开更多

关键词 情景案例教学法 新入院护士 操作技能培训 教学应用

下载PDF 职称材料

情景案例教学法在新入院护士操作技能培训中的应用研究 被引量：4

16

作者 张书梅 《实用医药杂志》 2017年第6期548-550,共3页

目的观察情景案例教学法在临床护理操作中的应用效果。方法 2014年—2015年40名临床一线新入院护士为对照组,采用传统临床带教教学法;2015年—2016年40名临床一线新入院护士为观察组,在对照组的基础上增设情景案例教学法。比较两组综合... 目的观察情景案例教学法在临床护理操作中的应用效果。方法 2014年—2015年40名临床一线新入院护士为对照组,采用传统临床带教教学法;2015年—2016年40名临床一线新入院护士为观察组,在对照组的基础上增设情景案例教学法。比较两组综合能力成绩。结果观察组综合能力成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论情景案例教学法对提高一线护士临床实践能力及综合素质效果明显。 展开更多

关键词 情景案例教学法 新入院护士 操作 应用

下载PDF 职称材料

情景案例教学法对ICU临床护理教学效果的影响 被引量：3

17

作者 徐妍 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2019年第12期71-73,共3页

目的:探讨情景案例教学法对ICU临床护理教学效果的影响.方法:选取我院2016年8月~2019年8月在重症监护室(ICU)实习的护士为研究对象,随机抽取4个班的141名实习护士作为对照组,对照组采用传统教学方法,4个班其余的159名实习护士作为实验组... 目的:探讨情景案例教学法对ICU临床护理教学效果的影响.方法:选取我院2016年8月~2019年8月在重症监护室(ICU)实习的护士为研究对象,随机抽取4个班的141名实习护士作为对照组,对照组采用传统教学方法,4个班其余的159名实习护士作为实验组,实验组采用情景案例教学法.比较两组实习护士培训后的期末考核成绩及两组实习护士对不同教学模式的满意度.结果:实验组期末考核成绩及对不同教学模式的满意度均显著高于对照组,差距具有统计学意义(均P<0.01).结论:在ICU临床护理教学的过程中,情景案例教学法的教学模式,有效地提升了实习护士的学习积极性及自信心,提高了对相关知识及技能的掌握,加强了师生间的交流,全面提高了ICU临床护理教学质量. 展开更多

关键词 情景案例教学法 ICU 临床护理教学 教学模式

下载PDF 职称材料

情景案例教学法在妇科临床教学中的应用探讨 被引量：2

18

作者 陈欣 宋岩 《光明中医》 2016年第24期3680-3681,共2页

目的探讨情景案例教学法在妇科临床教学中的应用效果。方法在妇科临床教学中,将学生随机分为两组,开展情景案例教学及传统教学,通过课程考核及问卷调查对教学方法进行初步评估。结果两组测试成绩比较,有统计学意义(P<0.05);在问卷调... 目的探讨情景案例教学法在妇科临床教学中的应用效果。方法在妇科临床教学中,将学生随机分为两组,开展情景案例教学及传统教学,通过课程考核及问卷调查对教学方法进行初步评估。结果两组测试成绩比较,有统计学意义(P<0.05);在问卷调查中,情景案例教学组学生认为此教学模式对激发学习兴趣、训练临床思维、培养学习能力等方面有明显的帮助。结论情景案例教学法能提高学生病例分析、技能操作及总成绩,有助于实用型临床人才的培养。 展开更多

关键词 教学方法 情景案例教学法 中医妇科学

下载PDF 职称材料

导学互动结合情景案例教学法在临床护理教学中的应用 被引量：2

19

作者 李笑莹 陈丽 《继续医学教育》 2020年第9期11-12,共2页

目的探讨导学互动结合情景案例教学法在临床护理教学中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月90名外科实习护生为研究对象,随机数字表法分为观察组和对照组,各45例。观察组采用导学互动结合情景案例教学法,对照组采用常规教学法。... 目的探讨导学互动结合情景案例教学法在临床护理教学中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月90名外科实习护生为研究对象,随机数字表法分为观察组和对照组,各45例。观察组采用导学互动结合情景案例教学法,对照组采用常规教学法。结果观察组理论和操作成绩均高于对照组(P<0.05)。教学前两组护生的沟通能力、批判性思维能力评分差异不显著(P>0.05),教学后观察组护生的沟通能力、批判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组护生对各个教学效果方面的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论导学互动结合情景案例教学法在临床护理教学中的应用效果较好,明显提高护生的沟通能力、批判性思维能力,提高护生对教学效果的满意度。 展开更多

关键词 临床护理 教学 导学互动 情景案例教学法 沟通能力 批判性思维能力

下载PDF 职称材料

职业教育中的情景案例教学法探讨 被引量：1

20

作者 辛勤 《文教资料》 2010年第9期129-131,共3页

情景案例教学法将案例教学和情景教学有机结合，是对传统案例教学法和情景教学法的拓展和延伸。情景案例教学法以学习者为中心，注重互动的学习方式，强调理论、经验与实践的结合，具有与职业岗位相对接、与工作过程相对应、与专业核心... 情景案例教学法将案例教学和情景教学有机结合，是对传统案例教学法和情景教学法的拓展和延伸。情景案例教学法以学习者为中心，注重互动的学习方式，强调理论、经验与实践的结合，具有与职业岗位相对接、与工作过程相对应、与专业核心能力的培养紧密相连的优势。情景案例教学法以促进综合能力和合作与创新意识的培养为目标．需要调动有利的教学资源，创设恰如其分的教学情境和案例，营造轻松、民主的课堂氛围，尤其需要明确教师在教学中的地位与责任、更新教学与评价观念。 展开更多

关键词 职业教育 情景案例教学法 传统案例教学法

下载PDF 职称材料