情景式模拟教学在急诊教学中的应用 被引量：5

1

作者 刘亮 金洋 王健 《教育教学论坛》 2020年第5期148-149,共2页

文章的目的就是探讨关于情景式模拟教学在急诊教学过程中对于相关医护人员的应用及其效果。方法主要就是随机抽取急诊科实习医护人员70名,再将其随机分为实验组和对照组,把35个人作为一个分组。实验组采取情景式模拟教学,对照组采用传... 文章的目的就是探讨关于情景式模拟教学在急诊教学过程中对于相关医护人员的应用及其效果。方法主要就是随机抽取急诊科实习医护人员70名,再将其随机分为实验组和对照组,把35个人作为一个分组。实验组采取情景式模拟教学,对照组采用传统的授课方式。在讲授以及实习结束之后进行闭卷知识的测试,反馈出学习的情况,可以使我们得出结论:情景教学对提高学员的各项能力是非常有帮助的,可以使教学效果得到改善,是导师进行有效教学的有效途径。 展开更多

关键词 情景式模拟 急诊教学 应用

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情景式模拟教学在急诊科实习医师教学中的应用效果分析 被引量：27

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作者 张丙斌 章福彬 史福俊 《安徽医学》 2016年第3期368-370,共3页

目的探讨情景式模拟教学在急诊科实习医师教学中的应用效果。方法选取急诊科实习医师80名,随机分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用情景模拟教学法。教学结束后对两组实习医师进行理论考试和操作考核,并对试验组实习医师进行问卷... 目的探讨情景式模拟教学在急诊科实习医师教学中的应用效果。方法选取急诊科实习医师80名,随机分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用情景模拟教学法。教学结束后对两组实习医师进行理论考试和操作考核,并对试验组实习医师进行问卷调查。结果两组实习医师的理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05);试验组实习医师技能操作评分明显优于对照组实习医师,差异有统计学意义(P<0.05);试验组超过90%的实习医师认为情景模拟教学法较好。结论与传统教学法相比,情景模拟教学更有利于实习医师掌握急诊医学知识。 展开更多

关键词 情景式模拟教学 急诊 实习带教 技能考核

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情景式模拟教学在急诊教学中的应用效果研究 被引量：25

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作者 苟君臣 汪庆 +3 位作者 徐春梅 马杰 付成 陈安海 《中华灾害救援医学》 2015年第5期270-272,共3页

目的探讨情景式模拟教学在急诊实习医护人员教学中的应用效果。方法急诊科实习医护人员90名随机分为实验组和对照组,每组45名。实验组教学方法为急救知识及技能培训3学时,然后由导师设计不同危重患者抢救现场,实习医护人员5人一组,演练... 目的探讨情景式模拟教学在急诊实习医护人员教学中的应用效果。方法急诊科实习医护人员90名随机分为实验组和对照组,每组45名。实验组教学方法为急救知识及技能培训3学时,然后由导师设计不同危重患者抢救现场,实习医护人员5人一组,演练抢救流程;对照组采用传统的以导师为主导、学生被动学习的临床授课模式,集中进行急救知识及技能培训。急诊实习结束后比较两组医护人员闭卷知识测试及演练考核结果,转科后临床信息反馈情况。结果闭卷知识测试分数为:实验组平均(92.98±2.71)分,对照组平均(85.29±6.24)分,两组比较差异有统计学意义(t=4.999,P<0.05)。演练考核:实验组6个优;对照组1个优,5个差。临床信息反馈:实验组43个优,2个良;对照组26个优,10个良,9个差,两组比较差异有统计学意义(Z=-4.275,P<0.01)。结论情景式模拟教学可提高急诊实习医护人员急救技能、医患沟通能力、团队协作精神,以进一步满足现代急诊教学需要,值得临床推广及运用。 展开更多

关键词 情景式模拟教学 知识测试 演练考核 信息反馈

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情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的效果 被引量：15

4

作者 杨展正 李锦银 +5 位作者 曹赞锋 张作鹏 汪友平 梁子敬 晏平 陈少英 《中国继续医学教育》 2020年第9期49-51,共3页

目的探讨情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的实践效果。方法将2018年1月-2018年12月期间在我院急诊科实习的64名临床医学专业实习医生(以下简称实习生)纳入本研究中,将所有实习生按照综合序贯法分成两组。对照组32例实习生采取传统... 目的探讨情景式模拟教学模式在急诊临床教学中的实践效果。方法将2018年1月-2018年12月期间在我院急诊科实习的64名临床医学专业实习医生(以下简称实习生)纳入本研究中,将所有实习生按照综合序贯法分成两组。对照组32例实习生采取传统的教学方法,研究组32例实习生则采取传统的教学方法加情景式模拟教学方法。比较两组实习生的出科理论成绩和技能操作成绩,对比两组实习生对于急诊常见急症的临床诊治思维,评估两组实习生对急诊临床教学的满意度。结果研究组实习生的理论考核成绩和技能操作考核成绩均大于对照组(P<0.05)。研究组实习生的思维能力评分、分析能力评分、逻辑性评分以及解决问题能力评分均高于对照组的评分(P<0.05)。研究组实习生对急诊临床教学满意度(96.87%)高于对照组的满意度(75.00%)(P<0.05)。结论在急诊临床教学中积极开展情景式模拟教学模式有助于提高急诊科实习生的理论知识和技能操作水平,也有助于实习生对急诊常见急症诊治的逻辑思维、分析问题及解决问题等能力的提升,同时也提高实习生对急诊临床教学工作的满意度。 展开更多

关键词 急诊临床教学 情景式模拟教学模式 传统教学方法 理论考核成绩 技能操作考核成绩 教学满意度

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真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的应用 被引量：1

5

作者 陈萌 李罡 +4 位作者 李兴 胡春阳 周旋 刘再英 金莲锦 《中国继续医学教育》 2024年第4期25-29,共5页

目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应... 目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应用传统教学模式,研究组则实施真实案例式情景式模拟教学法,最终对比观察不同组别学生的理论知识与操作技能考试成绩、实施自我评价结果、对教学效果的满意状况。结果应用不同教学方法后,发现学生成绩得到提升,且研究组的成绩大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自评期间,研究组的认定提升率达到96.67%,对照组是86.67%,研究组的认定提升率明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对比观察上述学生对教学效果的评价,发现研究组的教学满意率(96.67%)大于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床教学期间,通过采用真实案例式情景式模拟教学法能够提高学生的学习理论成绩、临床操作技能水平,并促使学生的自我评价及教学满意度明显提高。 展开更多

关键词 真实案例式 情景式模拟教学法 麻醉学临床教学 实践效果 操作技能 满意率

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翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果

6

作者 曹波 王桂荣 +2 位作者 路敦琳 牟林凯 代会贞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0117-0120,共4页

探究分析翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 把2022.1-2022.12的102例急诊住院医师随机分为对照组(常规教学)与观察组(翻转课堂+情景式模拟),对比两组的考核情况;评判性思维能力以及自主学习能力... 探究分析翻转课堂+情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 把2022.1-2022.12的102例急诊住院医师随机分为对照组(常规教学)与观察组(翻转课堂+情景式模拟),对比两组的考核情况;评判性思维能力以及自主学习能力。结果 观察组优于对照组,P<0.05。结论 应用翻转课堂+情景式模拟教学可显著改善急诊住院医师的综合能力以及评判性思维能力,保障最终教学效果。 展开更多

关键词 翻转课堂 情景式模拟教学 急诊住院医师 考核情况 评判性思维能力 自主学习能力

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翻转课堂联合情景式模拟教学在检验医师规范化培训教学中的应用研究 被引量：5

7

作者 王冰莹 杨欢 杜鸿 《中国当代医药》 CAS 2022年第27期162-165,共4页

目的分析翻转课堂联合情景式模拟教学在检验医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2019年1月至2021年12月在苏州大学附属第二医院检验科进行检验医师规范化培训的100名学员作为研究对象,根据培训时间将2019年1月至2020年6月进行培训... 目的分析翻转课堂联合情景式模拟教学在检验医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2019年1月至2021年12月在苏州大学附属第二医院检验科进行检验医师规范化培训的100名学员作为研究对象,根据培训时间将2019年1月至2020年6月进行培训的50名学员作为对照组,实施检验科传统教学法;将2020年7月至2021年12月进行培训的50名学员作为研究组,实施翻转课堂联合情景式模拟教学。比较两组学员学习体会、学习效果、理论知识成绩、临床技能成绩以及临床综合能力。结果实习4周后,研究组理论知识成绩、临床技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组整体表现、组织效能、人文关怀、沟通技巧、医患交流评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在分析解决问题的能力、自主学习能力、学习效率以及学习积极性方面获得提高比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在检验医师规范化培训教学中,翻转课堂联合情景式模拟教学有利于提高学员的学习效果及临床综合能力,使其充分掌握专业理论知识和专业技能,值得临床重视应用。 展开更多

关键词 检验科 检验医师 规范化培训 情景式模拟教学 翻转课堂

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情景式模拟培训对社区老年人急救知识的影响分析

8

作者 衡宇露 罗琳 +1 位作者 林志 肖凤 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2024年第2期0091-0094,共4页

分析对社区老年人实施后情景式模拟培训在提高其急救知识方面的效果;方法 随机将84例接受急救培训的老年人分为参照组与实验组,参照组按照常规的急救培训模式进行培训,实验组则实施情景式模拟培训;结果 实验组老年人急救知识掌握评分(26... 分析对社区老年人实施后情景式模拟培训在提高其急救知识方面的效果;方法 随机将84例接受急救培训的老年人分为参照组与实验组,参照组按照常规的急救培训模式进行培训,实验组则实施情景式模拟培训;结果 实验组老年人急救知识掌握评分(26.64±5.41)分高于参照组(20.22±5.36)分,实验组老年人对培训满意度92.86%高于参照组76.19%,且P<0.05;结论 针对社区老年人急救培训中实施情景式模拟培训,有助于提高社区老年人急救知识。 展开更多

关键词 情景式模拟培训 社区老年人 急救知识 效果观察

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翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用 被引量：6

9

作者 赵春菱 刘达 +3 位作者 朱晓玲 刘朝忠 庞杰龙 张剑锋 《蛇志》 2020年第3期380-382,共3页

目的探讨翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取2019年6~12月在广西医科大学第二附属医院急诊科进行住院医师规范化培训的学员为研究对象,随机分为对照组和实验组各30名。对照组采... 目的探讨翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取2019年6~12月在广西医科大学第二附属医院急诊科进行住院医师规范化培训的学员为研究对象,随机分为对照组和实验组各30名。对照组采用急诊科传统教学法带教,实验组采用翻转课堂联合情景式模拟教学方法带教。教学结束后对学员进行理论知识、操作技能考核,并对学员进行教学效果满意度调查。结果实验组学员的技能操作成绩高于对照组(P<0.05),而理论成绩与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组的学员对教学效果的主观满意度评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合情景式模拟教学优于传统教学法,有助于提高学员的综合能力,值得在急诊教学实践中推广。 展开更多

关键词 翻转课堂 情景式模拟教学 急诊医师 住院医师规范化培训

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情景式模拟教学联合微信群在急诊实习护生带教中的应用 被引量：6

10

作者 汪蕾 夏广惠 +3 位作者 宛海宏 严佳 程敏 宗丽 《全科护理》 2018年第8期1005-1006,共2页

[目的]观察情景式模拟教学联合微信群在急诊实习护生带教中的应用效果。[方法]将2015年6月—2016年5月实习的42名护生作为对照组,将2016年6月—2017年5月实习的42名护生作为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组采用情景式模拟教学联... [目的]观察情景式模拟教学联合微信群在急诊实习护生带教中的应用效果。[方法]将2015年6月—2016年5月实习的42名护生作为对照组,将2016年6月—2017年5月实习的42名护生作为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组采用情景式模拟教学联合微信群的教学方法,比较两组护生在出科理论考核成绩和操作技能成绩及对带教方式的满意度。[结果]观察组护生理论知识和操作技能成绩、对带教方式的满意度均明显高于对照组(均P<0.05)。[结论]情景式模拟教学联合微信平台用于急诊实习护生的带教方式明显优于常规的带教方式。 展开更多

关键词 情景式模拟教学 微信群 急诊 实习护生

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思维导图结合情景式模拟教学在心胸外科胸腔闭式引流护理教学中的应用效果

11

作者 陆菊英 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期0163-0166,共4页

探讨在心胸外科胸腔闭式引流护理实习生的教学中使用思维导图结合情景式模拟教学的应用效果。方法 使用单盲法将2021年7月至2023年5月期间在心胸外科实习的62名护理实习生随机分为两组,对照组由31位学员在常规教学指导下进行胸腔闭式引... 探讨在心胸外科胸腔闭式引流护理实习生的教学中使用思维导图结合情景式模拟教学的应用效果。方法 使用单盲法将2021年7月至2023年5月期间在心胸外科实习的62名护理实习生随机分为两组,对照组由31位学员在常规教学指导下进行胸腔闭式引流管护理学习,而另外31位心胸外科实习生在思维导图结合情景式模拟教学法引领下学习相同内容,纳入观察组。这些护生在心胸外科完成4至6周的实习期,随后进行对两个学习组在理论知识、操作技巧、教学反馈满意度以及临床判断力等方面的综合评估,以此评判两种教学方式在胸腔闭式引流管护理培训上的成效。结果 采用新型教学方法的观察组,在理论测试和操作能力考核成绩方法的信心以及对教学满意度的评价上都超过常规教学的对照组(P<0.05)。此外,观察组的临床思维总分更胜一筹,评断性思维、系统思维和循证思维等各项能力也都得到显著提高(P<0.05)。结论 在心胸外科实习护生胸腔闭式引流护理教学中,于传统教学模式相比,应用思维导图结合情景式模拟教学模式具有良好的效果。 展开更多

关键词 思维导图 情景式模拟教学 心胸外科 胸腔闭式引流 护理教学

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情景式模拟实验教学对提升本科护生核心能力的影响 被引量：6

12

作者 罗翱翔 陈垦 由天辉 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年第12期1826-1828,共3页

目的探讨情景式模拟实验教学在急救护理教学中对护理本科生核心能力的影响。方法将2010级4年制护理本科生4个班共247名学生随机分为实验组122人,对照组127人,分别运用情景式模拟实验教学法和传统教学法进行实验教学,进行考核成绩分析和... 目的探讨情景式模拟实验教学在急救护理教学中对护理本科生核心能力的影响。方法将2010级4年制护理本科生4个班共247名学生随机分为实验组122人,对照组127人,分别运用情景式模拟实验教学法和传统教学法进行实验教学,进行考核成绩分析和护士核心能力问卷调查。结果实验组评判性思维与科研能力、临床护理、领导能力、人际关系、法律与伦理实践、教育与咨询及核心能力总分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05),实验组理论成绩、实验成绩、总评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式模拟实验教学有利于护理本科生核心能力和综合能力的培养,缩短了教学与临床的差距,值得在护理教学中推广。 展开更多

关键词 急救护理 情景式模拟实验教学 核心能力

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多情景式模拟教学结合人文关怀对专科实习护生人际沟通及共情能力的影响

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作者 王春霞 《中外女性健康研究》 2024年第6期189-191,共3页

目的:探讨多情景式模拟教学结合人文关怀对专科实习护生人际沟通及共情能力的影响。方法:选择本院2021年7月至2023年4月的60名专科实习护生作为研究对象,将教改前(2021年7月至2022年4月)30名护生设为对照组,教改后(2022年7月至2023年4月... 目的:探讨多情景式模拟教学结合人文关怀对专科实习护生人际沟通及共情能力的影响。方法:选择本院2021年7月至2023年4月的60名专科实习护生作为研究对象,将教改前(2021年7月至2022年4月)30名护生设为对照组,教改后(2022年7月至2023年4月)30名护生设为观察组。对照组实施常规教学,观察组实施多情景式模拟教学结合人文关怀。对比两组理论与操作成绩、护生满意度,并比较两组实习前后人际沟通能力[支持性沟通量表(SCS)]、共情能力[汉化版杰弗逊共情量表(JSE-HP)]。结果:观察组理论、操作成绩均高于对照组(P<0.05);实习后,两组SCS量表中辅导与咨询、支持性沟通、提供有效的负面反馈维度及总评分均较实习前升高,且观察组人际沟通能力各维度及总评分均高于对照组(P<0.05);实习后,两组JSE-HP量表中观点采择、情感护理、换位思考维度及总评分均较实习前升高,且观察组共情能力各维度及总评分均高于对照组(P<0.05);观察组护生满意度93.33%高于对照组73.33%(P<0.05)。结论:多情景式模拟教学结合人文关怀应用于专科实习护生中可有效提高护生考核成绩,增强人际沟通及共情能力,且护生满意度高。 展开更多

关键词 实习护生 多情景式模拟教学 人文关怀 人际沟通 共情能力

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情景式模拟教育联合虚拟仿真教育在尖锐湿疣治疗患者中的护理研究 被引量：5

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作者 陈美莲 谭鉴光 +4 位作者 林运霜 莫思柏 欧玉婷 梁飞琼 陈樱桃 《皮肤病与性病》 2020年第2期207-208,共2页

目的观察改良式超脉冲二氧化碳激光联合氦氖激光治疗尖锐湿疣患者应用情景式模拟教育及虚拟仿真教育的护理效果。方法 64例尖锐湿疣患者随机分成对照组、实验组。两组患者均采取改良式超脉冲二氧化碳激光联合氦氖激光照射治疗。对照组... 目的观察改良式超脉冲二氧化碳激光联合氦氖激光治疗尖锐湿疣患者应用情景式模拟教育及虚拟仿真教育的护理效果。方法 64例尖锐湿疣患者随机分成对照组、实验组。两组患者均采取改良式超脉冲二氧化碳激光联合氦氖激光照射治疗。对照组、实验组对应的护理方式分别是常规护理;常规护理联合对病患及亲属开展情景式模拟教育以及虚拟仿真教育。比较两组患者治疗知识掌握程度、社会支持度和一般自我效能以及依从率、总有效率、复发率和满意率。结果实验组与对照组护理后治疗知识掌握程度、社会支持度和一般自我效能以及依从率、总有效率、复发率和满意率比较有统计学意义,P<0.05。结论采用情景式模拟教育以及虚拟仿真教育对改良式超脉冲二氧化碳激光联合氦氖激光治疗尖锐湿疣的患者进行护理疗效显著。 展开更多

关键词 尖锐湿疣 改良式二氧化碳联合氦氖激光 情景式模拟教育 虚拟仿真教育

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基于高拟真模拟人情景教学模式结合急救案例在中医急诊教学中的应用 被引量：1

15

作者 王馨璐 张亚楠 +1 位作者 杨婧 闫国良 《中医药管理杂志》 2023年第13期97-99,共3页

目的探讨基于高拟真模拟人的情景教学模式结合急救案例在中医急诊教学中的应用探讨。方法:将2020年9月—2022年3月在医院急诊科进行规范化培训的医学生102名作为研究对象;随机分为对照组和观察组,每组51名。对照组实施传统的教学讲授模... 目的探讨基于高拟真模拟人的情景教学模式结合急救案例在中医急诊教学中的应用探讨。方法:将2020年9月—2022年3月在医院急诊科进行规范化培训的医学生102名作为研究对象;随机分为对照组和观察组,每组51名。对照组实施传统的教学讲授模式。观察组实施情景式的授课模式。比较两组学员培训后的出科理论成绩和技能操作成绩,比较两组实习学员对于急诊常见急症的临床诊治思维,沟通能力等综合测评结果。结果:观察组实习员的理论考核成绩和技能操作考核成绩均大于对照组(P<0.05)。观察组学员在沟通能力及综合能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在急诊临床教学中积极开展高拟真情景模式教学有助于提高急诊科学员的理论知识和技能操作水平,也有助于学员对急诊常见急症的救治流程、技能操作问题及沟通、协调等问题能力的提升,有助于培养全面的急救队伍。 展开更多

关键词 急诊临床教学 情景式模拟教学模式 传统教学方法 理论考核 技能操作考核

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情景式模拟教学在急诊教学中的应用效果

16

作者 陶佳丽 孙青松 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第9期123-126,共4页

探究在急诊教学过程中,启用情景式模拟教学的应用效果观察。方法 将于我院学习的急诊住院医师列为本次的研究对象,数量总计60例,2022年6月~2023年6月为研究区间,小组划分依据随机数字表法进行,30例纳入对照组实施传统教学,30例纳入观察... 探究在急诊教学过程中,启用情景式模拟教学的应用效果观察。方法 将于我院学习的急诊住院医师列为本次的研究对象,数量总计60例,2022年6月~2023年6月为研究区间,小组划分依据随机数字表法进行,30例纳入对照组实施传统教学,30例纳入观察组实施情景式模拟教学,就两组的考核成绩、教学质量、自我评估、教学满意度等相关数据展开讨论分析。结果 相比对照组,观察组拥有更高的理论成绩及实践操作能力(P<0.05);观察组更高的教学质量水平促使学员具备更强的学习能力(P<0.05);观察组的自我评估分值明显更高(P<0.05);观察组对教学内容给予更高的满意度评价(P<0.05),所有数据均差异显著且具备统计学意义。结论 于急诊教学中启用情景式模拟教学模式,急诊住院医师的各项专业技能得以强化,且对自身拥有更高的自我评价,高水准的教学水平在提升医师综合能力的同时得到其一致认可,总体效果显著,值得急诊教学积极采纳并大力推广。 展开更多

关键词 急诊教学 情景式模拟教学 考核成绩 教学质量 自我评估 教学满意度

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情景式模拟培训在提高低年资护士综合能力中的效果观察 被引量：3

17

作者 李华 《中外医疗》 2014年第24期143-145,共3页

目的探讨情景式模拟培训在提高低年资护士(工作<5年)综合能力中的应用效果。方法选择该院低年资护士140人,随机分为观察组和对照组,每组70人。观察组实施情景式模拟培训,对照组实施单项理论和操作培训。培训后按照统一标准对护士进... 目的探讨情景式模拟培训在提高低年资护士(工作<5年)综合能力中的应用效果。方法选择该院低年资护士140人,随机分为观察组和对照组,每组70人。观察组实施情景式模拟培训,对照组实施单项理论和操作培训。培训后按照统一标准对护士进行综合能力考核及通过问卷调查进行自我评价和护士长评价。结果观察组护士考核中有67人为优秀,优秀率达到95.71%,考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且观察组护士在经过培训后进行自我评价,其各项评价指标结果都明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用情景式模拟培训能够明显提高低年资护士的综合能力,提高护士的护理技能,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 情景式模拟培训 低年资 综合能力

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从行为需求出发的情景式康复景观模式研究——以重庆市精神卫生中心为例 被引量：2

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作者 谭晖 《包装工程》 CAS 北大核心 2022年第18期382-396,共15页

目的以设计实践为例,针对精神疾病患者这一弱势群体,探索实施康复景观缓解患者压力的设计策略和具体方法,促进精神病患群体自食其力,减少复发的几率,增强病患家庭及社会的和谐度和幸福感。方法首先针对特殊人群采用细致的跟随记录和数... 目的以设计实践为例,针对精神疾病患者这一弱势群体,探索实施康复景观缓解患者压力的设计策略和具体方法,促进精神病患群体自食其力,减少复发的几率,增强病患家庭及社会的和谐度和幸福感。方法首先针对特殊人群采用细致的跟随记录和数据推演调研方法,获取沟通和交流极为困难的精神病患的潜在需求;其次采用精神病护理康复学和设计学的跨学科研究视角,将行为需求转换为设计策略,提出情景式模拟康复社区创新理念,建立病人出院之前的过渡功能区和缓冲区。病人可在康复景观中减缓压力,借鉴游戏里角色扮演手法,让病患扮演自己喜欢的角色,通过角色扮演参与社会工作,在治疗师引导下学习知识和技能,培养社交能力。结论从行为需求出发提出情景式模拟社区方法模型,将景观设计方法应用到精神疾病康复中,推动康复景观舒缓病患情绪的作用,拓展景观设计审美和生态之外的学科视野,丰富设计学内涵。 展开更多

关键词 精神病患 行为需求 情景式模拟社区 康复景观

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情景式模拟教学在急救技能培训中的应用效果研究 被引量：1

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作者 魏中原 万活荣 《智慧健康》 2021年第22期185-187,共3页

目的研究情景式模拟教学在急救技能培训中的应用效果.方法随机选取清远市清城区人民医院2018年1月至2020年12月内参与急救技能培训的200例培训人员为本次研究对象,所选研究对象以培训措施差异分为常规组(100例,常规教学培训)和情景组(10... 目的研究情景式模拟教学在急救技能培训中的应用效果.方法随机选取清远市清城区人民医院2018年1月至2020年12月内参与急救技能培训的200例培训人员为本次研究对象,所选研究对象以培训措施差异分为常规组(100例,常规教学培训)和情景组(100例,情景式模拟教学培训),对比分析两组学员培训前后的考核成绩(理论考核、急救技能考核、现场演练考核成绩)及学员对教学方式的各项反馈.结果两组学员培训前的各项考核成绩和培训后的急救理论考核成绩对比,差异均无统计学意义(P>0.05),但培训后的情景组学员的急救技能考核和现场演练考核均显著高于常规组学员,差异有统计学意义(P<0.05),且情景组学员对教学方式各方面的满意度均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论在急救技能培训中以情景式模拟教学进行培训,可有效提高培训教学质量,满足急救技能培训需求,且有效提高学员对培训教学的满意度和接受度,值得临床推广应用. 展开更多

关键词 急救技能培训 情景式模拟教学 教学质量

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翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的效果观察

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作者 陆敏 许春阳 +2 位作者 俞隼 潘妮芳 汪易岚 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第1期191-193,共3页

观察急诊住院医师规范化培训教学中采用翻转课堂、情景式模拟教学联合应用的效果。方法:择取30例在本院急诊进行住院医师规范化培训的住院医师作为研究对象,以下简称急诊住培学员,研究时间段为2020年9月-2021年9月,选择数字表达法将急... 观察急诊住院医师规范化培训教学中采用翻转课堂、情景式模拟教学联合应用的效果。方法:择取30例在本院急诊进行住院医师规范化培训的住院医师作为研究对象,以下简称急诊住培学员,研究时间段为2020年9月-2021年9月,选择数字表达法将急诊住培学员分成两个教学小组,其中接受常规培训教学的15例的急诊住培学员作为对照组,另外接受翻转课堂联合情景式模拟教学的15例急诊住培学员设为观察组,对比两组急诊住培学员的基础能力评分、教师反馈评分、临床诊治思维能力评分、教学满意度。结果:观察组急诊住培学员理论知识、诊治操作技能评分均比对照组高,两组基础能力评分差异存在统计学意义(P<0.05);观察组自主学习能力、学习兴趣、沟通交流能力、团队合作能力评分与对照组相比明显更高,两组急诊住培学员的教师反馈评分差异显著,(P<0.05);观察组逻辑性评分、评判思维能力、解决问题能力、分析能力评分均高于对照组评分,两组急诊住培学员的临床诊治思维能力评分差异显著(P<0.05);观察组教学满意度为100%,对照组教学满意度为66.7%,两组住培满意度差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将翻转课堂与情景式模拟教学联合应用于急诊住院医师规范化培训教学中,可实现全面、系统的教学,夯实急诊住培学员基础能力的同时,有助于提升临床诊治思维能力,培养良好的学习习惯,具有进一步推广的价值。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 翻转课堂 情景式模拟教学 综合素养

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