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生活技能训练联合情感技能训练预防青少年抑郁障碍非自杀性自伤行为及改善手机社交媒体依赖的价值
1
作者 潘亚平 陈燕娣 魏红辉 《临床精神医学杂志》 CAS 2024年第4期314-316,共3页
目的:探讨生活技能训练(living skill training,LST)联合情感技能训练(emotional skill training,EST)预防青少年抑郁障碍非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为及改善手机社交媒体依赖的价值。方法:纳入2020年1月至2022年1... 目的:探讨生活技能训练(living skill training,LST)联合情感技能训练(emotional skill training,EST)预防青少年抑郁障碍非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为及改善手机社交媒体依赖的价值。方法:纳入2020年1月至2022年12月就诊于本院的青少年抑郁障碍患者143例,按照护理方案分为观察组(n=57)和对照组(n=86),观察组予LST联合EST护理,对照组予LST护理,对比护理前后自我伤害行为量表评分、手机社交媒体依赖评分及纽卡斯尔护理满意度量表评分并分析。结果:护理后,两组忧郁孤独、攻击违纪、自残、退缩与自我批评评分及总分均下降,且观察组忧郁孤独、攻击违纪、自残、退缩与自我批评评分及总分均低于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);两组突显性、社交增益、强迫性、冲突性及戒断性评分均下降,且观察组突显性、社交增益、强迫性及戒断性评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);两组关心与爱护、技术与责任、指导与支持评分及总分上升,且观察组关心与爱护、技术与责任、指导与支持评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论:LST联合EST可改善青少年抑郁障碍状和手机社交媒体依赖情况,预防NSSI行为。 展开更多
关键词 青少年抑郁障碍 生活技能训练 情感技能训练 非自杀性自伤行为
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情感技能训练对精神分裂症患者述情障碍的影响 被引量：6
2
作者 覃玉娟 韦俏莹 《右江医学》 2017年第3期347-350,共4页
目的探讨情感技能训练对精神分裂症患者述情障碍的影响。方法将80例精神分裂症患者按随机数字表分成训练组和对照组各40例,对照组按照精神科疾病护理常规进行护理,训练组在对照组基础上从认知、情感表达、培养共情三方面进行为期6个月... 目的探讨情感技能训练对精神分裂症患者述情障碍的影响。方法将80例精神分裂症患者按随机数字表分成训练组和对照组各40例,对照组按照精神科疾病护理常规进行护理,训练组在对照组基础上从认知、情感表达、培养共情三方面进行为期6个月的情感技能训练,观察比较两组患者述情障碍和人际反应情况变化。结果训练前,两组患者TAS-20和IRI-C评分差异无统计学意义(P>0.05);经训练6个月后,两组TAS-20和IRI-C评分均显著改善(P<0.01),训练组TAS-20和IRI-C评分改善程度均优于对照组(P<0.01)。结论情感技能训练能促进精神分裂症患者人际交往能力恢复,有助于减轻述情障碍程度,提高患者共情,为患者回归社会打下良好的基础。 展开更多
关键词 精神分裂症 述情障碍 情感技能训练
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情感技能训练和社交技能训练用于抑郁症述情障碍患者的效果观察 被引量：5
3
作者 葛仁珠 邱龄山 《护理与康复》 2013年第2期173-175,共3页
目的探讨情感技能训练和社交技能训练在抑郁症述情障碍患者中的应用效果。方法对36例抑郁症患者进行4次情感技能训练和社交技能训练,在训练前、训练后6周末采用多伦多述情障碍量表作述情障碍评估。结果 36例患者均完成了训练,中、重度... 目的探讨情感技能训练和社交技能训练在抑郁症述情障碍患者中的应用效果。方法对36例抑郁症患者进行4次情感技能训练和社交技能训练,在训练前、训练后6周末采用多伦多述情障碍量表作述情障碍评估。结果 36例患者均完成了训练,中、重度述情障碍患者明显减轻。结论情感技能训练和社交技能训练能缓解抑郁症患者述情障碍的程度。 展开更多
关键词 抑郁症 述情障碍 情感技能训练 社交技能训练
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