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题名师范生情感知识及其情感教育的个案研究
被引量：2
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作者
郝少毅
朱志勇
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机构
天津体育学院体育文化学院
北京师范大学教育管理学院
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期16-23,共8页
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基金
河南省教育厅2020年度人文社会科学研究资助性计划项目(2020-ZZJH-024)研究成果。
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文摘
自我国情感教育研究的开拓者朱小蔓于20世纪90年代提出"情感师范教育"以来,学术界对师范生情感教育中的情感知识一直缺乏必要的学理探讨。本研究以情感社会学和符号互动论为视角,以师范学校A校为个案,探究了A校课程中呈现的情感知识和师范生习得情感知识的方式。研究发现A校课程中呈现了两种类型的情感知识:价值型情感知识和策略型情感知识,师范生通过课堂师生会话和日常生活际遇等符号互动的方式习得这些情感知识,同时在实习过程中对其进行丰富、完善,进而内化成为师范生个体的"隐性的情感符号"。本研究对师范院校课程中情感知识特征及习得方式的明晰为理解教师的情感互动提供了一种微观视角,将有助于进一步促进情感师范教育实践转化的研究。
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关键词
情感师范教育
情感知识
自我
符号
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Keywords
emotional teacher education
emotional knowledge
self
symbols
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分类号
G441
[哲学宗教—心理学]
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题名试论小教本科师范生情感能力的培养
被引量：1
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作者
朱曦
李丹萍
陈佳宜
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《南京晓庄学院学报》
2013年第1期38-41,共4页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地2011年重大课题"小学教师专业发展的理论与实践研究"(11jjd880038)子课题"南京师范大学教育科学学院小学教育本科国家特色专业建设"研究成果之一
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文摘
教育工作的特殊性要求教师应当具备较强的情感性人格特质,这种特质集中表现为教师的情感能力。小教本科师范生作为小学教师队伍的后备人才,情感能力的培养对今后教育教学工作具有特殊的意义。在培养小教本科师范生的过程中,教师的专业知识和专业技能得到了充分的重视和发展,但教师的情感能力却相对忽视了。该文从情感师范教育的背景出发,分析情感师范教育的来历、内涵、发展趋势等,引出小教本科生情感能力的内涵及其重要的教育价值,并最终为养成小教本科师范生的情感能力探寻有效的途径。
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关键词
小教本科师范生
情感能力
情感师范教育
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分类号
G652.4
[文化科学—教育学]
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题名试论教育实习期间师范生的专业思想教育工作
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作者
林陈微
应中
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机构
温州师范学院中文系
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出处
《温州师范学院学报》
2001年第4期68-71,共4页
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文摘
国际师范教育发展的趋向 ,正在由能力本位的师范教育向着眼于师资全面培养的情感性师范教 育转移 ,加强师范生在教育实习期间的专业思想教育 ,对师范生专业综合素质的培养具有特殊的作用。本文从 这一点出发 ,结合师范生在实习期间的思想动态 ,对实习生专业思想教育具有的任务。
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关键词
师范生
教育实习
专业思想教育
情感性师范教育
专业意识
专业精神
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Keywords
Student in Normal College teaching practice speciality ideological work
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分类号
G651
[文化科学—教育学]
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