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情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究 被引量:655
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作者 项茂英 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第3期23-26,共4页
情感因素对外语教学具有重大的影响.本文认为,目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用.作者采用理论分析和实证研究,揭示了大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素... 情感因素对外语教学具有重大的影响.本文认为,目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用.作者采用理论分析和实证研究,揭示了大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素在语言教学中的作用,并在此基础上提出了一些可行性较强建议. 展开更多
关键词 情感因素 大学英语 教学 认知 课堂氛围
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外语写长法 被引量:232
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作者 王初明 《中国外语》 2005年第1期45-49,共5页
"写长法"是以写的方式促进外语学习的方法。它针对学外语多年而不会运用的困境,以设计激发写作冲动的任务为教学重点,在一定的学习阶段,顺应外语学习规律,通过调节作文长度要求,逐步加大写作量,使学生在表达真情实感的过程中... "写长法"是以写的方式促进外语学习的方法。它针对学外语多年而不会运用的困境,以设计激发写作冲动的任务为教学重点,在一定的学习阶段,顺应外语学习规律,通过调节作文长度要求,逐步加大写作量,使学生在表达真情实感的过程中,冲破外语学习的极限,由此增强学习成就感,提高自信心,将外语知识加速打造成外语运用能力。本文概述对"写长法"的最新认识和教学实验结果。 展开更多
关键词 写长 以写促学 情感因素 任务设计 成就感 阶段性
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外语课堂合作学习中的情感与认知因素 被引量:197
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作者 郭书彩 《国外外语教学》 2002年第2期19-23,共5页
合作学习是起源于美国、目前在世界许多国家推广的一种以学习者为中心的教学方法。合作学习被广泛地应用于外语教学是因为合作学习为学习者提供了适合外语学习的情感和认知环境。本文着重分析外语课堂合作学习中的情感与认知因素。
关键词 合作学习 情感因素 认知因素 课堂教学 外语教学
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论外语教学的情感目标 被引量:151
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作者 李银仓 《外语教学》 北大核心 2005年第2期68-71,共4页
针对长期以来我国外语教学目标存在的单一、片面之倾向 ,本文根据国外有关教育目标分类理论 ,对斯特恩提出的外语教学四维目标结构中的情感目标进行了探讨和分析 ,期望能为构建一个全面系统、明确具体的外语教学目标体系提供参考。
关键词 外语教学 情感因素 目标
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介绍一份教材评估一览表 被引量:94
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作者 钱瑗 《外语界》 CSSCI 北大核心 1995年第1期17-19,共3页
介绍一份教材评估一览表北京师范大学钱瑗在我国的外语教学中,教材占有特殊的地位:它是实现教学大纲的重要保证之一,是教师组织教学活动的依据,也是学生获得有关知识、技能、学习策略的主要来源。在编写或选用符合某种课程需要的教... 介绍一份教材评估一览表北京师范大学钱瑗在我国的外语教学中,教材占有特殊的地位:它是实现教学大纲的重要保证之一,是教师组织教学活动的依据,也是学生获得有关知识、技能、学习策略的主要来源。在编写或选用符合某种课程需要的教材时,有一个必不可少的环节,那就是... 展开更多
关键词 教材评估 评估教材 英语教学大纲 交际能力 学习外语 情感因素 教学内容 行为主义 《外语教学与研究》 教科书
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情境教学—情境教育的时代特征与意义 被引量:82
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作者 田慧生 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第7期18-21,共4页
关键词 情境教学 情境教育 时代特征 语文教学 主动发展 情感因素 教育空间 李吉林 创设情境 教育科研
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中国传统庙会中的狂欢精神 被引量:78
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作者 赵世瑜 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 1996年第1期183-196,共14页
本文以对中国传统社会庙会及娱神活动中狂欢精神的考察向“中国人把非理性的情感因素压缩到最低限度”之说提出了质疑。作者认为,庙会及娱神活动中存在着明显的狂欢精神,这种精神具有原始性、全民性、反规范性的特征。庙会狂欢具有心理... 本文以对中国传统社会庙会及娱神活动中狂欢精神的考察向“中国人把非理性的情感因素压缩到最低限度”之说提出了质疑。作者认为,庙会及娱神活动中存在着明显的狂欢精神,这种精神具有原始性、全民性、反规范性的特征。庙会狂欢具有心理调节器、社会控制安全阀以及维系社会组织、增进群体凝聚力的良性功能,因而,它不但反映了理性与非理性的对立,也反映了表现形式的非理性行为具有理性意义这一深刻主题。 展开更多
关键词 中国传统社会 理性与非理性 原始性 反规范 全民性 娱神 狂欢活动 酒神精神 原始宗教 情感因素
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对中学教学中教师运用情感因素的现状调查 被引量:51
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作者 卢家楣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期55-58,64,共5页
针对中学教师在教学中运用情感因素现状的大规模问卷调查 ,结果表明 ,重知轻情现象在当前的中学教学中十分普遍 ,并主要表现在虽有一定认识却鲜于教学实践的状况上 ,其原因主要是缺乏情感教学方面的理论和方法上的指导 ,也为一些误解所... 针对中学教师在教学中运用情感因素现状的大规模问卷调查 ,结果表明 ,重知轻情现象在当前的中学教学中十分普遍 ,并主要表现在虽有一定认识却鲜于教学实践的状况上 ,其原因主要是缺乏情感教学方面的理论和方法上的指导 ,也为一些误解所致 ,而市区和郊区中学、重点和非重点中学在这方面存在的问题基本一致 ,不存在明显差异。 展开更多
关键词 中学教学 情感因素 中学教师 非重点中学 教学中 现状调查 教学实践 问卷调查 原因 指导
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儿童亲社会行为发展研究述评 被引量:42
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作者 李丹 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第2期202-204,共3页
关键词 儿童 亲社会行为 述评 认知因素 个性特质 情感因素
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外语学习中的情感因素分析 被引量:61
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作者 祁虹 黎宏 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2004年第6期404-406,共3页
在外语学习过程中 ,情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视。学习者的情感因素直接影响到他们的学习行为和学习结果。本文分析和研究了学习动机 ,语言焦虑 ,自我意象和学习者的自信心等情感因素对语言学习的作用和影响 ,讨论了如何... 在外语学习过程中 ,情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视。学习者的情感因素直接影响到他们的学习行为和学习结果。本文分析和研究了学习动机 ,语言焦虑 ,自我意象和学习者的自信心等情感因素对语言学习的作用和影响 ,讨论了如何积极有效地利用情感因素 ,促使学习者的学习潜力正常发挥和语言学习效率的提高。 展开更多
关键词 外语学习 学习者 情感因素
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外语教学中的情感因素 被引量:48
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作者 王初明 《现代外语》 1988年第2期46-48,31,共4页
不久前,笔者读到一篇讨论高考英语题型的文章,提到应增加语音笔试题目的分量,以便通过高考的反拨作用,促进中学的语音教学。这样做的理由是:中学生英语两极分化的起始阶段多在初二上学期。凡是在这阶段发音较好的同学,学习均呈上升趋势;
关键词 情感因素 教师 上升趋势 起始阶段 外语教学 学生英语 中学 语音教学 发音困难 高考英语
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情感因素对大学英语教学的影响 被引量:60
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作者 王西娅 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期67-70,共4页
为了揭示情感因素如焦虑、动机和自信心对大学英语学习成绩,特别是听说成绩的关系,笔者在前人研究的基础上设计了情感因素量表,对30名一年级非英语专业本科生在课堂英语学习过程中表现的情感进行了问卷调查,并用皮尔逊相关分析法,分别... 为了揭示情感因素如焦虑、动机和自信心对大学英语学习成绩,特别是听说成绩的关系,笔者在前人研究的基础上设计了情感因素量表,对30名一年级非英语专业本科生在课堂英语学习过程中表现的情感进行了问卷调查,并用皮尔逊相关分析法,分别研究了外语课堂情感与学生英语总成绩、听力成绩和口语成绩的关系。统计结果表明大学生的焦虑情绪、学习动机不强、自信心差分别与他们的英语总成绩、听力理解成绩和口语成绩呈显著负相关。即外语课堂焦虑程度越高,动力越弱,自信心越差其英语总成绩、听力理解成绩和口语成绩越低,反之亦然。由此提出了将情感因素融入大学英语教学的一些可行性建议,希望能够引起国内外语界同行对语言教学中情感因素的重视,从而更加有效地提高大学英语教学质量。 展开更多
关键词 情感因素 焦虑 动机 自信 英语成绩 相关性
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语言环境与第二语言获得 被引量:49
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作者 张崇富 《世界汉语教学》 CSSCI 1999年第3期84-90,共7页
This paper discusses the functions of context in second language acquisition.The author divides context into two types: the macroscopic context and the microscopic context.The key points are the following:1. To a grea... This paper discusses the functions of context in second language acquisition.The author divides context into two types: the macroscopic context and the microscopic context.The key points are the following:1. To a great extent,macroscopic context influences the learner’s choice of what language to learn. 2.Microscopic context influences the learner’s SLA quality and level. 3.A learner’s emotional and cognitive factors are both under the influence of the context. 4. An ideal context consists in the full development and exploitation of both the macroscopic context and the microscopic context. 展开更多
关键词 第二语言获得 语言环境 学习者 目的语 情感因素 内环境 认知因素 对外汉语教学 微观环境 社团
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论中国学生外语学习中的情感过滤 被引量:35
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作者 刘建达 《外语教学》 CSSCI 北大核心 1996年第4期9-13,共5页
论中国学生外语学习中的情感过滤刘建达(广东外语外贸大学)一、引论外语学习受诸多因素影响,语言理论家们提出了不同的观点来解释这些因素。Dulay和Burt于1977年提出了“情感过滤假设”(theAfectiveFi... 论中国学生外语学习中的情感过滤刘建达(广东外语外贸大学)一、引论外语学习受诸多因素影响,语言理论家们提出了不同的观点来解释这些因素。Dulay和Burt于1977年提出了“情感过滤假设”(theAfectiveFilterHypothesis)来解... 展开更多
关键词 外语学习者 情感过滤 中国学生 工具性动机 焦虑感 情感因素 学习动机 自我评估 语言输入 考试焦虑
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情感因素对游客体验与满意度的影响研究——以桂林山水实景演出“印象·刘三姐”为例 被引量:51
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作者 罗盛锋 黄燕玲 +1 位作者 程道品 丁培毅 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期51-58,共8页
研究运用结构方程,从情感与认知两个视角构建游客满意度测评模型,并进行实证研究。运用LISREL及SPSS统计软件进行检验,研究表明,游客的"满意"是认知与情感两条路径综合影响的结果。消费前情感因素显著影响游客对旅游产品的体... 研究运用结构方程,从情感与认知两个视角构建游客满意度测评模型,并进行实证研究。运用LISREL及SPSS统计软件进行检验,研究表明,游客的"满意"是认知与情感两条路径综合影响的结果。消费前情感因素显著影响游客对旅游产品的体验评价与属性评价(γ11=0.23**,γ21=0.24**),消费后情感因素显著影响游客对旅游产品的感知价值评价(β43=0.41***),感知价值进而显著影响满意度形成(β54=0.73***)。游客对产品的体验评价较产品属性评价更显著地影响消费后情感、感知价值及游客满意度(β31=0.54***>β32=0.22**;β41=0.46***>β42=0.22**;β51=0.18*>β52=0.17*)。而消费前期望与消费后情感及感知价值并无必然联系。同时发现,游客对审美体验与教育体验的感受更强烈地影响他们对产品的体验评价。研究将有助于更全面地认识顾客满意度及购后行为的形成过程。 展开更多
关键词 情感因素 体验 满意度 结构方程 表演 桂林
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以情优教 被引量:40
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作者 卢家楣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第10期88-92,共5页
关键词 以情优教 情感因素 青少年儿童 学校教育 认知因素 心理素质 教育价值 教学材料 教学过程 教学内容
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依托课文阅读素材,提高学生写作能力 被引量:45
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作者 杨谢友 《中小学外语教学》 北大核心 2010年第10期33-37,共5页
如何提高学生的写作能力一直是许多教师潜心钻研的课题,同时也是比较棘手的问题。本文结合教学实践,围绕英语课文阅读,从语言知识、篇章结构、话题文体和情感因素四方面探索了读写结合的教学模式。
关键词 课文阅读 写作能力 语言知识 篇章结构 话题文体 情感因素
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论中国传统的情感哲学 被引量:34
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作者 蒙培元 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 1994年第1期45-51,共7页
关键词 中国传统哲学 道德情感 精神境界 中国哲学 情感体验 宗教体验 情感问题 情感因素 形上学 情感需要
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面向21世纪开发新一代大学英语教材——大学英语教学现状研究之二 被引量:31
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作者 郑树棠 卫乃兴 《外语界》 CSSCI 北大核心 1997年第1期31-36,共6页
关键词 大学英语教学 大学英语教材 交际能力 现状研究 面向21世纪 语言学习 语言知识 情感因素 现行教材 微技能
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大学生英语学习过程中认知因素与情感因素对学业成绩的影响 被引量:33
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作者 常欣 康廷虎 王沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期727-730,734,共5页
利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结... 利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结果表明,学习意愿、成就动机、学习风格与英语成绩之间具有显著性相关,而学习策略与英语成绩之间的相关不显著。学习风格作为中介变量在对学生的英语学习有着重要的影响。学习意愿与成就动机通过学习风格而间接地作用于英语学习绩效。 展开更多
关键词 情感因素 认知因素 大学生 学业成绩 学习过程 学习风格 学习意愿 成就动机 多元回归方法 学习策略 英语学习 英语成绩 相关研究 学习成绩 分析技术 因果关系 研究结果 中介变量 学习绩效 问卷法 显著性
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