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题名情境教育理论对语文学科核心素养培育研究
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作者
崔文波
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机构
山东省费县杏坛学校
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出处
《学苑教育》
2024年第7期52-54,共3页
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文摘
基于语文学科的综合性特点,语文学科核心素养的四个要素间是相互联系,相互补充的关系,要实现对学生核心素养的培养,循序渐进的夯实学生的学习基础,提升学生的素养能力,就需要从教学理念、方法、模式上不断地改革与创新。通过情境教育理论的分析与应用,来体现语文课堂的丰富性、启发性与趣味性。从而更好地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,学生的思维,培养学生的语言文字建构与应用能力,并在基础能力之上,引导学生进行审美鉴赏,加深对文化的理解,并能够运用现代化的理念与技术形式来完成优秀文化的传承与传播。文章就情境教育理论特点进行分析,并就情境教育理论在语文学科核心素养中的培育策略进行简单分享,以供参考。
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关键词
情境教育理论
语文学科
核心素养
培育作用
培育策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈情境教育理论对初中语文学科核心素养培育的启示
被引量：1
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作者
吴卓尔
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机构
南通大学教育科学学院
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出处
《汉字文化》
2023年第23期129-131,共3页
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文摘
文章在浅谈情境教育理论和初中语文学科所需的核心素养的基础上,进一步浅谈情境教育思想对初中语文学科核心素养的培育所带来的启示。其中包括讲求“真”,在生活中选取素材;突出“美”,在推敲中感悟美学;融入“情”,在收束中升华情感;注重“思”,在联想中打开思维。
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关键词
情境教育理论
初中语文
核心素养
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于情境教育理论的初中语文阅读教学策略研究
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作者
张莎莎
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机构
威海南海新区实验中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2023年第7期126-129,共4页
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文摘
在中学语文课堂上,语文阅读是一项非常有意义的课程。阅读教学是实施阅读训练,培养阅读能力,提升语言素质的重要途径。为此,笔者认为,中学语文课堂上,要注重对学生的语文阅读水平的提升,必须将情景教育思想引入到中学语文阅读的课堂教学中去,这样才能更好地促进语文的发展。情境教育理论是我国教育理论界关于教学的重要理论,它倡导将生活和教育联系起来,以生活为基础,以学习为核心。该理论认为,在任何一个具体情境中都可以融入情感因素,强调人与人之间的情感交流。同时,情境教育理论强调把情境与学习相结合,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解文本内容。
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关键词
情境教育理论
初中语文
阅读教学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名浅谈情境教育学理论在小学书法教育中的应用
被引量：1
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作者
程思凡
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机构
不详
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出处
《美术教育研究》
2021年第4期174-175,共2页
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文摘
小学书法课堂对学生传承中国传统文化起到重要的作用,学生通过书法学习可以了解书法作品蕴含的文化内涵,形成审美能力。教师在小学书法教学中应用情境教学的方式,可以激发学生学习书法的兴趣与动力,让学生学会从多角度欣赏与评价书法作品,形成批判性思维。该文分析小学书法教育中如何应用情境教育学理论,以期为小学书法教育提供有益参考。
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关键词
情境教育学理论
小学书法
思维开发
传统艺术文化
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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题名浅谈情境教育学理论在小学书法教育中的应用
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作者
鄢琪芮
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机构
浙江师范大学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2021年第8期48-48,50,共2页
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文摘
随着全球化趋势的发展,书法作为我国国粹,慢慢被其他国家了解,越来越多的人喜欢上学习书法。教师在小学书法教学中应用情境教学的方式,可以激发学生学习书法的兴趣与动力,让学生学会从多角度欣赏与评价书法作品,形成批判性思维。该文分析小学书法教育中如何应用情境教育学理论,以期为小学书法教育提供有益参考。
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关键词
情境教育学理论
小学
书法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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