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基于认知哲学的文化认同机制构建
被引量：
5
1
作者
李天慧
《当代中国价值观研究》
2018年第4期98-104,共7页
文化的发展和认同问题引起越来越多的重视,但传统的文化认同研究在解释文化认同的动态过程时缺乏对心智和环境的关涉。文化认同与认知有着本然的先天契合性,从认知哲学的视角审视文化认同能够使文化认同的全过程和具体环节更为清晰,以...
文化的发展和认同问题引起越来越多的重视,但传统的文化认同研究在解释文化认同的动态过程时缺乏对心智和环境的关涉。文化认同与认知有着本然的先天契合性,从认知哲学的视角审视文化认同能够使文化认同的全过程和具体环节更为清晰,以三个必要假设为前提构建起由情境域和意识域两大场域相互嵌入的文化认同机制,为当代中国文化认同重建提供一种新的路径。
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关键词
认知哲学
文化认同机制
情
境域
意识域
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职称材料
积极课堂提问的策略设计
被引量：
4
2
作者
王亚敏
崔志钰
崔景贵
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2022年第4期108-114,共7页
积极提问就是课堂教学中提出正面的、促进发展的问题。积极提问的显性特征主要包括进阶的问题群设计、基于情境域的提问、多样的提问主体、积极的课堂沉默等。在现实的课堂提问中存在一些问题:从提问内容看,缺乏系统的问题设计;从提问...
积极提问就是课堂教学中提出正面的、促进发展的问题。积极提问的显性特征主要包括进阶的问题群设计、基于情境域的提问、多样的提问主体、积极的课堂沉默等。在现实的课堂提问中存在一些问题:从提问内容看,缺乏系统的问题设计;从提问方式看,缺乏系列的情境铺陈;从问题生成看,欠缺多元的主体承接;从理答反馈看,缺乏必要的课堂沉默。施行积极的课堂提问需要将基于问题的设计转向基于问题群的设计,将基于知识的提问转向基于情境域的提问,将依赖教师的提问转向多元主体提问,将追求显性的问答效果转向积极沉默后的深度表达。
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关键词
积极课堂提问
情
境域
问题群
积极沉默
问题设计
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职称材料
职业学校积极课堂探究:要素解析、影响因素与实现策略
被引量：
1
3
作者
崔志钰
陈鹏
崔景贵
《当代职业教育》
2020年第6期53-59,共7页
课堂探究是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的学习方式。积极课堂探究是学生思维逐渐扎根、情感逐渐深化的过程。职业学校积极课堂探究在要素上包括指向高阶思维的探究问题、定位...
课堂探究是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的学习方式。积极课堂探究是学生思维逐渐扎根、情感逐渐深化的过程。职业学校积极课堂探究在要素上包括指向高阶思维的探究问题、定位生活世界的探究情境、满足充分自主的探究过程;同时它的开展与教师的角色转换、学生主体意识觉醒和探究环境的自然和谐密切相关;在设计策略上包括基于情境域的链式探究设计、基于教学协商的分类探究设计、基于自主学习的支架式探究设计。基于上述分析,职业学校积极课堂探究的实施应把握好探究时机、选择好探究内容并且采用适合的探究方式。
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关键词
积极课堂探究
高阶思维
探究支架
情
境域
问题链
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职称材料
建构主义视域下交易诚信的内生模型及生长进路
4
作者
欧阳兵
《甘肃理论学刊》
2021年第6期113-120,F0002,共9页
以“观念主义+过程取向”为基本特征的建构主义主张沿着“黑格尔—尼采—福柯”的路径去建构未知对象,至少黑格尔的逻辑起点“三原则”思想对建构交易诚信的研究产出有开启之义。当然实际的建构对上述路径作了适合要求的活用,其间还经...
以“观念主义+过程取向”为基本特征的建构主义主张沿着“黑格尔—尼采—福柯”的路径去建构未知对象,至少黑格尔的逻辑起点“三原则”思想对建构交易诚信的研究产出有开启之义。当然实际的建构对上述路径作了适合要求的活用,其间还经历了包括对诚信属性作“规律+伦理”的推定、诚信受力的整体作用的假设、自然情境域中物的对象可以拟合到交易诚信研究域中的前提设定、根据博弈论中的“囚徒困境”与纳什均衡点存在性定理对交易诚信实现条件的勘定等数个阶段,最终建构出交易诚信的实现模型。在此基础上,解构出实现交易诚信的内生机理,并由此推导出促进这一机理生长的政策进路,从而把交易诚信的研究朝逼近社会主义核心价值观建设这一终极伦理命题的方向前进了一大步。
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关键词
建构与解构
诚信受力
自然
情
境域
诚信模型
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职称材料
题名
基于认知哲学的文化认同机制构建
被引量：
5
1
作者
李天慧
机构
北京师范大学马克思主义学院
出处
《当代中国价值观研究》
2018年第4期98-104,共7页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助
北京师范大学青年教师基金项目"当代大学生文化认同的生成逻辑和培育机制研究"的阶段性成果
文摘
文化的发展和认同问题引起越来越多的重视,但传统的文化认同研究在解释文化认同的动态过程时缺乏对心智和环境的关涉。文化认同与认知有着本然的先天契合性,从认知哲学的视角审视文化认同能够使文化认同的全过程和具体环节更为清晰,以三个必要假设为前提构建起由情境域和意识域两大场域相互嵌入的文化认同机制,为当代中国文化认同重建提供一种新的路径。
关键词
认知哲学
文化认同机制
情
境域
意识域
Keywords
cognitive philosophy
cultural identity mechanism
situational domain
conscious domain
分类号
G122 [文化科学]
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职称材料
题名
积极课堂提问的策略设计
被引量：
4
2
作者
王亚敏
崔志钰
崔景贵
机构
忻州师范学院公共外语部
陕西师范大学教育学部
江苏理工学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2022年第4期108-114,共7页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(BJA200094)。
文摘
积极提问就是课堂教学中提出正面的、促进发展的问题。积极提问的显性特征主要包括进阶的问题群设计、基于情境域的提问、多样的提问主体、积极的课堂沉默等。在现实的课堂提问中存在一些问题:从提问内容看,缺乏系统的问题设计;从提问方式看,缺乏系列的情境铺陈;从问题生成看,欠缺多元的主体承接;从理答反馈看,缺乏必要的课堂沉默。施行积极的课堂提问需要将基于问题的设计转向基于问题群的设计,将基于知识的提问转向基于情境域的提问,将依赖教师的提问转向多元主体提问,将追求显性的问答效果转向积极沉默后的深度表达。
关键词
积极课堂提问
情
境域
问题群
积极沉默
问题设计
Keywords
positive classroom questioning
situational context
question group
active silence
question design
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
职业学校积极课堂探究:要素解析、影响因素与实现策略
被引量：
1
3
作者
崔志钰
陈鹏
崔景贵
机构
陕西师范大学教育学院
江苏理工学院
出处
《当代职业教育》
2020年第6期53-59,共7页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(编号:BJA200094)。
文摘
课堂探究是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的学习方式。积极课堂探究是学生思维逐渐扎根、情感逐渐深化的过程。职业学校积极课堂探究在要素上包括指向高阶思维的探究问题、定位生活世界的探究情境、满足充分自主的探究过程;同时它的开展与教师的角色转换、学生主体意识觉醒和探究环境的自然和谐密切相关;在设计策略上包括基于情境域的链式探究设计、基于教学协商的分类探究设计、基于自主学习的支架式探究设计。基于上述分析,职业学校积极课堂探究的实施应把握好探究时机、选择好探究内容并且采用适合的探究方式。
关键词
积极课堂探究
高阶思维
探究支架
情
境域
问题链
Keywords
active classroom inquiry
higher-order thinking
inquiry scaffolding
context domain
question chain
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
建构主义视域下交易诚信的内生模型及生长进路
4
作者
欧阳兵
机构
中共江西省委党校[江西行政学院]经济社会发展战略研究所
出处
《甘肃理论学刊》
2021年第6期113-120,F0002,共9页
基金
江西省社会科学“十三五”(2016年)规划项目“去诚信危机:培育与践行社会主义核心价值观研究”(16KS07)的阶段性成果。
文摘
以“观念主义+过程取向”为基本特征的建构主义主张沿着“黑格尔—尼采—福柯”的路径去建构未知对象,至少黑格尔的逻辑起点“三原则”思想对建构交易诚信的研究产出有开启之义。当然实际的建构对上述路径作了适合要求的活用,其间还经历了包括对诚信属性作“规律+伦理”的推定、诚信受力的整体作用的假设、自然情境域中物的对象可以拟合到交易诚信研究域中的前提设定、根据博弈论中的“囚徒困境”与纳什均衡点存在性定理对交易诚信实现条件的勘定等数个阶段,最终建构出交易诚信的实现模型。在此基础上,解构出实现交易诚信的内生机理,并由此推导出促进这一机理生长的政策进路,从而把交易诚信的研究朝逼近社会主义核心价值观建设这一终极伦理命题的方向前进了一大步。
关键词
建构与解构
诚信受力
自然
情
境域
诚信模型
Keywords
construction and deconstruction
integrity stress
natural context domain
integrity model
分类号
C912 [经济管理]
D648 [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于认知哲学的文化认同机制构建
李天慧
《当代中国价值观研究》
2018
5
下载PDF
职称材料
2
积极课堂提问的策略设计
王亚敏
崔志钰
崔景贵
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2022
4
下载PDF
职称材料
3
职业学校积极课堂探究:要素解析、影响因素与实现策略
崔志钰
陈鹏
崔景贵
《当代职业教育》
2020
1
下载PDF
职称材料
4
建构主义视域下交易诚信的内生模型及生长进路
欧阳兵
《甘肃理论学刊》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
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