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题名深度学习促发素养生成的过程机制与实现路径
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作者
杨南昌
覃稔
梁慧芳
刘晓艳
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机构
江西师范大学教育研究院
江西师范大学教育学院
江西师范大学新闻与传播学院
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出处
《开放教育研究》
北大核心
2024年第5期36-46,共11页
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基金
国家社会科学基金2024年度教育学一般课题“GenAI赋能新质人才培养的生成式学习设计研究”(BCA240057)。
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文摘
在素养导向的教育教学改革中,教师常面临“传授知识还是发展素养”的两难选择。事实上,知识和素养并非两极对立的,关键是如何“化知识为素养”。深度学习作为“过程-结果”的统一体,为核心素养落地提供了有效路径。基于现有文献和学习科学理论视角,本研究认为深度学习促发“素养生成”是以“知识—素养—行动”为主线、学习者内部认知与外部环境相互作用的过程。其前提是设计基于情境活动的学习经历,通过“情境化与去情境”的迭代学习不断优化学习者面向迁移的认知模型。因此,教师应抓住深度学习“化知识为素养”的内在机制和关键路径,创建技术赋能的真实性学习环境,开展面向迁移和专家思维发展的情境化教学,实施基于整合情境的素养评价,推进课堂教学从传统“知识本位”向“素养导向”的变革。
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关键词
深度学习
素养生成
机制与路径
真实性学习
情境化与去情境
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Keywords
Deep Learning
competency development
mechanism and pathway
Authentic Learning
contextualization and decontextualization
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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