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写作学习支架在写作教学中的开发与运用--以“议论要有针对性”为例
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作者 肖婷 《读写月报》 2023年第36期48-52,共5页
在写作范式的不断转型下,出现了一种新兴的写作要求,即任务情境写作。任务情境写作中有一个要素,即写作学习支架,即教师为学生写作提供帮助所搭设的支架。学生在写作过程中可能面临三大难题,一是不会写;二是没得写;三是不想写。[1]教师... 在写作范式的不断转型下,出现了一种新兴的写作要求,即任务情境写作。任务情境写作中有一个要素,即写作学习支架,即教师为学生写作提供帮助所搭设的支架。学生在写作过程中可能面临三大难题,一是不会写;二是没得写;三是不想写。[1]教师在写作教学中要解决的主要就是学生的这三大难题。不会写,是因为学生缺乏写作的经验,不知道如何下笔;没得写,是因为学生缺少生活经验,没有写作素材;而不想写,是因为学生对于写作没有兴趣。 展开更多
关键词 写作素材 写作过程 写作教学中 三大难题 写作范式 写作学习支架 情境写作 开发与运用
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初中语文情境写作教学策略探析
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作者 方清钦 《中学生作文指导》 2024年第9期38-41,共4页
新课标视域下,初中语文教师开展情境写作教学,能够在激发学生写作兴趣的基础上,引导学生积累丰富的写作素材,培养他们的各项关键能力,如观察力、想象力和创造力。本文基于初中语文情境写作教学的重要性以及存在的问题,从六个方面阐述了... 新课标视域下,初中语文教师开展情境写作教学,能够在激发学生写作兴趣的基础上,引导学生积累丰富的写作素材,培养他们的各项关键能力,如观察力、想象力和创造力。本文基于初中语文情境写作教学的重要性以及存在的问题,从六个方面阐述了有效开展情境写作教学的策略。 展开更多
关键词 初中语文 情境写作 写作指导
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如何基于核心素养进行初中英语写作教学
3
作者 孟颖颖 《安徽教育科研》 2024年第2期39-41,共3页
写作是英语教学中的一个重要环节,有助于学生提高语言表达能力。而如何基于核心素养进行初中英语写作教学,是当前教学研究的热点问题之一。本文旨在探讨通过情境写作、创造开放课堂、实行问题教学、引导广泛阅读和拓宽视野等方式,促进... 写作是英语教学中的一个重要环节,有助于学生提高语言表达能力。而如何基于核心素养进行初中英语写作教学,是当前教学研究的热点问题之一。本文旨在探讨通过情境写作、创造开放课堂、实行问题教学、引导广泛阅读和拓宽视野等方式,促进学生高质量地写作,从而更好地掌握英语写作的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 初中英语 情境写作
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以实践活动丰富情境写作
4
作者 许瑶 《陕西教育(教学)》 2023年第6期14-16,共3页
对于写作者而言,最困难的地方不在于成文后接受评改意见从而丰满细节,促进自身对写作兴趣的提高以及能力的提升,而在于突破写作过程中的重重障碍,确保思路的畅通,从而能够下笔铺陈,真实表达。因此设计丰富的课堂实践活动就显得尤为重要... 对于写作者而言,最困难的地方不在于成文后接受评改意见从而丰满细节,促进自身对写作兴趣的提高以及能力的提升,而在于突破写作过程中的重重障碍,确保思路的畅通,从而能够下笔铺陈,真实表达。因此设计丰富的课堂实践活动就显得尤为重要,它能让写作任务发生的情境可触、可感,真正将学生视为课堂教学的中心,关注到学生的学习需求,为学生提供写作的学习空间与真实素材。 展开更多
关键词 写作任务 课堂实践活动 写作兴趣 写作过程 重重障碍 课堂教学 情境写作 真实素材
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浅谈新课标背景下初中语文作文情境教学的应用
5
作者 陆萍 《作文(高中版)》 2023年第7期107-108,共2页
在初中语文教学中,写作教学是最重要也是最难的教学内容之一。目前初中语文作文教学往往过于传统,学生的学习积极性不高,写作能力也比较欠缺。初中语文开展情境写作教学符合初中生的认知规律,有利于帮助学生在写作时写出自己的真实想法... 在初中语文教学中,写作教学是最重要也是最难的教学内容之一。目前初中语文作文教学往往过于传统,学生的学习积极性不高,写作能力也比较欠缺。初中语文开展情境写作教学符合初中生的认知规律,有利于帮助学生在写作时写出自己的真实想法,使文章不再空洞乏味,进而提高学生的写作水平。 展开更多
关键词 初中语文 写作教学 新课标背景下 情境写作 情境教学的应用 教学内容 认知规律 学生的学习
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初中语文情境写作教学发展性动态评价案例研究——一个抖音微视频引发的深层思考 被引量:4
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作者 张虹 《教学月刊(中学版)(语文教学)》 2020年第7期85-89,共5页
一、研究缘起(一)微视频引发的情境故事一日看到一个抖音短视频,内容是有人在拍落叶,旁白文字这样写道:环卫大姐说:“你慢慢拍,拍好了我再扫。”这份小美好,让生活多了份温暖,多了份欣喜,多了份诗意。作为一名长期从事初中语文教学的老... 一、研究缘起(一)微视频引发的情境故事一日看到一个抖音短视频,内容是有人在拍落叶,旁白文字这样写道:环卫大姐说:“你慢慢拍,拍好了我再扫。”这份小美好,让生活多了份温暖,多了份欣喜,多了份诗意。作为一名长期从事初中语文教学的老教师,笔者不由得对这个视频生出几分感慨,也引发了对语文写作教学的一些深层思考。 展开更多
关键词 微视频 初中语文 短视频 语文写作教学 情境故事 抖音 情境写作 深层思考
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构建真实需要的“情境写作场”——六下习作“心愿”教学实录
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作者 王学进 《小学语文教学》 2023年第18期36-38,共3页
【教学思路】此次习作教学努力体现“教-学-评”的一致性。写作思路板块,通过让学生自由表达自己的心愿及产生的过程,做到尽情释放原初表达,找准生长点;过程指导板块,通过探究范例中作者环环相扣、层层递进的事例写清楚心愿产生的原因... 【教学思路】此次习作教学努力体现“教-学-评”的一致性。写作思路板块,通过让学生自由表达自己的心愿及产生的过程,做到尽情释放原初表达,找准生长点;过程指导板块,通过探究范例中作者环环相扣、层层递进的事例写清楚心愿产生的原因、坚定心愿的过程及为心愿的达成不懈解努力,让学生进一步明确此次习作的着力点;赏评交流板块,紧紧围绕写清心愿的三个层次展开评价,让教、学、评高度一致。 展开更多
关键词 写作思路 习作教学 自由表达 教学实录 教学思路 情境写作 层层递进 着力点
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“情境写作”:基于李吉林“情境教育”理论的再探索 被引量:2
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作者 王玉建 《语文教学通讯》 2020年第19期53-57,共5页
儿童教育家李吉林的“情境教育”理论,为小学写作教学探索开启了一个崭新的理论和实践视野,拓展了写作教学范式,丰富了写作活动,生成了儿童写作的动力,加之“语境”的理论汇入,逐渐形成了一个新的写作教学样式——“情境写作”,这突破... 儿童教育家李吉林的“情境教育”理论,为小学写作教学探索开启了一个崭新的理论和实践视野,拓展了写作教学范式,丰富了写作活动,生成了儿童写作的动力,加之“语境”的理论汇入,逐渐形成了一个新的写作教学样式——“情境写作”,这突破了传统习作教学的瓶颈,提升了学生的言语表达素养。 展开更多
关键词 情境教育” 情境写作 范式表征 实施策略
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群星拱斗 拾级而上--“任务群学习”中的子专题设计与推进试论 被引量:2
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作者 袁菊 《中学语文教学参考》 2020年第28期14-17,共4页
采取"阶梯阅读、逐层深入的子课题推进"策略,可以将高中语文"任务群教学"更好地落到实处。专题设计可从三个层面入手:核心意象明主旨:读诗词要体味内涵,融情悟理;知人论世赏美感:读诗词要整体感知,钻貌求神;情境写... 采取"阶梯阅读、逐层深入的子课题推进"策略,可以将高中语文"任务群教学"更好地落到实处。专题设计可从三个层面入手:核心意象明主旨:读诗词要体味内涵,融情悟理;知人论世赏美感:读诗词要整体感知,钻貌求神;情境写作话体验:读诗词要联系本我,倡导个性。一次次小专题可以落实落细一个个任务群,行稳致远地提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 任务群学习 核心意象 知人论世 情境写作
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细化评价量表 促进写作升格——以统编初中语文七年级上册写作教学为例
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作者 孙彦彦 《复印报刊资料(初中语文教与学)》 2022年第12期59-63,共5页
以统编初中语文七年级上册写作教学为例,探索通过梳理写作核心知识、整合单元阅读重点、综合学生写作现状等途径,制定评价量表,指导学生修改升格习作,提高作文教学效率。拓宽评价的维度,关注语文素养的形成,培养大胸怀的中学生,是写作... 以统编初中语文七年级上册写作教学为例,探索通过梳理写作核心知识、整合单元阅读重点、综合学生写作现状等途径,制定评价量表,指导学生修改升格习作,提高作文教学效率。拓宽评价的维度,关注语文素养的形成,培养大胸怀的中学生,是写作教学的一大重任。 展开更多
关键词 评价量表 核心知识 写作教学 情境写作
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初中语文情境写作的教学策略
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作者 张宝珍 《中学语文》 2022年第35期40-41,共2页
真实情境是中学生提升核心素养的重要途径。以情境写作教学为抓手,引导学生重视生活情境的真实呈现、生活情境的艺术创造、写作思维的有效迁移,可以积极促成学生写作能力的提升、个性的发展,有助于培养学生语文核心素养。
关键词 写作教学 情境写作 真实呈现 艺术创造 思维迁移
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细化评价量表,促进写作升格——以统编初中语文七年级上册写作教学为例
12
作者 孙彦彦 《语文教学通讯》 2022年第30期72-75,共4页
以统编初中语文七年级上册写作教学为例,探索通过梳理写作核心知识、整合单元阅读重点、综合学生写作现状等途径,制定评价量表,指导学生修改升格习作,提高作文教学效率,指出拓宽评价的维度,关注语文素养的形成,培养大胸怀的中学生,是写... 以统编初中语文七年级上册写作教学为例,探索通过梳理写作核心知识、整合单元阅读重点、综合学生写作现状等途径,制定评价量表,指导学生修改升格习作,提高作文教学效率,指出拓宽评价的维度,关注语文素养的形成,培养大胸怀的中学生,是写作教学的一大重任。 展开更多
关键词 评价量表 核心知识 写作教学 情境写作
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源于生活,回归生活——依托情境指导中学生作文 被引量:1
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作者 王永胜 《吉林省教育学院学报(中旬)》 2013年第10期83-84,共2页
随着新课程改革的不断深入及语文学科课程标准的新要求,如何培养和提高中学生的写作能力成为全面提高学生语文素养的关键问题。在学生写作中依托生活,有序、有步骤地开展情境写作会很好地解决这个问题。让学生的写作源于生活,回归生活,... 随着新课程改革的不断深入及语文学科课程标准的新要求,如何培养和提高中学生的写作能力成为全面提高学生语文素养的关键问题。在学生写作中依托生活,有序、有步骤地开展情境写作会很好地解决这个问题。让学生的写作源于生活,回归生活,切实提高学生的写作能力。 展开更多
关键词 写作 情境写作 中学作文
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一张清单搞定情境作文
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作者 刘蜀黔 《课堂内外(创新作文)(初中版)》 2021年第6期16-31,共16页
近年来,情境交际写作成为作文教学变革的方向,并开始出现在某些地区的中考作文中,如江苏、浙江等省份的情境写作试题已经非常成熟,广东、长沙等考区也紧随其后。但情境作文究竟是什么?它和传统的作文题目有什么不同?我们在写作时应该注... 近年来,情境交际写作成为作文教学变革的方向,并开始出现在某些地区的中考作文中,如江苏、浙江等省份的情境写作试题已经非常成熟,广东、长沙等考区也紧随其后。但情境作文究竟是什么?它和传统的作文题目有什么不同?我们在写作时应该注意什么?中考临近,到底如何突破这一难点? 展开更多
关键词 情境作文 作文教学 中考作文 作文题目 情境写作 情境交际
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网络环境下的英语写作有效教学
15
作者 吴彩琴 《玉林师范学院学报》 2011年第1期148-151,共4页
计算机网络给英语写作教学带来新的变革契机,使之展现出网络环境下独具的新特点:资源之丰富、时空之拓展、情境之逼真、主体之互动。为顺应网络化的改革趋势,有必要把英语写作的"混合学习"教学推进课堂,推广网络写作课程,使... 计算机网络给英语写作教学带来新的变革契机,使之展现出网络环境下独具的新特点:资源之丰富、时空之拓展、情境之逼真、主体之互动。为顺应网络化的改革趋势,有必要把英语写作的"混合学习"教学推进课堂,推广网络写作课程,使常规教学、网络教学和课外写作练习相结合,情境写作和协同写作相融合,达成教学效能最大化。 展开更多
关键词 英语写作 网络教学 混合学习 情境写作 协同写作
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跨学科情境写作
16
作者 牛璐 《新读写》 2021年第12期4-5,共2页
作文教学一直是初中语文教学中的重难点。学生通常从各自独特的生活经验中提取写作素材,教师少有就相同素材展开写作指导的机会;对作文立意的确定,学生常以固化的思维来建构认知,流于"假、大、空"式的泛泛而论,要么缺乏真情实... 作文教学一直是初中语文教学中的重难点。学生通常从各自独特的生活经验中提取写作素材,教师少有就相同素材展开写作指导的机会;对作文立意的确定,学生常以固化的思维来建构认知,流于"假、大、空"式的泛泛而论,要么缺乏真情实感,要么欠缺逻辑思维。简而言之,学生对生活的感受力钝化、认知与思维程式化。 展开更多
关键词 写作素材 作文教学 感受力 作文立意 泛泛而论 真情实感 写作指导 情境写作
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高中语文情境任务写作教学浅析
17
作者 虎娟 《中学生作文指导》 2022年第11期98-101,共4页
高中是人生的一个关键阶段,在这个阶段中,同学们要努力学习,奋力拼搏,通过自己的努力考入自己理想的大学。高中阶段的语文学习对高中生是非常重要的,而且语文学得好对其他学科也有着很大的作用,所以高中生应该学好语文,只有有一个好的... 高中是人生的一个关键阶段,在这个阶段中,同学们要努力学习,奋力拼搏,通过自己的努力考入自己理想的大学。高中阶段的语文学习对高中生是非常重要的,而且语文学得好对其他学科也有着很大的作用,所以高中生应该学好语文,只有有一个好的语文基础,才能更好地学习其他科目。作文在语文学习中有着相当重要的分量,高考的作文写作在语文试卷中也占着比较多的分数,所以我们要培养学生的写作能力。 展开更多
关键词 高中语文 情境写作 教学方法
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表现性评价在语文写作中的价值与应用 被引量:1
18
作者 李俊慧 诸葛聪 《汉字文化》 2021年第19期37-38,共2页
语文写作评价改革是语文新课改的深水区。语文写作教学的评价存在着评价目标方向不明确,评价主体单一,评价结果较为主观等现象。表现性评价作为一种过程性更强,情境性更高,操作性更强的评价体系,运用在写作教学中有利于突出学生的主体... 语文写作评价改革是语文新课改的深水区。语文写作教学的评价存在着评价目标方向不明确,评价主体单一,评价结果较为主观等现象。表现性评价作为一种过程性更强,情境性更高,操作性更强的评价体系,运用在写作教学中有利于突出学生的主体性地位,也有利于教师在评价时有章可循。因此,表现性评价在写作教学中应用时应注意以下三点:立足于学生的真实水平,关注学生的生活世界,增加制定和操作的规范性。 展开更多
关键词 语文教学 表现性评价 情境写作
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小学语文情境写作教学策略研究
19
作者 郭志菲 《世纪之星—小学版》 2022年第18期4-6,共3页
作文是语文教学的重点和难点,在传统的语文写作课当中,部分老师往往以自身为主体,对学生进行写作的灌输式教学,导致学生的文章常常出现套用模板、假大空等的问题,缺乏自己的真情实感,没有充分地领悟写作的内涵,写作的积极性不高,写作的... 作文是语文教学的重点和难点,在传统的语文写作课当中,部分老师往往以自身为主体,对学生进行写作的灌输式教学,导致学生的文章常常出现套用模板、假大空等的问题,缺乏自己的真情实感,没有充分地领悟写作的内涵,写作的积极性不高,写作的效果不佳。因此本文对小学语文情境写作教学策略展开探究,以期激发学生的情感,促进学生思考,让学生能够写出自己的真情实感,提高其写作水平。 展开更多
关键词 小学语文 情境写作 教学策略
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丰富作者形象,玩转情境写作
20
作者 李剑林 《语文月刊》 2022年第1期10-14,共5页
“这些我也能写!”面对高考优秀作文,许多学生的第一反应往往如此。这告诉我们,写作中千人一面千篇一律的现象还是比较严重。近几年情境写作兴起,在给定了作者身份的前提下,写作仍然表现不出个性特点。因此,我们需要寻找解决问题的突破点。
关键词 千人一面 作者身份 情境写作 高考优秀作文 突破点 个性特点 解决问题 千篇一律
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