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题名论语文教学中的悟性培养
被引量：2
- 1
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作者
李梅
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机构
湖南民族职业学院组织人事处
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出处
《湖南民族职业学院学报》
2005年第1期75-78,共4页
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文摘
在传统语文教学实践中,虽然有不少关于"悟性"的学说,但大多只能解释为十分有限的感性经验,对这些学说还缺乏科学的理论支柱和实践指导,也难以引起人们足够的重视。本文概述了悟性的理论渊源,着重分析了悟性的定义、特征和悟性培养的策略,用以指导当今的语文教学实践。
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关键词
语文教学
悟性
悟性培养
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Keywords
Chinese teaching
Power of Understanding
Cultivation of Power of Understanding
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名中医教育中悟性培养的方法与途径探讨
被引量：1
- 2
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作者
刘晓燕
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机构
北京中医药大学基础医学院
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出处
《教育教学论坛》
2013年第48期64-65,共2页
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基金
北京中医药大学教育科学研究课题资助(No.XJY10019)
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文摘
悟性是学好中医学成败的关键,因此在中医教育中应该充分重视对学生悟性的培养。本文结合悟性需要激发和培养的特点,提出了三点培养中医学生悟性的途径和方法,即教学留出空白,调动学生自主学习的兴趣,激发悟性;注重学生体验,提高悟性;丰富课程设置,通过博学提高学生悟性。
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关键词
悟性
悟性培养
途径
方法
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分类号
G642.41
[文化科学—高等教育学]
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题名悟性培养与数学教学
被引量：1
- 3
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作者
陈勇
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机构
江苏省苏州实验中学
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出处
《中学数学月刊》
2001年第4期1-2,共2页
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关键词
学生
数学教师
领悟能力
数学教学
悟性培养
数学素养
获取
开窍
感受
新知识
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名坚持返璞归真培养学生悟性—阅读教学新探①
被引量：2
- 4
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作者
黄桂林
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机构
江苏省泰兴市襟江小学
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出处
《福建教育》
2002年第08A期47-48,共2页
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关键词
小学
语文教学
阅读教学
悟性培养
教学方法
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名初中学生数学悟性培养的实践与思考
- 5
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作者
徐菊芝
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机构
义乌市宾王中学
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出处
《中小学教学研究》
2010年第1期59-60,共2页
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文摘
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学教师肩负着“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”的重任。要完成这一使命，笔者认为，数学老师在平时教学过程中必须十分注重培养学生的数学悟性，让学生很好地感悟数学。本文就围绕“数学悟性”这一主题，谈一谈自己从实施课程改革以来的教学实践与思考。
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关键词
初中学生
数学教师
悟性培养
教学实践
义务教育阶段
抽象概括
数学悟性
形成方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名语文教学与“悟性”的培养
- 6
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作者
张新玲
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机构
新疆托里二中
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出处
《克拉玛依学刊》
2000年第3期48-49,共2页
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关键词
语文教学
“悟性”
悟性培养
阅读主体
“悟”
《荷塘月色》
意识形态
文学作品
学习主体
《茅屋为秋风所破歌》
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分类号
C
[社会学]
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题名论语文教学中的悟性培养
- 7
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作者
李梅
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机构
湖南民族职业学院人文系
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出处
《阜阳师范学院学报（社会科学版）》
2007年第1期104-106,共3页
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文摘
在传统语文教学实践中,虽然有不少关于“悟性”的学说,但大多只能解释为十分有限的感性经验,对这些学说还缺乏科学的理论支柱和实践指导,也难以引起人们足够的重视。本文概述了悟性的理论渊源,着重分析了悟性的定义、特征和悟性培养的策略,用以指导当今的语文教学实践。
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关键词
语文教学
悟性
悟性培养
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名试论英语阅读教学中的“悟性”培养
- 8
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作者
王卫华
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出处
《江苏教育学院学报（社会科学版）》
1995年第3期109-110,共2页
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文摘
试论英语阅读教学中的“悟性”培养王卫华“悟性’通常指人对事物的分析和理解能力。局限于英语教学，尤其是阅读教学，笔者认为：“悟性”是学习主体直觉力、想象力、理解力瞬时性的三位一体，是学习主体感性经验的突然升华和飞跃，是借助已知揣摩未知的过程。现代教育强...
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关键词
英语阅读
“悟性”
悟性培养
学习主体
语言知识
英语教学
语言基础知识
“悟”
教学中
理解能力
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名根植“悟性”培养 实施写字教学
- 9
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作者
高立斌
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机构
江苏省仪征市谢集中心小学
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出处
《江苏教育》
2018年第53期54-55,共2页
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文摘
写字教学本应得到却远远没有得到同阅读、 写作教学相当的重视, 学校相应的写字教学的研究缺失, 使其很难走出机械乏味的深谷.写字教学需要培育的是 “悟性”, 这是掌握技巧形成能力的根源.注重写字悟性的培养, 离不开多读、 善思、 勤练、 兴趣.教者必须清楚地认识到, 并智慧地以 “悟性” 为牵引, 实施写字教学.
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关键词
写字教学现状
写字与悟性
悟性培养
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分类号
G292.1
[文化科学]
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题名语文阅读教学中的悟性培养
被引量：1
- 10
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作者
余虹
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机构
四川师范大学文学院
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出处
《成人高教学刊》
2002年第1期50-53,共4页
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关键词
语文教学
阅读教学
悟性培养
情感
想象
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名“三步法”培养学生悟性
被引量：1
- 11
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作者
刘京平
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机构
江西宜春中学
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出处
《师道（人文）》
2007年第1期39-40,共2页
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关键词
悟性培养
中学生
三步法
语文学习
教学实践
主观能动性
依赖性
教师
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名关于悟性培养的思考
被引量：1
- 12
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作者
钱文波
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机构
江苏省海安县高级中学附属初中
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出处
《中小学教学研究》
2005年第11期50-51,共2页
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文摘
凡做教师的,都常有这样的感慨:坐在同一间教室在同一时间听同一位老师上课的学生,学习效果的差距咋就这样大呢!语文教师感慨尤甚:同一篇文章,甲已深得要旨,乙仍不知所云;同一句妙语,甲已会心一笑,乙仍不解其味;同一个问题,甲一点即通,乙启而不发.这里面固然有语文基础的原因,有非智力因素的作用,但另外还有一个至关重要的因素,它导致了学生语文学习的差距,这就是悟性,也就是领悟能力.
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关键词
悟性培养
初中
语文教学
课外阅读
教学情境
自主学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小学语文个性化阅读的实践与思考
被引量：1
- 13
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作者
刘从华
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机构
襄樊市第一实验小学
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出处
《小学教育科研论坛》
2004年第7期14-15,共2页
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文摘
关于个性化阅读，虽然还没有科学系统的定义，但在我们看来，它应该是学生从个体书面语言中获取信息并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异；它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生探究性、创造性感受理解、评价、鉴赏文本的过程。
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关键词
小学
语文
个性化阅读
悟性培养
教育理念
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂教学中的悟性培养
- 14
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作者
项香女
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出处
《台州师专学报》
1996年第4期88-89,94,共3页
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文摘
悟性是指人对事物的分析和理解能力。悟性对感知课文、分析和理解课文内容甚为重要。语文课堂教学中,教师可以针对课文的内容,通过情境感悟法、词句联系法、同体文章比较法,培养学生分析、理解能力,领悟文章的内涵及主旨等。总之,悟性对学好语文极为重要,这种能力,还可通过各种方法培养。
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关键词
语文课堂
悟性培养
领悟能力
理解能力
母亲形象
时代背景
比较法
逻辑思维
教学中
感悟法
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分类号
H193
[语言文字—汉语]
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题名教学中的悟性培养
- 15
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作者
冷耀实
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机构
吉林省松原市第一高级中学 吉林松原
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出处
《现代教育科学（中学校长）》
2008年第2期77-77,60,共2页
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文摘
“悟性”是指人对事物的分析和理解能力，是个人素质的重要组成部分，良好的“悟性”是学习的源泉，它可以使你更加有兴趣地、更加深刻广泛地探求知识。汉语言文学，博大精深，奥妙无穷。文字表达内容，有时“拙辞或孕于巧义，庸词或萌于新意”，有时表里不一、上下各异。其实，有价值的作品往往是“藏锋不露”，
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关键词
悟性培养
教学
汉语言文学
理解能力
个人素质
表达内容
学习
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G42
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题名试谈高职文秘专业学生“悟性”的培养
- 16
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作者
张爱梅
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机构
贵州省黔南民族职业技术学院
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出处
《中国科教创新导刊》
2010年第28期196-196,198,共2页
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文摘
悟性,就是领悟能力。秘书作为一种社会职业,主要工作是围绕领导中枢或领导者的工作办文、办会、办事,主要职责是辅助管理、综合服务。秘书如何根据领导的意图,高质量、高标准完成工作任务,做好领导的参谋与助手,这就要求秘书除了具有渊博的知识和专业技能之外,还应具有较强的悟性。高职文秘专业作为给社会培养高技能秘书人才的摇篮,除了培养文秘学生掌握理论知识和专业技能外,悟性的培养也是一个不容忽视的问题。文章从培养悟性的必要性、悟性在秘书工作中的表现形式和悟性培养的方法等方面对高职院校文秘专业学生悟性的培养进行阐释。
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关键词
高职教育
文秘学生
悟性培养
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名语文教学中学生“悟性”的培养
- 17
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作者
刘光华
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机构
江西省泰和县灌溪中心小学
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出处
《基础教育论坛》
2017年第2期37-38,共2页
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文摘
语文的悟性是建立在扎实的语言、良好的文字功底基础上的一种文字书写、口语表达、概括分析、语言运用等的综合能力。基于此，笔者认为可以从听、说、读、写这四个方面的训练入手，通过提高学生听、说、读、写的能力来逐步培养他们的语文悟性。
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关键词
语文教学
悟性培养
听说读写
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学中的悟性培养
- 18
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作者
郑香云
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机构
牙克石市第四中学
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出处
《前沿》
2000年第1期53-54,共2页
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关键词
阅读教学
悟性培养
创设情境
谈化目标
点拨指导
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名对语文教学创新问题的思考
- 19
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作者
王延东
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机构
河南职业技术学院基础部
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出处
《郑州牧业工程高等专科学校学报》
2002年第2期137-138,160,共3页
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关键词
语文教学
创新
教学观念
教学模式
教学手段
悟性培养
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分类号
H09
[语言文字—语言学]
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