含能共晶的分子间作用力、性质规律及设计方法 被引量：3

1

作者 程彦飞 耶金 +3 位作者 杨娜 王煜 马海霞 郭兆琦 《兵器装备工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期7-13,共7页

为了给含能共晶的设计和制备提供参考,按照共晶前驱体的类别,分别综述了形成含能共晶的分子间作用力,感度和爆轰性能等性质。总结了含能共晶前驱体的结构特点、性质规律以及指导含能共晶设计的理论方法。得出结论:氢键是含能共晶形成的... 为了给含能共晶的设计和制备提供参考,按照共晶前驱体的类别,分别综述了形成含能共晶的分子间作用力,感度和爆轰性能等性质。总结了含能共晶前驱体的结构特点、性质规律以及指导含能共晶设计的理论方法。得出结论:氢键是含能共晶形成的主要驱动力,共晶前驱体分子中应当同时具有作为氢键的给体和受体官能团。π-π作用以及极性-π作用也是非常重要的分子间作用力,前驱体同时具有氢键给体/受体以及芳香环,则形成共晶的几率更高。对含能共晶的性质分析结果表明,共晶的密度、感度和爆轰性能大多都介于2个前驱体的相应性质之间。pKa值法和静电势能法是快速筛选共晶的两种方法,能够指导含能共晶的设计。 展开更多

关键词 含能共晶 分子间作用 性质规律 共晶设计 含能材料

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1～18号元素性质规律及命题特点

2

作者 蔡禄香 《中学生数理化（初中版）（初三）》 2004年第9期52-54,共3页

初中化学教学大纲要求同学们记住1-18号元素的排列顺序，笔者认为要熟练掌握1-18号元素的性质，达到灵活运用有关元素及化合物的知识，就应对其进行逐一分析，结合命题特点找出规律，分析有关试题可知。

关键词 性质规律 命题特点 1-18号元素 排列顺序 初三 化学

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氧化还原反应的十大基本规律

3

作者 杨秀香 《昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）》 2001年第4期93-94,共2页

就氧化还原反应的规律归纳出十点 ,以利于对知识的理解和把握。

关键词 氧化还原反应 氧化剂 还原剂 对立统一规律 表观性质规律 电子守恒规律 价态 归中规律 歧化反应规律

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在性质规律教学中渗透数学思想方法 被引量：1

4

作者 李瑞龙 《云南教育》 2002年第7期20-21,共2页

关键词 性质规律教学 数学思想方法 数学教学 小学

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人类思维:从分析走向泛系 被引量：4

5

作者 刘智勇 《福建学刊》 CSSCI 1998年第2期41-42,共2页

关键词 广义系统 人类思维 分析思维 系统思维方法 要素 性质和规律 思维方式 科学技术 还原论 泛系理论

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模拟实验及其开发 被引量：2

6

作者 郑青岳 《中学物理教学参考》 1995年第6期46-47,共2页

一、模拟实验的意义 所谓模拟实验,就是根据相似理论,先设计与自然事物、自然现象及其发展变化过程相似的模型,然后通过对模型的实验和研究,间接地认识原型事物的性质和规律性。 模拟实验具有科学实验和科学模型的双重特性。一方面,它... 一、模拟实验的意义 所谓模拟实验,就是根据相似理论,先设计与自然事物、自然现象及其发展变化过程相似的模型,然后通过对模型的实验和研究,间接地认识原型事物的性质和规律性。 模拟实验具有科学实验和科学模型的双重特性。一方面,它是主体以实物仪器、器材为中介与客观事物发生相互作用;另一方面,实验者所直接研究的对象并非原型事物本身,而是用来代替它们的特制的物质模型。所以,模拟实验可以说是一种特殊的实验。 展开更多

关键词 模拟实验 机械波 科学模型 双重特性 科学实验 切向推动 曲率半径 相似理论 客观事物 性质和规律

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管理学科应加强对管理性质和规律的研究 被引量：1

7

作者 聂锐 陶学禹 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期5-8,共4页

关键词 性质和规律 管理科学 管理学科 管理管理者 管理工作 者工作 人类活动 研究管理 管理理论 管理技术

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经典错误逻辑的相似转化词 被引量：1

8

作者 刘红兵 《数学的实践与认识》 CSCD 北大核心 2007年第19期140-143,共4页

经典错误逻辑研究的是错误传递、转化的规律,它为决策中避免错误,消除错误,减小错误的危害提供了新的方法.相似转化词是经典错误逻辑中的一个重要转化词,定义了相似转化词的概念,研究了这个转化词所具有的性质和规律.

关键词 错误逻辑 相似转化词 性质和规律

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关于世纪之交青年接受马克思主义教育问题的思考

9

作者 赵卫民 《陕西青年职业学院学报》 1998年第1期4-8,共5页

对于世纪之交青年接受马克思主义教育问题的研究具有重要意义,通过研究世纪之交青年对于马克思主义教育的“接受”问题,可以揭示青年接受马克思主义教育的内在规律,拓展和深化马克思主义教育理论关于教育对象和教育方法的认识,使之更具... 对于世纪之交青年接受马克思主义教育问题的研究具有重要意义,通过研究世纪之交青年对于马克思主义教育的“接受”问题,可以揭示青年接受马克思主义教育的内在规律,拓展和深化马克思主义教育理论关于教育对象和教育方法的认识,使之更具有科学性、时代性和可操作性。研究成果可为世纪之交复杂形势下对青年进行马克思主义教育所面临的挑战提供对策,使马列课教学改革依据对象的接受规律自觉调整制约“接受”的关键环节,优化教育质量。 展开更多

关键词 马克思主义教育理论 世纪之交 邓小平理论 马列课教师 教学改革 当代青年 要素 评价体系 马列主义 性质和规律

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电磁场教学思路漫谈

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作者 宋学丽 《锡林郭勒职业学院学报》 2008年第2期24-25,共2页

电磁场是连续分布在空间里的矢量场。学习这一较为抽象的客体,必须创新思维方式,以确定准确描述其特征的物理量,并通过理想模型、场叠加原理进行量值计算;找到整体性把握场性质及规律的源与旋、通量与环量的概念及数学表达手段。这些理... 电磁场是连续分布在空间里的矢量场。学习这一较为抽象的客体,必须创新思维方式,以确定准确描述其特征的物理量,并通过理想模型、场叠加原理进行量值计算;找到整体性把握场性质及规律的源与旋、通量与环量的概念及数学表达手段。这些理解起来较为困难,但高度抽象的理性思维使得教与学的过程又极具趣味性。 展开更多

关键词 电磁场、矢量场 整体分布 性质和规律 涡旋场

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谈“静电平衡”教学中的难点突破

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作者 刘灿荣 《中学物理教学参考》 1995年第4期9-10,共2页

“静电平衡”是静电场中一个比较难教和难学的知识点,一些学生在学习这部分知识时,只知道死记硬背几个性质和规律,即“处于静电平衡时的导体,其内部场强处处为零,且导体是一等势体,它的表面是一个等势面;处于静电平衡时的带电导体,电荷... “静电平衡”是静电场中一个比较难教和难学的知识点,一些学生在学习这部分知识时,只知道死记硬背几个性质和规律,即“处于静电平衡时的导体,其内部场强处处为零,且导体是一等势体,它的表面是一个等势面;处于静电平衡时的带电导体,电荷只能分布在导体表面上等。”尽管性质、规律记得熟悉,但一遇实际问题就觉得束手无策,其根本原因是对处于静电平衡时的导体其性质和规律理解不深刻。对其实质分析不透彻。所以考试遇到这类试题就无从下手,失分率很高,形成了静电场部分的一大难点。笔者也常见杂志上有关于此类习题的分析和解疑,很受启发。本文就如何从根本上帮助学生解决学习静电平衡时的困难,提出自己的一些见解,以给他们一点启迪。 展开更多

关键词 静电平衡 表面感应 导体壳 地电势 等势体 负电荷 带正电 难点 性质和规律 静电场

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磁矢势的有关应用

12

作者 潘克旺 王权 《潍坊工程职业学院学报》 1998年第Z1期55-56,61,共3页

大家知道,在学电磁学,特别是在学电动力学时,在利用库仑定律加叠加原理求解电场有困难的情况下,可以利用电势和场强的微分关系,在先求出电势(?)之后,再由(?)=—▽(?)来求电场分布的方法,使得求场问题简化。同样,在研究稳恒磁场时,由于... 大家知道,在学电磁学,特别是在学电动力学时,在利用库仑定律加叠加原理求解电场有困难的情况下,可以利用电势和场强的微分关系,在先求出电势(?)之后,再由(?)=—▽(?)来求电场分布的方法,使得求场问题简化。同样,在研究稳恒磁场时,由于磁场的性质和规律,有▽·B≡O的表达式,又由于一个矢量的旋度的散度恒等于零这样一个关系,亦即▽·(▽×A)≡O这种表述,所以在研究磁场时,引入磁矢势A,使B=▽×A。引入磁矢势A后,既可保证磁场的性质和规律不变,又可使求解稳恒磁场的问题简化。在某些简单情况下,是可以直接应用毕—萨定律求磁场分布,无需先求(?),再利用(?)=▽×(?)的关系而求磁场,但在问题较复杂时,计算会碰上很大的麻烦,就可以先求磁矢势(?),然后再求(?)。 展开更多

关键词 磁矢势 稳恒磁场 磁场分布 电动力学 性质和规律 矢势A 电场分布 叠加原理 库仑定律 第一类完全椭圆积分

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大兴调查研究之风

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作者 老未 《山东农机化》 1998年第4期7-7,共1页

顾名思义,调查研究就是通过实地考察来探求事物的真相、性质和规律。在实际工作中,调查研究是我们了解情况、寻求对策、指导工作的重要途径,是我们党的优良传统,也是我们的事业从胜利走向胜利的法宝。农业机械化是一项前无古人的事业。

关键词 大兴调查研究之风 调查研究工作 农机化事业 农业机械化 性质和规律 寻求对策 顾名 从胜利走向胜利 农机部门 党的优良传统

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