情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用现状与思考 被引量：19

1

作者 刘金恒 傅若蓝 陈丽霞 《当代护士（下旬刊）》 2017年第12期144-145,共2页

介绍情景模拟教学法在我国急诊护理教学中的应用现状,了解情景模拟教学法在急救能力培训、沟通能力培训、教学效果及满意度改善中的作用,指出目前我国急诊护理教学中情景模拟教学组织实施的质量控制及师资团队建设有待关注、教学案例有... 介绍情景模拟教学法在我国急诊护理教学中的应用现状,了解情景模拟教学法在急救能力培训、沟通能力培训、教学效果及满意度改善中的作用,指出目前我国急诊护理教学中情景模拟教学组织实施的质量控制及师资团队建设有待关注、教学案例有待完善及统一、新建医院的应用有待研究,为情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用及发展提供参考。 展开更多

关键词 情景模拟 急诊护理教学 应用现状

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案例教学法在临床急诊护理教学中的应用解析

2

作者 王文娇 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0186-0189,共4页

本文主要对急诊医学教学方法的运用进行探讨。方法 选取2021年8月至2023年8月进入我院急诊科实习的60名护理人员作为本次讨论的重要研究对象。60名护理人员根据选拔标准分为2组,各30人。对照组护理人员采用常规护理教学方法,观察组护理... 本文主要对急诊医学教学方法的运用进行探讨。方法 选取2021年8月至2023年8月进入我院急诊科实习的60名护理人员作为本次讨论的重要研究对象。60名护理人员根据选拔标准分为2组,各30人。对照组护理人员采用常规护理教学方法,观察组护理人员采用案例护理教学方法,通过对比两组护理人员实习操作心理恐惧度及焦虑度情况、两组护理人员综合能力情况以及实习护理人员对教学方式满意度情况,最终完成案例教学法在临床急诊护理教学中的应用探讨。结果 观察两组实习护理人员操作心理恐惧度情况及焦虑度情况,教学前两组实习护理人员心理恐惧度情况及焦虑度情况无明显差异(P>0.05),教学后观察组护士的心理恐惧和焦虑程度低于对照组,差异有显着性(P<0.05);针对综合能力情况、操作能力、反应能力、逻辑思维能力等对两组进行观察评价,其中观察组护理人员综合能力、操作能力、反应能力、逻辑思维能力的得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05);在对教学的满意度评价方面,观察组总体满意度高于对照组,差异有显着性(P<0.05)。结论 与常规教学模式相比,案例教学法可大大提升急诊护理实习人员护理机能及专业知识,还可提高患者对护理工作的满意度及实习人员学习满意度,为急诊人员救治速度及治疗效率的提升奠定基础,可大大推广应用至临床急诊护理治疗中。 展开更多

关键词 案例教学法 常规教学法 急诊护理教学 综合能力 心理恐惧度及焦虑度

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案例分析联合情景模拟在急诊护理教学中的应用

3

作者 肖圣桃 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0180-0183,共4页

研究案例教学与情景模拟教学相结合教学模式在急诊护理教学中的应用价值。方法 选择自2023年1月至2023年12月在本院急诊科实习的护理本科生100名作为研究对象,分为对照组与观察组。结果采取多种教学方法。最后,比较了两组学生的理论表... 研究案例教学与情景模拟教学相结合教学模式在急诊护理教学中的应用价值。方法 选择自2023年1月至2023年12月在本院急诊科实习的护理本科生100名作为研究对象,分为对照组与观察组。结果采取多种教学方法。最后,比较了两组学生的理论表现、实际操作表现、交流表达能力和对教学教师的满意程度。结果 经统计学处理后,观察组在理论、实践和交流表达方面的成绩都显著优于控制组,而观察组的教学满意度也显著高于控制组(P<0.05)。结论 采用案例教学法和情境仿真法相结合的方法,能有效地提升急救实习生的理论、实践能力,促进了学生的感情,增强了教师的满意度,是一种值得在临床教学中推广的方法。 展开更多

关键词 案例教学 情景模拟教学 急诊护理教学

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多轨教学与循证医学相结合的教学方法在急诊护理教学中的应用 被引量：6

4

作者 梅海红 《中国高等医学教育》 2016年第1期101-102,共2页

目的:探析在急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学方式效果分析。方法:入选2010-2014年急症科护理实习生120名,随机分为实验组、对照组,每组60名。试验组采用多轨教学与循证教学相结合的带教方法;对照组采用常规带教方法... 目的:探析在急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学方式效果分析。方法:入选2010-2014年急症科护理实习生120名,随机分为实验组、对照组,每组60名。试验组采用多轨教学与循证教学相结合的带教方法;对照组采用常规带教方法,比较两组的理论知识、技术操作、教学效果以及病人的满意度。结果:多轨教学与循证教学相结合的带教方法的理论和操作得分、教学效果以及病人对护生满意度均高于传统组且差异有统计学意义,实验组的病人对护生满意度是88.95%,而对照组是73.46%。结论:急诊护理教学中应用多轨教学与循证教学带教方式可以提高学生成绩和教学效果,更好的适应日后工作需求。 展开更多

关键词 多轨教学 循证医学 急诊护理教学

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自我设障操作视频在急诊护理教学中的应用 被引量：6

5

作者 姚红庆 张芳 《上海护理》 2015年第1期79-80,共2页

自我设障就是指个体针对可能到来的失败威胁，而事先设计障碍的一种防卫行为。作为一所教学医院，我们要不断提高教学质量，培养出合格的实习同学，为不断储备新生力量打下扎实的基础。但通过这几年对急诊护生的带教，发现在操作技能培... 自我设障就是指个体针对可能到来的失败威胁，而事先设计障碍的一种防卫行为。作为一所教学医院，我们要不断提高教学质量，培养出合格的实习同学，为不断储备新生力量打下扎实的基础。但通过这几年对急诊护生的带教，发现在操作技能培训时，护生思想不集中，学习兴趣不高，在老师示范后仍不能掌握操作的重点、难点，对反复强调错误的动作在练习及考核中仍会时常出现。为有效解决这些问题，我科通过制作自我设障操作视频，运用于护生的操作培训，效果良好，现报道如下。 展开更多

关键词 自我设障 操作视频 急诊护理教学 应用

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目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用

6

作者 黄海青 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期117-120,共4页

对目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用价值进行分析。方法 选取本院2021年1月到2022年1月之间接收的急诊科实习护生100例进行研究,根据教学方法的不同分为传统教学法的对照组和目标教学模式结合PBL教学法的观察组,每组50... 对目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用价值进行分析。方法 选取本院2021年1月到2022年1月之间接收的急诊科实习护生100例进行研究,根据教学方法的不同分为传统教学法的对照组和目标教学模式结合PBL教学法的观察组,每组50例,对比教学效果。结果 实习成绩考核示,在理论知识和技术操作上,观察组的成绩得分均明显高于对照(P<0.05)。结论 急诊护理教学中采取目标教学模式结合PBL教学法能够改善护生的理论和实践技能掌握情况,值得推广使用。 展开更多

关键词 目标教学模式 PBL教学法 急诊护理教学 应用价值

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案例教学与情景模拟教学相结合教学模式在急诊护理教学中的应用研究

7

作者 李丹 李海梅 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第6期197-200,共4页

围绕急诊护理教学展开分析,研究“案例+情景模拟”教学模式能取得的效果,并对其应用展开探究。方法 选取医院急诊实习护生38名,展开本次研究,研究时间确定为2021年7月~2022年10月。按照实习护生入职的时间顺序,将前19名护生分配至A组,... 围绕急诊护理教学展开分析,研究“案例+情景模拟”教学模式能取得的效果,并对其应用展开探究。方法 选取医院急诊实习护生38名,展开本次研究,研究时间确定为2021年7月~2022年10月。按照实习护生入职的时间顺序,将前19名护生分配至A组,余下护生都分配至B组,对两组护生分别采取不同的教学模式,在实习期结束后,比较两组的教学效果。其中,对A组护生实施传统的带教模式,对B组护生实施“案例+情景模拟”教学模式。结果 比较两组护生的平均出科成绩,B组平均成绩显著高于A组,尤其是B组护生的理论成绩、病情评估能力很强,P<0.05。从两组护生对教学效果的评价情况来看,B组护生的独立思考能力、学习兴趣、自主学习能力、问题处理能力、专业素养等显著高于A组,P<0.05。调查A组和B组护生对此次实习的满意程度,A组和B组的满意度分别是76.68%、100%,P<0.05,B组护生普遍对本次带教满意。结论 医院急诊护理教学中,传统的带教模式可能满足不了实习护生专业发展、理论成长、实践操作的需求。对实习护生采取“案例+情景模拟”的教学模式,可以有效弥补传统教学模式中存在的弊端,有利于实习护生综合能力提升,特别是可以提高实习护生的急救能力、病情评估能力,充分发挥其专业优势,为患者提供更优质的护理服务。 展开更多

关键词 案例教学 情景模拟教学 急诊护理教学

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PBL结合情景模拟在急诊护理教学中的运用研究

8

作者 姜萍 盖玉娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第3期1-4,共4页

探讨PBL结合情景模拟应用于急诊护理教学中的效果。方法 选取2021年2月到2022年10月在我院急诊科实习的80名护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组40名,对比两组护士成绩工作能力、急救技能、考核成绩和满意程度。结果 两组护... 探讨PBL结合情景模拟应用于急诊护理教学中的效果。方法 选取2021年2月到2022年10月在我院急诊科实习的80名护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组40名,对比两组护士成绩工作能力、急救技能、考核成绩和满意程度。结果 两组护士的相关成绩存在显著的差别,且观察组护士各方面成绩均高于对照组(P<0.05);两组护士工作能力对比,观察组均优于对照组(P<0.05);观察组各项急救技能掌握均比对照组熟练(P<0.05);观察组护士关于引起本人学习兴趣、个体参与感增强、师生热情高涨、教学内容精简使用、与急诊实际内容贴合、个人发展机会增多、有利于牢记相关知识、沟通能力有所提升、对解决临床问题有所帮助、与其他成员合作性增强等方面的评分均高于对照组护士(P<0.05)。结论 在进行急诊护理教学时,利用PBL与情景模拟结合使用,能够让护士更好的掌握相关知识并提高实践水平。 展开更多

关键词 PBL 情景模拟 急诊护理教学

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案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的价值评价 被引量：2

9

作者 潘碧娟 《中国继续医学教育》 2022年第17期134-137,共4页

目的评价案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的价值。方法在本院急诊实习护生当中抽选84名作为研究对象,样本抽选时间均在2020年3月—2021年3月期间。以数字随机分组法将上述实习护生分为两组,对照组给予传统带教,观察组则实施案例... 目的评价案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的价值。方法在本院急诊实习护生当中抽选84名作为研究对象,样本抽选时间均在2020年3月—2021年3月期间。以数字随机分组法将上述实习护生分为两组,对照组给予传统带教,观察组则实施案例分析以及情景模拟教学。比较两组实习护生对教学方法效果评价和出科成绩。结果观察组护生的理论成绩、急救能力成绩、分诊能力成绩、沟通交流能力成绩以及病情评估能力成绩和对照组相比,均明显更高(P<0.05);观察组护生中认为提升独立思考能力占比、激发学习兴趣占比、加强自主学习能力占比、提升问题分析及处理能力占比、提升独立获取信息能力占比、提升专业素养占比、提升学习效率占比、提高语言表达能力占比、提高心理素质占比、提高职业道德修养占比以及提高团队精神占比均明显高于对照组(P<0.05)。结论案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的应用价值较高,可提高实习护生的职业道德感与各项护理技能。 展开更多

关键词 案例分析 情景模拟 急诊护理教学 出科成绩 传统带教 专业素养 教育

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急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学应用价值

10

作者 肖坤婷 李丹 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第1期138-140,共3页

探析急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学应用价值。方法:从时间2020年07月-2021年07月之间我院急诊科接收的护理实习生中随机抽取40名展开调查,按照随机信封分组法分为两组。参比组实习生应用传统方式教学,试验组实习... 探析急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学应用价值。方法:从时间2020年07月-2021年07月之间我院急诊科接收的护理实习生中随机抽取40名展开调查,按照随机信封分组法分为两组。参比组实习生应用传统方式教学,试验组实习生应用多轨教学与循证医学相结合教学。分析不同组别护理实习生教学后的考核成绩、工作能力、教学满意度。结果:试验组实习生教学后的考核成绩、工作能力均好于参比组,且教学满意度高(P<0.05),组间差异对比有意义。结论:在对急诊护理实习生进行教学时,使用此次研究方法教学能够提升考核成绩,锻炼工作能力,提高教学满意度,建议推广。 展开更多

关键词 急诊护理教学 多轨教学 循证医学 教学满意度

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规范化流程联合分层管理在急诊护理教学中的应用成效观察

11

作者 贺丽先 黄冬梅 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第6期208-211,共4页

探究规范化流程联合分层管理在急诊护理教学中的应用成效。方法 选取本院急诊护理实习生100名,随机分为两组,各50例,对照组采取常规教学方法,研究组件加以规范化流程联合分层管理教学方法,对比两组的教学效果。结果 干预后,与对照组相比... 探究规范化流程联合分层管理在急诊护理教学中的应用成效。方法 选取本院急诊护理实习生100名,随机分为两组,各50例,对照组采取常规教学方法,研究组件加以规范化流程联合分层管理教学方法,对比两组的教学效果。结果 干预后,与对照组相比,研究组的各项评分均显著偏高(P0.05)。结论 规范化流程联合分层管理能够显著改善急诊护理教学质量,提高教学成果,值得推广。 展开更多

关键词 规范化流程 分层管理 急诊护理教学 应用成效

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评判式思维在急诊护理教学中的应用

12

作者 万天菊 《大医生》 2018年第10期155-156,共2页

目的探讨急诊护理教学过程中应用评判式思维的护理教学效果。方法收集本院急诊科132名护生作为研究对象,按照入学先后顺序将其分为两组。先进入科室实习的65名护生作为对照组,在常规教学模式下完成学习。后进入科室实习的67名护生作为... 目的探讨急诊护理教学过程中应用评判式思维的护理教学效果。方法收集本院急诊科132名护生作为研究对象,按照入学先后顺序将其分为两组。先进入科室实习的65名护生作为对照组,在常规教学模式下完成学习。后进入科室实习的67名护生作为实验组,在具有评判式思维的教学方法下完成学习,包括情景模拟反思教学、基于问题的教学等。对比两组护生的急诊护理考核成绩以及对教学方法的评价。结果考核结果显示实验组护生的理论和技术操作成绩均高于对照组(P <0.05)。实验组护生对评判式思维教学的评价整体高于对照组(P <0.05)。结论急诊护理教学应用评判式思维教学方法可取得更好地教学效果。 展开更多

关键词 评判式思维 急诊护理教学 护理教学效果

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目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用

13

作者 任夏兰 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第6期6-6,8,共2页

主要分析在实际的教学当中,结合PB l教学方式应用到急诊科护理课程的实际应用价值。方法:选举2015年九月到2019年五月在我们医院急诊科的所有实习护理生54名,实习期为四个星期,按照随机的数字表法,分为实验组和对照组。而对照组采用的... 主要分析在实际的教学当中,结合PB l教学方式应用到急诊科护理课程的实际应用价值。方法:选举2015年九月到2019年五月在我们医院急诊科的所有实习护理生54名,实习期为四个星期,按照随机的数字表法,分为实验组和对照组。而对照组采用的是传统常规的一对一临床教学方式,实验组则采用的是目标教学模式,结合PBL教学方式进行临床教学,整个实习期结束,分别对护生考核急诊科的对基础理论知识以及实践能力,同时,严格调查互生对于临床代教的满意程度,最终分析实验组和对照组之间的效果差距。结果:两组互生学历层次,性别之间没有显著的差异,实际代教后,实验组在急救理论知识实践操作能力方面等各项成绩都优异于对照组,实验组对于带教的满意程度也比对照组强。结论:在急诊科的临床护理实习教学过程当中,采用PB l教学方式能够更好地让护理实习生激发学习兴趣,掌握急救理论和各项技能,能够让临床的实际教学效果得到提升。 展开更多

关键词 目标教学模式 结合PBL教学法 急诊护理教学 应用

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在急诊护理教学中提高护生护理纠纷防范意识

14

作者 刘晓琴 王柳 《中国社区医师（医学专业）》 2014年第2期142-143,共2页

护理教学实习阶段是学生从理论走向实践的交界期,由于护生在专业技能层面还处在一个学习的阶段,临床实践经验不足,以及对实习角色转换适应不佳,再加上对相关法律法规没有较为系统的掌握,这些都使得护生在其临床实习过程中非常容易出现... 护理教学实习阶段是学生从理论走向实践的交界期,由于护生在专业技能层面还处在一个学习的阶段,临床实践经验不足,以及对实习角色转换适应不佳,再加上对相关法律法规没有较为系统的掌握,这些都使得护生在其临床实习过程中非常容易出现一些轻重程度不一的法律问题。因此,在临床急诊护理教学中,对护生不仅要做好理论知识的巩固和操作技能的带教,培养学生的综合应急能力,还要注重培养学生加强法律意识,用法律规范自己行为,减少或避免护理纠纷发生。 展开更多

关键词 急诊护理教学 护理纠纷 防范意识

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情景模拟授课法在急诊护理教学活动中的运用效果

15

作者 张玲 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0118-0120,共3页

研究情景模拟授课法的护理教学效果。方法 选取川北医学院附属医院于急诊科室护理实习的学生60例作为研究样本,实习起止时间为2022年8月至2023年8月。分组方法为按照随机双盲法,两组各30例。案例教学法共30例纳入对照组,案例教学法+情... 研究情景模拟授课法的护理教学效果。方法 选取川北医学院附属医院于急诊科室护理实习的学生60例作为研究样本,实习起止时间为2022年8月至2023年8月。分组方法为按照随机双盲法,两组各30例。案例教学法共30例纳入对照组,案例教学法+情景模拟授课法共30例纳入观察组。结果 观察组在对照组案例教学法的基础上采用情景模拟授课法,其疾病知识(92.36±2.71(分))、护理知识(94.21±2.48(分))考核成绩高于案例教学法,预诊分诊(91.42±1.72(分))、沟通交流(88.58±2.45(分))、病情评估(90.25±1.88(分))、急诊救治(83.80±2.93(分))评分高于案例教学法,急救意识(90.12±2.38(分))、护理应急能力(89.27±2.51(分))、解决问题能力(87.40±2.64(分))评分高于案例教学法,学习目标(9.13±0.25(分))、学习控制力(9.05±0.27(分))、深入学习(9.08±0.22(分))、扎实学习(8.94±0.30(分))评分高于案例教学法,求知欲(45.26±2.64(分))、系统化能力(46.15±2.42(分))、认知成熟度(46.13±2.46(分))、开放思想(45.98±2.57(分))评分高于案例教学法,教学方法评价优良率(90.00%)高于案例教学法,差异显著(P<0.05)。结论 急诊科室护理实习期间情景模拟授课法效果更好,情景模拟授课法更具推广价值。 展开更多

关键词 急诊护理教学活动 情景模拟授课法 考核成绩 教学方法评价结果

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探讨以团队为基础的教学法(TBL)结合情景模拟急救演练教学模式在急诊临床护理教学中的应用效果

16

作者 温晓兰 王燕 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0162-0165,共4页

观察在急诊临床护理教学上进行团队为基础的教学法(TBL)与情景模拟急救演练教学结合的干预效果。方法 以2023年1月-2023年12月学习急诊临床护理课程的100名学生为观察对象,选择随机数字表法,将入选者划分2组,对照组实行单一TBL法,观察... 观察在急诊临床护理教学上进行团队为基础的教学法(TBL)与情景模拟急救演练教学结合的干预效果。方法 以2023年1月-2023年12月学习急诊临床护理课程的100名学生为观察对象,选择随机数字表法,将入选者划分2组,对照组实行单一TBL法,观察组开展TBL与情景模拟急救演练结合法,观察其干预效果。结果 观察组较对照组在干预效果上更优(P<0.05)。结论 于急诊临床护理教学上开展TBL与情景模拟急救演练结合法具有最佳教学成效。 展开更多

关键词 急诊临床护理教学 团队为基础的教学法 情景模拟急救演练教学

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翻转课堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值

17

作者 苗宏伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第10期0097-0100,共4页

分析翻转课堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值,旨在为相关人员的研究工作提供参考资料。方法 选择2020.1.5~2023.1.5本院急诊科接受临床护理专业实习的学生作为研究对象。共计100名。结合急诊科实习的先后顺序进行编号,将学生... 分析翻转课堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值,旨在为相关人员的研究工作提供参考资料。方法 选择2020.1.5~2023.1.5本院急诊科接受临床护理专业实习的学生作为研究对象。共计100名。结合急诊科实习的先后顺序进行编号,将学生分为实验组50例、对照组50例。对照组采用传统的教学方法,试验组采用翻转课堂的教学模式。结果 。结果 和对照组相比,实验组学生的操作技能、理论考核成绩明显更高,P<0.05;和对照组相比,实验组护士生对于护理教学效果评价明显更高,组间数据存在统计学意义,P<0.05。结论 在开展急诊临床护理教学中,应用翻转课堂教学模式能取得满意成效。值得推广。 展开更多

关键词 翻转课堂教学模式 急诊临床护理教学 应用价值

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目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用效果分析

18

作者 李莉 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第2期141-143,共3页

在急诊护理教学中使用不同的教学方法,在此基础上分析不同的教学方法(目标教学模式结合以问题为基础的教学法——PBL、常规教学方法)所起的教学效果。方法 将在本院急诊科实习的100名护士纳入研究,时间为2020年10月-2021年10月。所有实... 在急诊护理教学中使用不同的教学方法,在此基础上分析不同的教学方法(目标教学模式结合以问题为基础的教学法——PBL、常规教学方法)所起的教学效果。方法 将在本院急诊科实习的100名护士纳入研究,时间为2020年10月-2021年10月。所有实习生按照数字随机表法分成2组,对照组50名实习生接受常规教学方法,实验组50名实习生接受目标教学模式结合PBL教学法。结果 两组实习生接受过不同的教学方法之后,再对比其理论考试、技能操作考试、批判性思维能力(思想开放、批判性思维的自信心、系统化能力、寻求真相以及求知欲)以及对带教教师的满意度(有利于激发学习兴趣、提高积极参与性、师生情绪饱满、突出课程重点内容、贴近临床工作实际、有利于牢固掌握急诊有关知识、提高人际沟通能力、提供自我展示机会、提高团队合作能力),最终结果显示实验组实习生所考试的成绩、批判性思维能力以及对带教教师满意度比对照组更高(P<0.05)。结论 对在急诊科实习的护士开展目标教学模式结合PBL教学法可取得较高质量的教学效果,一方面提高实习生的理论考试成绩、技能操作考试成绩以及批判性思维能力,一方面提高对带教教师的满意度。 展开更多

关键词 急诊科护理教学 目标教学模式 以问题为基础的教学法 教学效果 常规教学方法

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PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析 被引量：4

19

作者 赵海燕 《中国卫生产业》 2018年第2期85-86,共2页

目的对PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的相关应用方法进行具体的分析。方法将2013年4月—2015年6月期间在该院急诊科进行实习的临床护理专业的实习生作为研究的对象,一共80名,随机分成传统组和PDCA组,每组40名。对传统组的40名实习... 目的对PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的相关应用方法进行具体的分析。方法将2013年4月—2015年6月期间在该院急诊科进行实习的临床护理专业的实习生作为研究的对象,一共80名,随机分成传统组和PDCA组,每组40名。对传统组的40名实习生采用传统的方法进行教学,对PDCA组的40名实习生采用PDCA循环模式的方法进行教学。对两组学生的考试合格率、实际操作技能和患者的满意度进行对比。结果 PDCA组护理教学专业的实习生在理论考试合格率、实际操作技能合格率和满意度等方面都要明显高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环较小而模式是一种非常科学和有效的管理教学模式,可在急诊临床护理教学模式中更好地进行推广运用。 展开更多

关键词 PDCA循环模式 急诊临床护理教学 应用分析

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急诊临床护理教学的特点与方法 被引量：3

20

作者 胡英莉 《现代护理》 2005年第14期1160-1161,共2页

关键词 急诊临床护理教学 思维方式 教学质量 教育心理学 多媒体教学

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