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“思考型课堂”教学创新与实践——以电力系统分析课程为例
1
作者 武家辉 《大学（教学与教育）》 2024年第2期117-120,共4页
“电力系统分析”是电气工程及其自动化专业本科三年级开设的必修课程,也是电气工程及其自动化的专业核心骨干课程。课程旨在培养思维灵活创新,基础理论扎实,应用能力突出,具有团队协作、使命担当和家国情怀的复合型工科人才,帮助学生... “电力系统分析”是电气工程及其自动化专业本科三年级开设的必修课程,也是电气工程及其自动化的专业核心骨干课程。课程旨在培养思维灵活创新,基础理论扎实,应用能力突出,具有团队协作、使命担当和家国情怀的复合型工科人才,帮助学生树立电力强国的远大理想和终身学习意识,培养严谨求实、敢于创新的科学精神。课程具有课程理论性强、不易理解的特点,加之大三学生还不适应教学课时少、信息量大的教学特点,因此学习起来有一定难度,教师在教学过程中如不能适当安排教学过程,极易影响学生的学习效果,甚至会降低专业人才培养质量。因此,要创新调整授课过程与方法,提高学生思维能力与学习的积极性。 展开更多
关键词 电力系统 思考型课堂 教学创新
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智能手机普及下思考型大学物理课堂教学方法的实践 被引量：3
2
作者 鄢小卿 李祖斌 +3 位作者 陈宗强 闫卫国 刘艳玲 宋峰 《物理与工程》 2022年第1期64-71,共8页
由于能提供便捷的信息和娱乐获取方式,智能手机的使用已相当普及。校园中,智能手机的使用占据学生大量时间,影响了学生持续思考和分析问题的能力。本文主要介绍笔者在《大学物理》课程教学实践中应对智能手机负面影响和发挥智能手机协... 由于能提供便捷的信息和娱乐获取方式,智能手机的使用已相当普及。校园中,智能手机的使用占据学生大量时间,影响了学生持续思考和分析问题的能力。本文主要介绍笔者在《大学物理》课程教学实践中应对智能手机负面影响和发挥智能手机协助教学功能的几种方案:(1)设置一些检测物理知识点掌握情况的课堂小问题;(2)引入与讲授知识点相关的科技动态和生活中的物理现象;(3)选择一些国际青年物理学家锦标赛(IYPT)试题课堂化;(4)课堂上学生通过智能手机和“雨课堂”将问题的解答或疑问反馈给教师。由此激发学生对物理知识进行深入思考和培养学生应用物理知识的能力,以削弱智能手机对学生学习的负面影响。实践结果显示这些方案有助于学生加深物理知识理解的深度和构建物理图像,并提升应用物理知识解决问题的能力。这些方案可服务于智能时代国家创新型人才的培养。 展开更多
关键词 思考型课堂 智能手机 教学方法 课堂问题 学生能力
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浅议在中职院校打造思考型英语课堂的途径——以分组学习为例
3
作者 廖莎莎 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期047-050,共4页
中职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地,面临着提升学生英语应用能力的迫切需求。传统的英语教学方法多以教师为主导,学生被动接受知识,难以激发学生的主动思考和实践能力。在此背景下,分组学习作为一种全新的教学模式,逐渐被引入... 中职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地,面临着提升学生英语应用能力的迫切需求。传统的英语教学方法多以教师为主导,学生被动接受知识,难以激发学生的主动思考和实践能力。在此背景下,分组学习作为一种全新的教学模式,逐渐被引入到中职英语课堂中。分组学习通过学生之间的合作与交流,不仅能够促进语言技能的提升,还能培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。与此同时,教育理论研究也不断证明,分组学习在增强学生参与度和提高学习效果方面具有显著优势,这为中职院校英语教学的创新提供了理论支持。 展开更多
关键词 中职院校 思考型英语课堂 分组学习
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