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合理“预设” 激活“生成”——两个教学案例给予的启示 被引量:15
1
作者 罗琳 《中国数学教育(初中版)》 2013年第9期18-20,共3页
课堂上学生的学习活动是一个教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞、心灵碰撞、情感融和”的动态发展过程.备课中的“预设”与课堂上的“生成”,永远是一对相辅相成的矛盾.为使教学效果最大化,教师应该尽力减少因“预设”不周而产... 课堂上学生的学习活动是一个教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞、心灵碰撞、情感融和”的动态发展过程.备课中的“预设”与课堂上的“生成”,永远是一对相辅相成的矛盾.为使教学效果最大化,教师应该尽力减少因“预设”不周而产生的诸多消极影响,尽力使课堂“生成”多一些意外的惊喜,使“预设”与“生成”相得益彰. 展开更多
关键词 教学预设 课堂生成 逻辑 思维
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以ChatGPT为代表的大型语言模型研究进展 被引量:6
2
作者 柯沛 雷文强 黄民烈 《中国科学基金》 CSCD 北大核心 2023年第5期714-723,共10页
大型语言模型是当今人工智能领域最前沿的研究方向之一,该方向旨在训练含有大规模参数的通用语言模型,使其能够遵循人类指令完成不同类型的自然语言处理任务。作为大型语言模型的代表,由OpenAI研发的ChatGPT在各个领域均展现出强大的自... 大型语言模型是当今人工智能领域最前沿的研究方向之一,该方向旨在训练含有大规模参数的通用语言模型,使其能够遵循人类指令完成不同类型的自然语言处理任务。作为大型语言模型的代表,由OpenAI研发的ChatGPT在各个领域均展现出强大的自然语言生成能力,受到了全球各行各业的关注。本文从语言模型的发展历程出发,介绍了近年研究者在扩大语言模型规模上的探索,然后分析了大型语言模型带来的范式改变,并以ChatGPT为典型实例概述了其发展、技术和应用,接着介绍了后ChatGPT时代大型语言模型的前沿进展,最后从评价和治理两方面总结了目前大型语言模型的局限性及未来需要解决的挑战。 展开更多
关键词 大型语言模型 ChatGPT 预训练语言模型 TRANSFORMER 思维 自然语言处理 人工智能
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迎接拐点——前瞻工程教育的变革 被引量:4
3
作者 李培根 《高等工程教育研究》 北大核心 2023年第5期1-6,40,共7页
人工智能技术的发展,正以前所未有的速度改变世界。人类在很多方面或许正面临拐点,如人类的存在形式、科学发现和技术创新的方式、人才需求、教师工作形态等。如何培养应对拐点到来的人才,这就需要教育率先做好转型变革的准备。文中指出... 人工智能技术的发展,正以前所未有的速度改变世界。人类在很多方面或许正面临拐点,如人类的存在形式、科学发现和技术创新的方式、人才需求、教师工作形态等。如何培养应对拐点到来的人才,这就需要教育率先做好转型变革的准备。文中指出,工程中的易变性、不确定性、复杂性和模糊性等问题足以让我们全面地审视现在的专业教育,而依稀可见的拐点,更需要从理念到方式的变革,而非修补式的改革。本文提出若干迥异于传统工程教育的模式或方式,如从知识导向转向问题导向、学习空间和学习方式的转变等。文中还有关于工程教育的大胆预测,如培养学生具备引导AI、驾驭AI的意识流,利用虚拟现实/混合现实以及元宇宙等技术构建超越空间限制的实践学习环境等。 展开更多
关键词 人工智能 AI大模型 工程教育 工程教育变革 VUCA 意识流 思维 问题导向
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在《折扇设计制作》课堂打造“三链五阶三迭代”项目式学习模型
4
作者 平凤女 《小学科学》 2024年第13期52-55,共4页
《折扇设计制作》教学以古风折扇的材料、构造、设计、制作和装饰为单元逻辑,呈现“产生问题—设计产品—完成项目”的发展过程。“三链五阶三迭代”项目式学习模型,以“问题链、活动链、思维链”三链驱动,经历“项目锁定—任务驱动—... 《折扇设计制作》教学以古风折扇的材料、构造、设计、制作和装饰为单元逻辑,呈现“产生问题—设计产品—完成项目”的发展过程。“三链五阶三迭代”项目式学习模型,以“问题链、活动链、思维链”三链驱动,经历“项目锁定—任务驱动—技法初探—技术提升—成果展评”五个阶段,凸显三次迭代;聚焦真实情境,驱动项目任务,引导学生通过探究、设计、制作、测试、淬炼和评价,获得劳动体验,提升劳动技能,体认劳动价值,培育劳动素养。 展开更多
关键词 项目式学习 问题 活动 思维
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新时代硕士研究生课堂教学及评价方法研究
5
作者 吕生华 李金宝 +1 位作者 刘雷鹏 王建 《科教导刊》 2024年第2期16-19,共4页
课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为... 课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为主体的课堂教学过程。将硕士研究生的思想素质培养、创新思维培养、研究能力培养、团队精神培养与课堂教学内容融合为一体,使课堂教学成为提高硕士研究生思想素质及创新能力的重要途径。 展开更多
关键词 课堂教学 教学模式 问题 思维 创新思维 评价方法
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搭建思维支架 提高思辨写作能力
6
作者 黄艳明 《中学语文》 2024年第22期19-24,共6页
在新课改的背景下,面对纷繁多“元”的作文类型,面对一直处在变化、进化中的命题形势,扎实开展深化理性思考的写作思维训练,是我们应变的“王道”。二元思辨思维可作为学生作文的起点思维与基础思维,在此基础上,我们以质疑为内核,以追... 在新课改的背景下,面对纷繁多“元”的作文类型,面对一直处在变化、进化中的命题形势,扎实开展深化理性思考的写作思维训练,是我们应变的“王道”。二元思辨思维可作为学生作文的起点思维与基础思维,在此基础上,我们以质疑为内核,以追问为手段,搭建起“黄金三问法”“多维归因法”“一分为三论”等思维支架,帮助学生建构出优质的思维链。 展开更多
关键词 理性思考 思维支架 思辨写作 思维
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基于思维链的大语言模型知识蒸馏
7
作者 李荣涵 浦荣成 +2 位作者 沈佳楠 李栋栋 苗启广 《数据采集与处理》 CSCD 北大核心 2024年第3期547-558,共12页
思维链(Chain of thought,CoT)提示使大语言模型能够按照具体推理步骤处理复杂的任务,让大语言模型在常识推理、数学逻辑推理和可解释性等方面表现出更强的能力。然而,CoT方法的主要缺点在于其对庞大语言模型的依赖,这些模型通常拥有数... 思维链(Chain of thought,CoT)提示使大语言模型能够按照具体推理步骤处理复杂的任务,让大语言模型在常识推理、数学逻辑推理和可解释性等方面表现出更强的能力。然而,CoT方法的主要缺点在于其对庞大语言模型的依赖,这些模型通常拥有数百亿的参数,在大规模部署方面面临挑战。为此,本文提出一种基于思维链的大模型知识蒸馏方法,主要目标在于充分利用大型语言模型的思维推理能力,通过知识蒸馏技术,引导小模型解决复杂任务。以大型模型为教师模型,小型模型为学生模型,通过获取教师模型的推理数据来微调学生模型。通过更改数据生成方式、基于聚类的问答示例采样、示例启发式纠错以及答案的自适应生成等一系列精心设计的方法,使教师模型的生成过程更高效,生成的推理数据质量更高、数量更多,从而更好地微调学生模型,使其获得强大的推理能力,实现高效的知识蒸馏。这一研究框架旨在建立一个有效的知识传递机制,使得大模型的深度思考能够有效指导小模型,为解决复杂任务提供更为智能且高效的解决方案。通过这种方式,希望能够克服大模型部署的挑战,并促进语言模型在现实世界中的应用和进步。 展开更多
关键词 思维 逻辑推理 知识蒸馏 微调
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工程教育需要从“知识导向”到“问题导向”的转型
8
作者 李培根 《高等工程教育研究》 北大核心 2024年第3期1-8,200,共9页
本文提出,工程教育要适应智能时代的需求,其中最为关键的可能是从“知识导向”到“问题导向”的转型。文中详细探讨了“问题导向”模式需触及的诸多“问题”,如:如何帮助学生构建问题空间?工程问题空间中的节点关联;基于问题的思维链;... 本文提出,工程教育要适应智能时代的需求,其中最为关键的可能是从“知识导向”到“问题导向”的转型。文中详细探讨了“问题导向”模式需触及的诸多“问题”,如:如何帮助学生构建问题空间?工程问题空间中的节点关联;基于问题的思维链;提问与问题提示;学生的“问题”能力检测,等等。文中提出意识流对于“问题导向”学习的重要性,重点讨论了问题意识和思维方式等与意识流的关系,人类需要利用自己的意识流去驱使AI(人工智能)、驾驭AI。本文还探讨了教师在基于“问题导向”的教育中所应有的作用。 展开更多
关键词 工程教育 工程教育转型 知识导向 问题导向 思维 意识流
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InstructGPT在命名实体识别任务中的表现和挑战
9
作者 孙瑜 颜航 +3 位作者 邱锡鹏 王定 牟小峰 黄萱菁 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2024年第1期74-85,共12页
当前,关于大规模语言模型,例如,InstructGPT的研究主要聚焦在自由形式生成任务上,而忽略了在结构化抽取任务上的探索。为了让未来的工作在结构化抽取任务上有一个全面的认知,该文在零样本和少样本设定下,全面分析了InstructGPT在基础的... 当前,关于大规模语言模型,例如,InstructGPT的研究主要聚焦在自由形式生成任务上,而忽略了在结构化抽取任务上的探索。为了让未来的工作在结构化抽取任务上有一个全面的认知,该文在零样本和少样本设定下,全面分析了InstructGPT在基础的结构化抽取任务,命名实体识别上的表现。为了让结论更加可靠,该文的实验同时包含了生物医学领域和通用领域的常规和嵌套数据集。实验结果表明,InstructGPT在零样本学习上的性能只能达到微调小规模语言模型的11%~56%,增加少量样本也最多只能提升至72%。为了探究InstructGPT在命名实体识别上表现性能不佳的原因,该文通过分析模型的输出,发现接近50%的句子都存在无效生成的问题。另外,由于无效生成会同时导致“虚假错误预测”和“虚假正确预测”,解决生成无效问题并不能保证性能的提升。此外,InstructGPT抽取嵌套实体的能力还是有待提高,抽取嵌套实体的比例也偏低。因此,用InstructGPT解决命名实体识别任务,除了要保证生成的有效性,还需要更加深入地研究才能找到行之有效的方法。 展开更多
关键词 大规模语言模型 命名实体识别 上下文学习 思维
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大语言模型在数学推理中的研究进展
10
作者 罗焕坤 葛一烽 刘帅 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第9期1-17,共17页
全面概述大语言模型(LLM)在数学推理中的研究进展、机制原理以及应用趋势,为后续开展相关研究提供参考借鉴。选取与大语言模型在数学推理领域相关的122篇文献。系统描述了数学推理问题的类型及其数据集,分别从增强模型推理能力的策略和... 全面概述大语言模型(LLM)在数学推理中的研究进展、机制原理以及应用趋势,为后续开展相关研究提供参考借鉴。选取与大语言模型在数学推理领域相关的122篇文献。系统描述了数学推理问题的类型及其数据集,分别从增强模型推理能力的策略和思维链提示方法这两方面深入解析各技术的原理、应用价值和存在问题。通过定性分析,提出未来可能的研究方向。大语言模型相关研究发展迅速,相关调研工作可能未覆盖完整。基于思维链提示技术、微调、利用编程语言等外部工具、验证机制等方法可以有效提升大语言模型的数学推理能力,特别是基于思维链提示的方法成为当前大语言模型的主要研究热点。未来研究工作可在进一步提升大语言模型的推理能力、提出解决数学推理问题的新方法等方面展开深入研究。 展开更多
关键词 大语言模型 数学推理 思维 GPT-4 微调
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融合思维链和低秩自适应微调的方面情感三元组抽取
11
作者 曾碧卿 陈鹏飞 姚勇涛 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期53-62,共10页
方面情感三元组抽取(ASTE)任务是方面级情感分析的重要子任务之一,传统的监督学习方法在该任务上取得了SOTA或接近SOTA的效果。然而,随着深度神经网络的发展,生成式大型语言模型(LLM)为该任务带来了更多的可能性。目前大多数工作都是直... 方面情感三元组抽取(ASTE)任务是方面级情感分析的重要子任务之一,传统的监督学习方法在该任务上取得了SOTA或接近SOTA的效果。然而,随着深度神经网络的发展,生成式大型语言模型(LLM)为该任务带来了更多的可能性。目前大多数工作都是直接对LLM进行微调,但是忽略了LLM的幻觉现象,导致性能下降。提出一种融合思维链技术和LLM低秩自适应(Lo RA)微调LFC方法,实现生成式的ASTE新范式,以提升任务性能。在LFC中,首先基于思维链技术,通过人工构造少量推理样本,并利用LLM生成具有推理结构的增强数据集。将增强数据集用于微调Chat GLM3-6B模型的学习。在微调过程中,采用Lo RA微调技术提高在低资源环境下适配ASTE任务的效果。实验结果表明,LFC方法相比于最优的基线模型在Res14、Lap14、Res15和Res164个数据集上的F1值分别提升8.37、12.31、11.07和8.43个百分点,该方法不仅能够准确地识别三元组,而且在一定程度上优化了LLM的幻觉现象。 展开更多
关键词 方面情感三元组抽取 大型语言模型 低秩自适应微调 思维 提示学习
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巧设“问题群”,打造“思维链”,提升思维品质 被引量:5
12
作者 陈洪仁 《语文教学通讯(高中)(A)》 2015年第1期24-25,共2页
“问题群”教学,即教育教学是以问题及主题为中心进行的一种教学。这种教学符合学生思维活动的规律,也符合培养学生积极思维这一要求。我们可以通过文本的标题、文眼、文线及难点来设计“问题群”,打造“思维链”,以期建构一种“以学情... “问题群”教学,即教育教学是以问题及主题为中心进行的一种教学。这种教学符合学生思维活动的规律,也符合培养学生积极思维这一要求。我们可以通过文本的标题、文眼、文线及难点来设计“问题群”,打造“思维链”,以期建构一种“以学情定教”“以问题导学”“以探究训练思维”融为一体的先进教学课堂,以实现课堂教学效果的最优化。 展开更多
关键词 问题群 思维 思维品质
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“问题导学法”在小学数学教学中的应用 被引量:1
13
作者 林亚才 《黑龙江教育(教育与教学)》 2023年第3期66-67,共2页
在数学教学中运用“问题导学法”,能引导学生对对话产生浓厚的兴趣,让他们积极参与到对话活动中。教师要善于找准“提取点”、建构“问题群”;找准“生长点”、发展“思维链”;找准“关键点”、培养“实践力”。借助于“问题导学法”,... 在数学教学中运用“问题导学法”,能引导学生对对话产生浓厚的兴趣,让他们积极参与到对话活动中。教师要善于找准“提取点”、建构“问题群”;找准“生长点”、发展“思维链”;找准“关键点”、培养“实践力”。借助于“问题导学法”,提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。在以人为本、以学定教的理念之下,“问题导学法”一定能引导学生回归数学学习的自然生态。 展开更多
关键词 小学数学 问题导学法 问题群 思维 实践力
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窥探机器之窍:机器心理学视角下的大模型教育应用 被引量:1
14
作者 潘香霖 褚乐阳 陈向东 《远程教育杂志》 北大核心 2023年第6期52-61,共10页
大模型所呈现的“类人”行为以及潜在风险引发了研究者广泛的兴趣,越来越多的心理学家开始深入探索其背后的原因,以更清楚地划定大模型的能力边界,而机器心理学则成为了理解大模型行为背后机制的重要工具。从探索大模型的智能特征和推... 大模型所呈现的“类人”行为以及潜在风险引发了研究者广泛的兴趣,越来越多的心理学家开始深入探索其背后的原因,以更清楚地划定大模型的能力边界,而机器心理学则成为了理解大模型行为背后机制的重要工具。从探索大模型的智能特征和推动教育研究的发展两方面分析机器心理学对于大模型教育应用的重要性,从智力测试、人格特征、心理理论的适用性和心理学实验的复现等角度分析机器心理学的研究视角,在此基础上,以思维链为例,通过对比人类的思考方式与不同思维链的形成,从机器心理学视角分析思维链的产生与发展过程,探索大模型性能优化的途径。最后,基于此探讨了机器心理学实验的争议以及未来新的发展。现有研究表明,通过深入挖掘模型的认知机制,机器心理学既有助于更准确地判断大模型在教育领域的适用性及潜在风险,也有助于更好地理解和模拟人类心理过程,为大模型教育领域的应用提供新的可能性。 展开更多
关键词 机器心理学 大语言模型 思维 人工智能 教育应用
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在小学数学教学实践中探究问题链设计的原则 被引量:3
15
作者 李明 《学园》 2019年第6期1-4,共4页
基础教育课程改革倡导教师要处理好传授知识与培养能力的关系,教师要从学科本质出发,明晰课程性质,促进学生学科素养的发展。在小学数学课程改革中,以提高学生的数学思维品质为目标,以问题链为载体的教学方式,启学引思、导学导教。课堂... 基础教育课程改革倡导教师要处理好传授知识与培养能力的关系,教师要从学科本质出发,明晰课程性质,促进学生学科素养的发展。在小学数学课程改革中,以提高学生的数学思维品质为目标,以问题链为载体的教学方式,启学引思、导学导教。课堂实践中,通过问题链的设计探究,在对比研究中发现,问题链应具有目标性、发展性、探究性、层次性原则。这些原则是提升学生的高阶思维,培养学生思维品质与核心素养的教学遵循。可以说,问题链就是学生的思维链。 展开更多
关键词 问题 设计原则 思维 思维品质
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变革为基,生长出彩——省级精品课《家乡文化生活之“乡土人物志”》品鉴
16
作者 孙长春 周仕龙 《语文教学通讯》 2023年第41期41-44,共4页
学习活动是语文学科教学系统不可或缺的要素,新课程实施寄意通过变革凸显学习活动的地位和价值、建构学习活动的专题和序列、革新学习活动的方式和途径。文章意在从践履和创生的角度围绕家乡文化生活之“乡土人物志”的课堂教学活动,打... 学习活动是语文学科教学系统不可或缺的要素,新课程实施寄意通过变革凸显学习活动的地位和价值、建构学习活动的专题和序列、革新学习活动的方式和途径。文章意在从践履和创生的角度围绕家乡文化生活之“乡土人物志”的课堂教学活动,打通新旧知识的关联,形成不断发展深入的情境场、思维链、品质观,让学生在学习活动中学会并应用“访谈法”,理解家乡名人的故土情深和个性品质,学会撰写人物志,掌握一种语言的建构与运用方式,形成对家乡文化传承和未来发展的建议与畅想。 展开更多
关键词 学习活动 乡土人物志 情境场 思维 品质观
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构建“思维链教学”的实践研究 被引量:2
17
作者 赵震 《小学教学参考(数学版)》 2015年第11期10-14,共5页
数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体,在这个过程中,教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来,从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来,基于通过数学学习发... 数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体,在这个过程中,教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来,从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来,基于通过数学学习发展的一般思维经验,特别是"从头到尾"发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经验,以及通过数学学习发展数学思维的经验,在小学数学课堂教学中进行了"思维链教学"的研究与实践,提出并初步构建了四种较为典型的思维链教学,即顺应学生提出的研究问题,展开对学习对象研究的思维链;观察联想、展开类比的思维链;退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例,提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价值和应注意的问题,为教师改进教学,尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验,促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。 展开更多
关键词 思维 思维教学 思维经验
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深度教学需要深度“链”爱 被引量:1
18
作者 王沈华 邹德胜 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第42期38-40,共3页
"链"是学科教学立意的灵魂要素,是支撑和推进深度教学的"第三只手"。基于道德与法治课程具体教学实践,可从逻辑链、思维链、情境链、问题链、价值链五个维度切入,寓教于"链",思行结合,探究深度教学如何因... "链"是学科教学立意的灵魂要素,是支撑和推进深度教学的"第三只手"。基于道德与法治课程具体教学实践,可从逻辑链、思维链、情境链、问题链、价值链五个维度切入,寓教于"链",思行结合,探究深度教学如何因"链"而爱、因"链"而动、因"链"而效。 展开更多
关键词 深度教学 逻辑 思维 情境 问题 价值
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“三链五阶”打造思维型课堂的策略研究
19
作者 李溯源 李福生 《小学科学》 2022年第11期7-10,共4页
科学思维是科学素养培养的要求之一。小学生具有“好玩、好奇、好动”的身心特点,热衷于实验操作,忽视科学思维。本文主要探讨“三链五阶”思维型课堂的打造,即以“问题链、活动链、思维链”三链驱动,经历“设境质疑—多元假设—探究实... 科学思维是科学素养培养的要求之一。小学生具有“好玩、好奇、好动”的身心特点,热衷于实验操作,忽视科学思维。本文主要探讨“三链五阶”思维型课堂的打造,即以“问题链、活动链、思维链”三链驱动,经历“设境质疑—多元假设—探究实践—实证研讨—拓展延伸”五个阶段。以活动链为载体、问题链为动力、思维链为目标,从而实现学习进阶,培养学生科学核心素养。 展开更多
关键词 问题 活动 思维 科学思维 学习进阶
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基于SCBL教学的地理思维培养路径研究
20
作者 彭宾 《高考》 2022年第32期159-161,共3页
SCBL是从系统论的角度,以地理事象的演化为线索,以情境链、问题链、思维链的三个螺旋式建构为核心,培养学生学科核心素养、构建学科思维的问题学习模式。本文从认知维度和学科思维视角论述了SCBL的理论基础和逻辑框架,结合典型的教学实... SCBL是从系统论的角度,以地理事象的演化为线索,以情境链、问题链、思维链的三个螺旋式建构为核心,培养学生学科核心素养、构建学科思维的问题学习模式。本文从认知维度和学科思维视角论述了SCBL的理论基础和逻辑框架,结合典型的教学实践案例,为学生地理思维尤其是高阶思维的构建提供了一个有效的路径,具有较强的推广和实践意义。 展开更多
关键词 SCBL 螺旋式建构 思维建构 情境 思维 问题
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