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题名地理思维型课堂教学模式构建与实施路径
被引量：2
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作者
董瑞杰
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机构
陕西师范大学地理科学与旅游学院
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出处
《教师教育学报》
2021年第6期90-97,共8页
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基金
陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于思维型的高中地理课堂教学创新与实践研究”(SGH18H040),项目负责人:董瑞杰
陕西师范大学“教师教学模式创新与实践研究”专项基金项目“基于微项目学习的《地理教学论》翻转课堂教学实践研究”(JSJX2019Z52),项目负责人:董瑞杰。
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文摘
思维型课堂教学是实现深度教学和提高教学效果的有效途径,它在地理课堂教学应用中有助于培养学生地理思维能力和实现地理核心素养的落地。地理思维型课堂教学分为课前、课中和课后三个阶段,梳理知识按照创设问题、思维互动、思维监控、拓展提升四个环节进行,在引导学生构建知识和解决问题的过程中,教师应注重对学生进行"5W"思维建模训练。具体的思维训练活动可分为四个层次:通过分析材料认识地理事物,培养地理形象思维;通过分析地理问题形成认知冲突,初步构建地理规律的新认知结构;通过多角度思维,引导学习者对地理问题形成新的理解和认识;超越认知冲突,提升创造性思维。在实施要略上,教师在地理思维型课堂教学中应注重深挖思维型教学素材,积极开展地理实践活动,促进思维可视化教学,加强地理思维训练。
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关键词
地理教学
思维型课堂教学
深度教学
思维训练活动
地理形象思维
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Keywords
geography teaching
thinking classroom teaching
in-depth teaching
thinking training activities
geographic thinking in images
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名从思维品质培养视角优化初中英语阅读教学
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作者
李玉华
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机构
广州市第九十八中学
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出处
《新东方英语（中学版）》
2019年第3期45-45,共1页
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文摘
英语阅读教学承担着对学生综合语言运用能力提高和思维品质培养的重要作用.本文借鉴"导入-过程-反思-迁移"的教学思路,探讨了在阅读教学过程中有效地融合思维训练活动,引导学生对文本进行深层理解和知识内化迁移,启发学生自主学习、主动思考,提高阅读素养,促进学生思维由低阶向高阶发展.
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关键词
英语阅读教学
思维品质
思维训练活动
思维导图
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319.37
[语言文字—英语]
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