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题名情境问题引领下的初中物理单元教学实践
被引量：5
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作者
蒋淑芳
邓靖武
吴立东
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机构
北京市第五中学分校
北京教育学院
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出处
《中学物理》
2021年第22期17-20,共4页
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文摘
情境问题引领下的单元教学是指以学科中的大概念为视角确定教学单元,合理创设单元学习情境,让学生在一个贯穿单元的大情境中经历思维的发展,最终构建概念,形成规律,并应用物理知识解决具体情境问题.单元情境问题的创设应该以统领学习内容的大情境为背景,以系列实验为线索,以知识迁移与实践运用为目标.情境问题引领下单元教学有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,有利于促进学生思维能力的发展,提升学生情境与知识相关联的意识和能力.
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关键词
情境问题
单元教学
大概念视角
思维能力建构
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名三维目标与历史核心素养的建构
被引量：1
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作者
李玲
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机构
甘肃省会宁县第一中学
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出处
《学周刊》
2018年第24期110-111,共2页
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基金
2017年度甘肃省"十三五"教育科学规划重点课题<高中历史学科转变教学模式培养学科核心素养的实践研究>(GS[2017]GHBZ009)
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文摘
历史核心素养是高中生个人终身发展与适应社会进程所必须具备的品格和重要能力。高中生在学习历史的环节中,所培养和形成的难以或缺、相对稳定且体现历史学科特点的共同素养,即称为历史核心素养,它囊括了历史解读和诠释、历史价值观、时空观念以及史料佐证等内容。历史教师在实际教学时,可借助三维教学目标的设计、问题情景的创设、合作探究的倡导、情感体验的实现以及多元评价体系的构建等对策,达到培养学生历史学科核心素养的目的及效果。
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关键词
三维目标
历史核心素养
思维能力建构
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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