1
|
论以学习者为主体的远程学习材料设计 |
易滨
|
《开放教育研究》
|
1999 |
28
|
|
2
|
双语教学在中国实行的逆向思考 |
史锋
|
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
|
2011 |
25
|
|
3
|
自我领导研究前沿探析与未来热点展望 |
曹威麟
陈元勇
郭江平
|
《外国经济与管理》
CSSCI
北大核心
|
2009 |
23
|
|
4
|
思维类型辨析 |
李祖扬
汪天文
|
《南开学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
|
2007 |
13
|
|
5
|
当代“因材施教”:生成论教学哲学的审视 |
张广君
张琼
|
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
15
|
|
6
|
不同思维类型对数学解题的影响研究 |
张跃红
|
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
9
|
|
7
|
逆向思维,让问题解决柳暗花明——“益智游戏融合数学学科”教学设计 |
曾莲秀
|
《小学教学设计》
|
2024 |
0 |
|
8
|
思维类型探析 |
柳洲
李祖扬
|
《安徽工业大学学报(社会科学版)》
|
2005 |
5
|
|
9
|
创新思维的基本类型与思维模式 |
王复亮
|
《潍坊学院学报》
|
2007 |
6
|
|
10
|
不同思维类型护理本科生健康评估能力和护患沟通能力的调查研究 |
张欣
刘华平
|
《中华护理教育》
|
2017 |
8
|
|
11
|
高中生物教学呼唤创新思维 |
余松
|
《福建基础教育研究》
|
2012 |
5
|
|
12
|
审美范畴与思维模式——试论中国传统审美理论的体悟型思维 |
赵仲牧
|
《思想战线》
CSSCI
北大核心
|
1991 |
3
|
|
13
|
历史课程需要培养学生的批判性思维能力 |
刘神娇
|
《中学历史教学参考》
|
2007 |
5
|
|
14
|
基于语篇类型的学习活动设计——以统编高中语文教材必修上册第三单元为例 |
陈达姗
|
《语文教学通讯》
|
2023 |
1
|
|
15
|
从类型学视角看中西译论的差异 |
陈大亮
陈婉玉
|
《外语与翻译》
|
2015 |
4
|
|
16
|
论发散与收敛相统一的科学创造思维模式 |
赵树峰
王晓华
|
《湖北社会科学》
CSSCI
|
1997 |
2
|
|
17
|
文学史研究:收敛思维与史料索辨 |
朱德发
|
《河南大学学报(社会科学版)》
北大核心
|
2005 |
4
|
|
18
|
论家庭教育中母亲的教育职能 |
周纯英
|
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
|
1994 |
2
|
|
19
|
思维确定性—具体类型及其意义 |
王政挺
|
《浙江师范大学学报(社会科学版)》
|
1990 |
1
|
|
20
|
创新思维是创新素质的核心 |
李之群
|
《湖北成人教育学院学报》
|
2005 |
3
|
|