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题名考察意识形态的两条进路
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作者
李宏伟
陈咏欣
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机构
首都师范大学
首都师范大学马克思主义学院
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出处
《云南行政学院学报》
2024年第3期12-22,F0002,共12页
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文摘
经验主义与理性主义是近代认识论分野的两大主流,也是蕴含于意识形态演化史中此消彼长的两大主脉。经验理性认为,经验是揭开现实真相的开端,是确保思想真理性的基石。只要将观念还原为经验事实,意识形态中虚幻的形而上学即会消失。思维理性力图通过统一性、普遍性和确定性的知识塑造完满的意识形态,进而不断协调社会矛盾、消弭现实裂缝、营造完美生活。实际上,经验理性和思维理性共同追问的意识形态的真值问题,既需要从认识论角度阐释,也需要从价值论、存在论角度把握。
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关键词
意识形态
经验理性
思维理性
真值
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Keywords
Ideology
Empirical Rationality
CognitiveRationality
Truth-Value
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分类号
D64
[政治法律—政治学]
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题名教育写作的“三重密码”
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作者
刘祥
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机构
江苏仪征中学
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出处
《中学语文》
2023年第1期86-88,共3页
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文摘
写什么、为什么要写、怎么样写,构成了教育写作的“三重密码”。“写什么”取决于日常教育生活中的好奇心和探究欲;“为什么要写”取决于教师自身的专业成长意识、教育情怀、教育理性和教育智慧;“怎么样写”则以“真实写作”和“合理表达”为两大抓手。教育写作的本质,在于用文字夯实专业发展的每一级台阶。
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关键词
教育写作
专业发展
教育智慧
思维理性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名幸福学视域下的大学英语教学改革
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作者
胡玲
关海鸥
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机构
吉林大学公共外语教育学院
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出处
《吉林省教育学院学报》
2017年第12期53-55,共3页
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基金
吉林省教育厅"十二五"社科项目"幸福学视域下的语言形式与内容研究"吉教科文合字[2015]484号
吉林大学2015教改项目"幸福学视域下的大学英语教学改革实证研究"的阶段性成果
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文摘
本文以德国理性主义代表斯宾诺莎的"理性幸福观"为理论依托,从形而上学的维度深化大学英语教学改革。通过语言教学构建学生理性的思维框架,培养大学生理性思考的定式、理性的学习状态、理性的生活方式;通过新的学习理念和方式体验学习的乐趣,使学生对自我存在、客观存在的认知不断完善,以达到心灵的至善。
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关键词
大学英语教学改革
理性幸福
思维理性
语言理性
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Keywords
college English education reform
Spinoza’s Happiness
rational thinking
unity of language form ＆ content
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名挑战思维理性决策——读《经济学的思维方式》有感
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作者
周新云
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机构
新泰市财政局
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出处
《经济研究导刊》
2019年第2期187-188,共2页
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文摘
根据保罗·海恩的《经济学的思维方式》这本书,以读后感的方式,从书中摘取了挑战我们日常思维的三个方面来说明如何用经济学的思维方式对现实经济中的各种问题进行思考,并做出理性决策。希望对读者的经济思考有所参考和裨益。
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关键词
挑战
思维理性
决策
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Keywords
challenge
thinking rationality
decision
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分类号
F0
[经济管理—政治经济学]
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题名从班级管理视角探析教育理念的“认知错觉”
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作者
李世杰
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机构
甘肃兰州市第二十七中学
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出处
《基础教育研究》
2020年第13期87-89,共3页
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文摘
在教育变革中,随着教育理念的快速传播,某些概念被过度强调或渲染,而本底思维内涵被忽略或淡化,导致人们对一些教育理念在认知上产生错觉。“认知错觉”干扰教育活动的目标导向,阻碍教育活动的开展实施,异化教育活动的寻求成效。面对“认知错觉”对教育教学氛围和环境产生的不利影响,教师应在班级管理中采取针对性的教育策略和方法,引领学生从“认知错觉”走向思维理性。
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关键词
认知错觉
目标导向
教育策略
思维理性
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名音乐欣赏中的感性思维和理性思维
被引量：5
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作者
葛雅琳
黄汉华
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机构
华南师范大学音乐学院
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出处
《艺术探索》
2007年第6期72-73,共2页
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文摘
本文通过对音乐欣赏中的感性和理性因素的理论分析,详细阐述了感性思维与理性思维在音乐欣赏中的特点和作用。并指出感性思维与理性思维在不同的音乐审美中发挥着各自不同的作用,人们在音乐欣赏中适当的运用这两种思维将可以获得多元而丰富多彩的审美享受。
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关键词
音乐欣赏
音乐欣赏的感性思维与理性思维
音乐欣赏的方式
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Keywords
music appreciation,Perceptual Thinking and Rational Thinking in the Appreciation of Music, the method of music appreciation
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分类号
J605
[艺术—音乐]
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题名论思维方式的类型
被引量：3
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作者
师蕊
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机构
西北政法大学哲学与社会发展学院
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出处
《西安社会科学》
2008年第3期60-61,共2页
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文摘
思维方式是一种思维定势,它是一个民族或一个地区在长期的历史发展过程中形成的。它也是一个民族文化的一部分,而且也是文化中最深层次的一部分,思维方式一旦形成便会逐渐的趋于稳定状态,人们就会在这种稳定状态下以惯用思维模式进行思维,并用其指导自己的行为。思维方式的类型:整体模糊性思维与精确具体性思维,感性直觉性思维与理性逻辑性思维,向内保守性思维与向外开放性思维。
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关键词
整体模糊性思维与精确具体性思维
感性直觉性思维与理性逻辑性思维
向内保守性思维与向外开放性思维
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分类号
B804
[哲学宗教—思维科学]
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题名高中数学“分类标准”的确定
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作者
王宝娥
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机构
陕西省商洛市商南县高级中学
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出处
《新课程（教研版）》
2012年第1期49-50,共2页
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文摘
详细地剖析了分类标准是“如何”确立的，引用实例解释说明。有明显的逻辑性、综合性、探索性，体现思维的条理性和概括性，突出了不重复、不遗漏、分层次，不超越讨论的原则和方法。
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关键词
分类讨论
条件的限制
标准的确定
思维条理性
逻辑性
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名阶梯式板书在医学免疫学教学中的应用体会
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作者
刘鹏
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机构
商洛职业技术学院
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出处
《卫生职业教育》
2015年第9期60-61,共2页
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文摘
医学免疫学内容抽象、复杂、深奥,内在联系性和逻辑性较强,教师普遍反映难教,学生反映难学。阶梯式板书可以使医学免疫学抽象、复杂的知识简单化、条理化,有利于学生理解、记忆,训练学生思维的条理性。本文通过介绍阶梯式板书在医学免疫学教学中的应用、意义及效果,为阶梯式板书更好地应用提供依据。
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关键词
阶梯式板书
医学免疫学
思维条理性
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名马克思关于“思维的真理性”问题的再思考
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作者
陈培永
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机构
北京大学马克思主义学院
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出处
《贵州社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第7期17-22,共6页
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文摘
马克思关于思维真理性的问题,是思维能不能把握现实世界、更准确地说是人的思维与现实世界关系的问题。这一问题不是可以在思想认识领域通过纯粹理论讨论、理性哲学思辨解决的问题,不能用认识论、历史观、存在论或形而上学等现在的哲学分支框架来框定。思维的真理性从根本上来说代表着思维的实现,代表着思维能够变成现实,成为人类社会历史本身。只谈人的思维活动、认识活动、理论活动,就谈不上真理问题。不能认为马克思完成了从“真理符合论”向“真理实践论”的转化,因为“真理实践论”能够包容“真理符合论”,二者不是替代关系,应该给“真理符合论”留下必要的位置。思维的真理性不仅体现在主观与客观相符合上,还体现在主观最终改变客观上,或者说主观与客观相符合就体现在主观最终改变了客观上。就此而言,主观与客观没有符合就不可能改变客观,没有从根本上改变客观也就谈不上符合客观。
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关键词
《关于费尔巴哈的提纲》
思维的真理性
真理符合论
真理实践论
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分类号
B023.3
[哲学宗教—哲学理论]
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