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网络虚拟偶像及粉丝群体认同建构 被引量:24
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作者 战泓玮 《青年记者》 北大核心 2019年第11期7-8,共2页
从2007年诞生在日本的通过音乐合成软件制作而成的虚拟偶像--初音未来,到中国版的网络虚拟偶像洛天依、言和等,这类虚拟偶像和真实客观存在的人物实体不同,也区别于小说、漫画中构建出的具有故事叙事色彩的虚拟偶像,而是一种利用数字复... 从2007年诞生在日本的通过音乐合成软件制作而成的虚拟偶像--初音未来,到中国版的网络虚拟偶像洛天依、言和等,这类虚拟偶像和真实客观存在的人物实体不同,也区别于小说、漫画中构建出的具有故事叙事色彩的虚拟偶像,而是一种利用数字复制技术和互联网思维建构的网络虚拟偶像。在虚拟与现实的界限重构的过程中,越来越多的虚拟偶像作品出现,增强受众对二次元亚文化的迷恋,现实与虚拟、真理与谎言之间的界限消解,虚拟与现实交互的二元文化体系得以构建。 展开更多
关键词 网络虚拟 偶像 群体认同 粉丝 软件制作 思维建构 复制技术 文化体系
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视唱练耳教学中科学思维的建构 被引量:14
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作者 孙家国 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 北大核心 2003年第3期106-109,共4页
本文从视唱练耳教学与训练的特点出发 ,通过对传统视唱练耳教学的分析 ,认为传统视唱练耳教学中现有的教学模式 ,对视唱练耳教学有时会产生一定的负面影响。文章论述视唱练耳教学中必须坚持的几项教学原则 ,并提升视唱练耳在受训者心中... 本文从视唱练耳教学与训练的特点出发 ,通过对传统视唱练耳教学的分析 ,认为传统视唱练耳教学中现有的教学模式 ,对视唱练耳教学有时会产生一定的负面影响。文章论述视唱练耳教学中必须坚持的几项教学原则 ,并提升视唱练耳在受训者心中的地位 ,以此为基础 ,来改革传统视唱练耳 。 展开更多
关键词 视唱练耳 教学模式 教学原则 思维建构
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论应用写作的思维特征 被引量:6
3
作者 王金琼 《湖北农学院学报》 2003年第1期68-70,共3页
思维在应用写作理论体系中居于本体的地位,应用文的优劣在很大程度上取决于作者思维的品质和水平。在论述思维与应用写作的内在联系的基础上,探讨了应用写作的思维特征。
关键词 应用写作 思维特征 思维主体 思维方式 思维建构 思维结果
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关于数学有效教学模式的构想 被引量:8
4
作者 熊文中 《中学数学教学》 2007年第2期1-3,13,共4页
数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习.“二元·六步·五化”数学有效教学... 数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习.“二元·六步·五化”数学有效教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构(二元),认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;提出数学课堂教学要经过六个步骤(六步),即“再现经历”、“产生问题”、“资源整合,考察问题”、“交流讨论,解决问题”、“操练巩固,形成结构”、“广泛应用,转识成智”;采取五条措施(五化),即“知识引入背景化”、“教学推进问题化”、“解决方案生成化”、“操作熟练规范化”、“知识应用自动化”. 展开更多
关键词 数学知识 教学模式 数学认知结构 数学课堂教学 建构主义教学论 有效教学 有效学习 思维建构
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一种思维建构与模拟的数学理论和方法──属性论简介 被引量:8
5
作者 冯嘉礼 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 1999年第2期1-7,共7页
根据神经科学实验的相关结果,本文给出了一个基于属性的思维建构与智能模拟的数学理论与方法,简称属性论的初略框架.
关键词 思维建构 智能模拟 属性论 人工智能 数学理论
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以摄影技术助推诗歌教学的形象思维建构——以诗歌《绝句》的教学为例
6
作者 刘凌云 《四川教育》 2024年第15期35-36,共2页
诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征... 诗歌教学的最大特点是需要学生借助形象思维理解文本,形成文本概念,体悟文本思想。教材中诗歌体裁的文章数量逐渐增多,既凸显对中华传统文化的传承与弘扬,又为学生构建形象思维提供了丰富的素材。在实际教学中,部分教师对学生思维特征认识不准确,不重视在诗歌教学中发展学生的形象思维,导致知识学习与思维训练相分离,诗歌品鉴与联想想象相脱离,主旨理解与意境把握相剥离,诗歌理解与情感体验相割裂。 展开更多
关键词 诗歌教学 联想想象 摄影技术 思维建构 诗歌体裁 思维训练 文章数量 形象思维
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情景化:小班幼儿建构能力提升的有效路径
7
作者 葛海荣 《儿童与健康》 2024年第4期16-17,共2页
建构游戏如今成了幼儿们每天最乐意选择的区域游戏之一。幼儿在建构游戏中,通过摆弄各种形状的积木和各类低结构材料,激发活动兴趣,再建生活经验,提高思维建构能力与空间方位能力。小班幼儿的游戏表现水平和问题处理能力相对较弱,具体... 建构游戏如今成了幼儿们每天最乐意选择的区域游戏之一。幼儿在建构游戏中,通过摆弄各种形状的积木和各类低结构材料,激发活动兴趣,再建生活经验,提高思维建构能力与空间方位能力。小班幼儿的游戏表现水平和问题处理能力相对较弱,具体表现为在游戏中注意力易分散,而巧妙地运用情景指引能够帮助幼儿专注游戏、获得成功,积攒对建构游戏的浓厚兴趣,进而帮助幼儿将生活经验与游戏活动之间建立链接。 展开更多
关键词 小班幼儿 建构游戏 区域游戏 低结构材料 空间方位 思维建构 情景化 有效路径
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数学章起始课教学设计的基点 被引量:6
8
作者 李现勇 傅海伦 《教学与管理》 北大核心 2019年第13期61-63,共3页
以"空间几何体的结构"为例,通过章起始课让学生知道本章怎么学,让学生知道本章研究问题的方法以及渗透的数学思想等。学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学地思维,才能形成功能强大的数... 以"空间几何体的结构"为例,通过章起始课让学生知道本章怎么学,让学生知道本章研究问题的方法以及渗透的数学思想等。学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学地思维,才能形成功能强大的数学认知结构,切实发展数学能力,提高数学素养。 展开更多
关键词 章起始课 核心素养 思维建构 空间几何体
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指向教学评一致性的大单元写作教学实施路径——以统编高中语文教材必修下册第八单元为例 被引量:2
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作者 刘天晴 《读写月报》 2023年第12期14-17,共4页
当前的写作教学,往往重视对写作知识的灌输,缺少对思维建构的培养;将阅读与写作分开,缺少读写结合的意识。如何保障课堂教学的有效性?这就要求教师去思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教的效果如何”等问题,并在教学过程中,基于... 当前的写作教学,往往重视对写作知识的灌输,缺少对思维建构的培养;将阅读与写作分开,缺少读写结合的意识。如何保障课堂教学的有效性?这就要求教师去思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教的效果如何”等问题,并在教学过程中,基于学生的主体地位,做到教师的教、学生的学与师生评价三者目标指向的一致性。指向教学评一致性的大单元写作教学,旨在提升写作教学的效率,其框架如下。 展开更多
关键词 高中语文教材 读写结合 实施路径 教学评一致性 写作教学 写作知识 思维建构 课堂教学的有效性
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初高中生物学的概念建模教学——以“生态系统的能量流动”一节为例
10
作者 吴志强 陈万鹏 《教学考试》 2024年第46期45-48,共4页
初高中生物学概念建模是生物学系统或生物学现象、过程的概念化表征。传统教学中教师讲授、以教师为中心的示范使得学生处于被动接受的状态,科学思维养成难,所学知识割裂等。生物学概念建模是深度学习的一种体现方式,在教师引导下,师生... 初高中生物学概念建模是生物学系统或生物学现象、过程的概念化表征。传统教学中教师讲授、以教师为中心的示范使得学生处于被动接受的状态,科学思维养成难,所学知识割裂等。生物学概念建模是深度学习的一种体现方式,在教师引导下,师生共同经历一场思维建构过程。这个过程的目的和终点不是让学生被动、消极的获取一些无序的知识,而是让他们积极、灵活的运用所学知识去理解生物学原理、解决生物学问题,获得未来生活、学习所必需的品格和能力。 展开更多
关键词 深度学习 生物学原理 生物学现象 初高中生物学 教师引导 概念建模 思维建构 生物学系统
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口译中的文化特征与思维建构 被引量:5
11
作者 付天海 刘颖 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期55-57,共3页
文章阐释了文化在口译中的表现途径和表现方式,以及不同口译类别中的文化特征;通过引入哲学领域的思维建构说,从理论层面上说明了口译思维的基本特征和内在本质,从而揭示出口译过程中文化、语言和思维三者之间的联系。
关键词 文化 文化特征 口译类别 思维建构
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信息解构与思维建构:信息类文本阅读备考的应然路径
12
作者 罗诚 《广东教育(高中版)》 2024年第9期4-9,共6页
信息类文本阅读作为高考试卷的重头戏,数年来一直稳坐第一板块。当前信息类文本阅读题的考查目标更加丰富,考查范围愈加广泛,对考生处理信息、解决问题的能力要求也逐渐提高。考生对信息的处理能力,既包含低阶的信息检索、提取、筛选能... 信息类文本阅读作为高考试卷的重头戏,数年来一直稳坐第一板块。当前信息类文本阅读题的考查目标更加丰富,考查范围愈加广泛,对考生处理信息、解决问题的能力要求也逐渐提高。考生对信息的处理能力,既包含低阶的信息检索、提取、筛选能力,也包含高阶的理解、分析、评价、综合运用能力。一般情况下,囿于信息类文本深奥难懂、命题多种陷阱、做题高耗低效的认识误区,考生总是谈之色变,习惯以题海训练替代复习备考,在考试时甚至将其放在最后勿勿作答。 展开更多
关键词 复习备考 深奥难懂 阅读题 考查目标 信息检索 思维建构 解决问题的能力 高考试卷
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小学语文教学中小说人物形象的思维建构教学研究
13
作者 王哲 《进展》 2024年第14期143-145,共3页
指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理当中的关联,训练学生思维的深度,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,让学生走进形形色色的小说人物世界,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教... 指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理当中的关联,训练学生思维的深度,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,让学生走进形形色色的小说人物世界,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教学。本文综合小说类文本的实际特征,以及人物形象分析的重要性展开阐述,结合目前多数小说类文本的人物形象解读方法以及技巧入手,依据小学生的文化认知以及理解能力,构建多元化的人物形象思想建构思路,把握文本内容,理清故事脉络,通过文本细读进行人物形象的补充,建立在分析的基础上实现人物内核的理解,帮助学生强化小说人物形象解读,进而增强学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 小说人物 形象解读 思维建构
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在体验、对比、交流中建构反比例函数概念——“§5.1反比例函数”课堂实录与点评 被引量:5
14
作者 孙道斌 《中国数学教育(初中版)》 2014年第7期59-64,共6页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对数学教学活动中概念的建立提出了要求:抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.因此,反比例函数概念的建立不是单纯的模仿与记忆,而是在... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》对数学教学活动中概念的建立提出了要求:抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.因此,反比例函数概念的建立不是单纯的模仿与记忆,而是在教师的引导下学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、交流等数学活动的结果,由此进一步让学生体会到反比例函数也是刻画现实世界中数量关系的一种重要的数学模型. 展开更多
关键词 反比例函数 课堂实录 课例点评 抽象思维 思维建构
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小说人物形象的思维建构教学探讨——以小学语文统编教材为例 被引量:1
15
作者 陈小洪 《福建教育学院学报》 2023年第6期56-58,共3页
指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理三者之间的关联,建构思维导图,引导学生训练思维的深度性,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,走进形形色色的小说人物世界,真实地还原人物典型面... 指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理三者之间的关联,建构思维导图,引导学生训练思维的深度性,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,走进形形色色的小说人物世界,真实地还原人物典型面貌,立体地欣赏艺术形象,把小说读精透、丰厚,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教学,从而助力学生感受小说丰富的主题内涵,领略其独特的艺术魅力。同时,在有效链接课内外中,引领学生走进小说的艺术殿堂,推动学生核心素养发展。 展开更多
关键词 小说三要素 思维建构 人物形象 核心素养
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思维提升:本真数学教学的课堂价值取向——函数的恒成立与存在性问题研究教学实录与反思 被引量:5
16
作者 王晓东 《中学数学月刊》 2014年第2期4-7,共4页
1基本情况2013年10月,笔者以“本真课堂范式的研究”为主题,面向课题组区域成员和启东市数学教师上了一堂高三“函数的恒成立与存在性问题”的研究课.授课对象学生来自四星级高中普通班,基础较好,有一定的推理能力及研究能力,能... 1基本情况2013年10月,笔者以“本真课堂范式的研究”为主题,面向课题组区域成员和启东市数学教师上了一堂高三“函数的恒成立与存在性问题”的研究课.授课对象学生来自四星级高中普通班,基础较好,有一定的推理能力及研究能力,能在教师的引领下自主探究和思维建构. 展开更多
关键词 存在性问题 思维建构 恒成立 教学实录 数学教学 函数 课堂 本真
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思政课青年教师的专业思维建构 被引量:1
17
作者 王红辉 《思想政治课教学》 北大核心 2023年第8期86-89,共4页
思政课青年教师是高质量推进思想政治理论课建设的关键,青年教师的思维水平与层次关乎新时代青年学生的思想觉悟、思考能力和价值立场。审视当前思政课青年教师的思维现状,存在理论逻辑不强、历史意识不足、文化素养不够、实践思考不深... 思政课青年教师是高质量推进思想政治理论课建设的关键,青年教师的思维水平与层次关乎新时代青年学生的思想觉悟、思考能力和价值立场。审视当前思政课青年教师的思维现状,存在理论逻辑不强、历史意识不足、文化素养不够、实践思考不深等问题。为适应新时代思政课建设的迫切需求,落实思政课立德树人的根本任务,思政课青年教师要涵养理论思维深化学理阐释、秉持历史思维践行史论结合、养成文化思维落实以文塑魂、坚持实践思维展开现实解释。 展开更多
关键词 思政课 青年教师 思维建构 专业素养
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“好教育”的思维建构路线 被引量:1
18
作者 刘庆昌 《教育研究》 北大核心 2023年第9期39-50,共12页
“好教育”在我们的时代日渐成为一个关键词,在操作的意义上,它是符合一定主体主观意愿并能满足他们功利性和精神性需求的教育想象。理论家通过建构“好教育”以丰实教育理论的实践品格;实践者则通过设计和实现“好教育”以满足自我实... “好教育”在我们的时代日渐成为一个关键词,在操作的意义上,它是符合一定主体主观意愿并能满足他们功利性和精神性需求的教育想象。理论家通过建构“好教育”以丰实教育理论的实践品格;实践者则通过设计和实现“好教育”以满足自我实现的需要和社会要求。无论是理论家还是实践者,他们对“好教育”的思维建构均可归结为三个步骤:结构性地描述现实教育的不足,有序地展开反向教育品质的联想,系统地进行“好教育”的思维建构。在“好教育”的建构中,价值思维和工程思维各自发挥着独特的作用。具体而言,价值思维的作用主要表现为“好教育”的建构者必然会在充分考虑社会发展需要的基础上,对教育目的和目标进行价值规定;而工程思维的作用则主要表现为“好教育”的建构者为确保整个教育系统功用的有效发挥,必然会在“目的—手段”的框架内进行操作性的系统设计。 展开更多
关键词 “好教育” 思维建构 教育价值 教育理论 教育实践
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以全球市场化思维建构中国纪录片国际品牌--央视纪录频道国际传播能力建设的理念与路径 被引量:5
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作者 刘文 朱翌冉 《电视研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期10-13,共4页
2011年元旦,央视正式开播纪录频道,以中文播出的纪录频道(CCTV-9)和以英文播出的纪录国际频道(CCTV-9 Documentary)全天24小时面向海内外播出,成为国内唯一一个全国播出、全球覆盖的专业纪录片频道。纪录频道的开播对央视而言,... 2011年元旦,央视正式开播纪录频道,以中文播出的纪录频道(CCTV-9)和以英文播出的纪录国际频道(CCTV-9 Documentary)全天24小时面向海内外播出,成为国内唯一一个全国播出、全球覆盖的专业纪录片频道。纪录频道的开播对央视而言,是进一步强化国际传播能力、建设国际一流媒体的一次战略性布局;对中国纪录片乃至中国电视而言,则意味着在中国不断建设文化软实力,不断提升国际话语权和舆论影响力的时代大格局中, 展开更多
关键词 中国纪录片 国际频道 国际传播 全球市场化 能力建设 央视 国际品牌 思维建构
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以系统思维建构基层应急管理新格局 被引量:1
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作者 游昭妮 《城市与减灾》 2023年第6期40-44,共5页
应急管理是内嵌于国家治理的一项特殊活动。党的二十大报告明确了推进包括应急管理在内的国家安全体系和能力现代化的总要求,做出以“新安全格局保障新发展格局”的战略部署。基层应急管理是构筑应急管理体系的基石,是建立大安全大应急... 应急管理是内嵌于国家治理的一项特殊活动。党的二十大报告明确了推进包括应急管理在内的国家安全体系和能力现代化的总要求,做出以“新安全格局保障新发展格局”的战略部署。基层应急管理是构筑应急管理体系的基石,是建立大安全大应急框架的基础,也是推进基层治理现代化的关键。当前,基层应急管理面临的挑战更具综合性、复杂性,亟须从系统性、全局性视角出发对基层应急工作谋篇布局,推进基层应急管理体系和能力现代化。 展开更多
关键词 基层应急管理 国家安全体系 安全格局 思维建构 谋篇布局 新格局 应急工作 战略部署
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