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“思维呼应”,指向策略教学的数学感悟——解决问题策略的意识培养与思维建构 被引量：3
1
作者 于正军 《基础教育课程》 2022年第12期34-39,共6页
在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立,继而以策略的认知领悟概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的... 在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立,继而以策略的认知领悟概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的语言建构思维模型,不断帮助学生经历解决问题中策略意识与数学方法的“思维呼应”,从而深度激活学生的思维经验,滋生策略思维,感悟策略思想方法。 展开更多
关键词 小学数学 策略意识 数学问题解决 思维呼应 思维建构
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思维呼应,指向策略教学的数学感悟——解决问题策略的意识培养与思维建构 被引量：1
2
作者 于正军 《教育科学论坛》 2022年第19期31-34,共4页
在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立。继而以策略的认知感知概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的... 在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立。继而以策略的认知感知概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的语言建构思维模型,不断促进学生经历解决问题中策略意识与数学方法的思维呼应,从而深度激活学生的思维经验,以滋生策略思维,感悟策略思想方法。 展开更多
关键词 策略意识 思想方法 思维呼应 数学感悟
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“思维呼应”,指向策略教学的数学感悟——解决问题策略的意识培养与思维建构 被引量：1
3
作者 于正军 《中小学教师培训》 2022年第7期46-49,共4页
在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立,继而以策略的认知感知概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的... 在解决问题策略教学中促进学生思维发展与方法感悟,需要引领学生在分析问题、解决问题的过程中不断实现策略意识的唤醒、递升、舒展和建立,继而以策略的认知感知概念意义,以策略的眼光分析数量关系,以策略的思维探索数学方法,以策略的语言建构思维模型,不断促进学生经历解决问题中策略意识与数学方法的“思维呼应”,从而深度激活学生的思维经验,滋生策略思维,感悟策略思想方法。 展开更多
关键词 策略意识 思维呼应 数学感悟面
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