浅谈中华体育精神融入思想道德与法治课程

1

作者 王娓娓 《重庆电力高等专科学校学报》 2024年第1期46-48,74,共4页

中华体育精神是中国人民在体育实践过程中逐渐形成的思想观念和价值理念,是中国精神在体育方面的集中展现。因此,通过文献研究和实践分析对中华体育精神融入思想道德与法治课程进行积极探索。在可行性和价值研究的基础上提出中华体育精... 中华体育精神是中国人民在体育实践过程中逐渐形成的思想观念和价值理念,是中国精神在体育方面的集中展现。因此,通过文献研究和实践分析对中华体育精神融入思想道德与法治课程进行积极探索。在可行性和价值研究的基础上提出中华体育精神融入思想道德与法治课程的有效途径,从而充分发挥中华体育精神育人价值,进一步加强思政课教学的实际效果。 展开更多

关键词 中华体育精神 思想道德与法治课程 价值 路径

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中华优秀传统文化融入《思想道德与法治》课初探

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作者 张连梅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0152-0155,共4页

中华优秀传统文化与高校思想政治理论课契合相通。将中华优秀传统文化融入《思想道德与法治》课程,是体现扎根中国大地办教育,体现立德树人根本理念的重要途径。面对当前中华优秀传统文化融入思政课教学过程中存在的困境,需要从树立正... 中华优秀传统文化与高校思想政治理论课契合相通。将中华优秀传统文化融入《思想道德与法治》课程,是体现扎根中国大地办教育,体现立德树人根本理念的重要途径。面对当前中华优秀传统文化融入思政课教学过程中存在的困境,需要从树立正确的“融入”原则、提炼标识性内容、创新融入方法及提升师资队伍能力上下功夫,以供参考。 展开更多

关键词 优秀传统文化 高校 思想道德与法治课程

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党史教育融入思想道德与法治课程教学探究 被引量：2

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作者 关明 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第12期47-49,共3页

将党史教育融入高校思想政治理论课教学,不仅是实现立德树人根本任务的有效途径,亦是提升教育教学效果的重要方式。通过对党史教育融入思想道德与法治教学进行探究,深入挖掘党史中的思想政治教育元素,探索党史教育融入课程的教育耦合性... 将党史教育融入高校思想政治理论课教学,不仅是实现立德树人根本任务的有效途径,亦是提升教育教学效果的重要方式。通过对党史教育融入思想道德与法治教学进行探究,深入挖掘党史中的思想政治教育元素,探索党史教育融入课程的教育耦合性,获得经验启示,在有效增强课程教育效果的同时,为党史学习教育融入思政课程常态化、长效化机制建设提供学理依据与借鉴参考。 展开更多

关键词 党史教育 思想道德与法治课程 教育耦合 经验启示

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中华优秀传统文化融入高校思政课研究——以思想道德与法治课程为例

4

作者 王冰青 鹿林 《区域治理》 2024年第10期287-289,共3页

中华文化源远流长,博大精深。中华优秀传统文化是中华文化的精髓所在,其中蕴涵着每个时代的中华儿女积累的智慧结晶。高校思政课作为立德树人的关键课程,在授课过程中巧妙融入中华优秀传统文化的内容,可以加深新时代大学生对祖国历史文... 中华文化源远流长,博大精深。中华优秀传统文化是中华文化的精髓所在,其中蕴涵着每个时代的中华儿女积累的智慧结晶。高校思政课作为立德树人的关键课程,在授课过程中巧妙融入中华优秀传统文化的内容,可以加深新时代大学生对祖国历史文化的了解与认同,培育大学生的爱国情感。思想道德与法治课程作为大学生入学以后学习的第一门高校思政课,在授课过程中融入中华优秀传统文化相关内容时,要恰当选择切入点和融入的相关内容。亨利·塔菲尔( Henri Tajfel) 的社会认同理论可以帮助我们认识中华优秀传统文化融入高校思政课作用机理,更深层次地理解大学生接受并认同传统文化的逻辑过程。同时,我们还要以积极引导避免中华优秀传统文化融入高校思政课的误区与偏颇。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 高校思政课 思想道德与法治课程

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红色音乐融入思想道德与法治课程的实践与探索

5

作者 王莉荣 冯缦 王晓燕 《甘肃高师学报》 2024年第1期117-121,共5页

高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探... 高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探寻红色音乐和思想政治教育间的契合点,来丰富思政课的教学内容,培养学生的社会责任感,激发学生的爱国情怀,提升思政课的教学质效,培养更多优秀的服务于社会发展的人才。 展开更多

关键词 红色音乐 思想道德与法治课程 思想政治教育 实践探索

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党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程的三维探赜

6

作者 王倩倩 李欢欢 《南京开放大学学报》 2024年第1期1-7,共7页

党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能... 党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能人才的应有之义。在融入的过程中要把握融入的实践路径,打造高质量思政课师资队伍,丰富教学手段,精用教学话语,构建实践场域,推动高职思政课教学高质量发展,培育担当历史重任的时代新人。 展开更多

关键词 党的二十大精神 思想道德与法治课程 高职院校

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新疆红色文化融入思想道德与法治课程路径探析

7

作者 李红杰 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2024年第1期67-70,共4页

思想道德与法治课程是大学生必修的一门公共基础课。提升该课程的教学质量和效果,对帮助大学生形成崇高理想和远大抱负,树立社会主义核心价值观,实现高校立德树人根本任务发挥着至关重要的作用。红色文化是由中国共产党人、先进分子和... 思想道德与法治课程是大学生必修的一门公共基础课。提升该课程的教学质量和效果,对帮助大学生形成崇高理想和远大抱负,树立社会主义核心价值观,实现高校立德树人根本任务发挥着至关重要的作用。红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,对于思想道德与法治课程教学具有较高的应用价值。做好新疆红色文化的内容选择,选择科学路径和方法将新疆红色文化融入思想道德与法治课程教学,将有效提升思想道德与法治课程的教育教学实际效果。 展开更多

关键词 新疆红色文化 思想道德与法治课程 教学改革 融入路径

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精准施教理念下“思想道德与法治”课程铸牢大学生中华民族共同体意识的“4+X+4”教学模式研究与实践 被引量：1

8

作者 李珍连 《延边教育学院学报》 2023年第1期74-76,80,共4页

高校思政课是立德树人的主渠道,铸牢高校大学生中华民族共同体意识理应成为高校思政课的重要课题。本文阐述了精准施教理念下运用“思想道德与法治”课程铸牢大学生中华民族共同体意识的意义及如何为精准施教做好教学准备工作,针对调研... 高校思政课是立德树人的主渠道,铸牢高校大学生中华民族共同体意识理应成为高校思政课的重要课题。本文阐述了精准施教理念下运用“思想道德与法治”课程铸牢大学生中华民族共同体意识的意义及如何为精准施教做好教学准备工作,针对调研中发现的问题,从精准供给,精心设计4次线下教学专题和精准融合,搭建“X个”线上知识点及以“知”促“行”,促使4个层面(知、情、意、行)相统一三个方面探讨了如何通过“思想道德与法治”课程激发和铸牢大学生中华民族共同体意识的育人目标。 展开更多

关键词 精准施教 思想道德与法治课程 中华民族共同体意识 培育策略 4+X+4教学模式

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思想道德与法治课程一流课程建设理论与实践

9

作者 王朦朦 刘宇同 姜胜影 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期80-82,共3页

高校思想道德与法治课程建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分,其教学目标不仅在于帮助学生掌握必要的思想政治理论知识和法律知识,还应当让他们具备良好的道德品质和法律意识。然而在当前形势下,部分学校并没有对这门学科进... 高校思想道德与法治课程建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分,其教学目标不仅在于帮助学生掌握必要的思想政治理论知识和法律知识,还应当让他们具备良好的道德品质和法律意识。然而在当前形势下,部分学校并没有对这门学科进行足够重视,导致该学科教学效果不甚理想。本文以思想道德与法治课程一流课程建设为研究方向,旨在明确高校思想道德与法治课一流课程建设现状,分析存在问题及原因,提出相应解决对策,以期为推动高校思想道德与法治教育工作顺利开展提供一定参考意见。 展开更多

关键词 思想道德与法治课程 一流课程建设 高效思想道德

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红色文化融入“思想道德与法治”课程教学的原则与路径探析

10

作者 塔依尔江·卡哈尔 《经济与社会发展研究》 2023年第25期253-255,共3页

红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,融入“思想道德与法治”课程教学可以增强学生的思想道德修养和法治意识。本文通过探索红色文化融入课程教学的原则与路径,提出了贯彻马克思主义基本原理、突出中国特色社会主义核心价值... 红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,融入“思想道德与法治”课程教学可以增强学生的思想道德修养和法治意识。本文通过探索红色文化融入课程教学的原则与路径,提出了贯彻马克思主义基本原理、突出中国特色社会主义核心价值观和优秀传统文化,结合具体教学实践的原则,研究全社会共同教育、多元教材体系构建和创新教学方法推广的路径。 展开更多

关键词 红色文化 思想道德与法治课程 原则 路径

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浅谈党的二十大精神在专科院校思想道德与法治课程的融入

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作者 韩春明 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2023年第5期1-3,共3页

党的二十大精神不仅有助于思政课教师备课程,即丰富教学内容,也有助于思政课教师备学生,即将党的二十大精神融入思政课堂。由于专科院校不同专业学生的具体情况不同,如何将党的二十大精神融入专科院校思想道德与法治课程(以下简称“德... 党的二十大精神不仅有助于思政课教师备课程,即丰富教学内容,也有助于思政课教师备学生,即将党的二十大精神融入思政课堂。由于专科院校不同专业学生的具体情况不同,如何将党的二十大精神融入专科院校思想道德与法治课程(以下简称“德法课”),需要解决三个问题:一是为什么融,二是融什么,三是怎么融。将党的二十大精神融入德法课,不仅是知行合一理念的具体体现,而且是实现党和国家事业发展目标及思政教育教学任务的根本出发点和落脚点。因此,在深刻认识并领会党的二十大精神的基础之上,发挥好思政课教师在教学中的主导作用,将党的二十大精神内容融入德法课,并采用数字解读二十大、有感情朗读十二个金句等方法来感受二十大精神。学生作为教学中的主体,要发挥他们的主观能动性去寻找并讲述身边的故事,鼓励他们来讲课,以讲促学、以讲促思、以讲促行,让他们从简单的理论知识入手,并结合身边的故事,表达自己的观点,从而提升自己的思想政治素养。要把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立大志,争做奋斗者,从而增强时代新人的底气和勇气。 展开更多

关键词 党的二十大精神 专科院校 思想道德与法治课程 融入

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廉洁教育融入高职院校思想道德与法治课程的路径探索

12

作者 江丹芝 《新丝路（中旬）》 2023年第10期0150-0152,共3页

廉洁教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的现实要求。思想道德与法治课程是大学的第一门思政课程,不仅影响学生的思想道德建设,还对学生未来树立正确的“三观”有着积极作用。将廉洁教育融入高职院校思... 廉洁教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的现实要求。思想道德与法治课程是大学的第一门思政课程,不仅影响学生的思想道德建设,还对学生未来树立正确的“三观”有着积极作用。将廉洁教育融入高职院校思想道德与法治课程有利于促进高职院校课程建设,是新课改下的教学要求。文章首先分析了廉洁教育融入高职院校思想道德与法治课程的重要性;其次,分析了廉洁教育融入高职院校思想道德与法治课程中存在的不足;最后,提出了具体的解决策略,即提高对廉洁教育的重视程度、创新廉洁教育融入思想道德与法治课程的方法、积极开展实践教学。 展开更多

关键词 高职院校 廉洁教育 思想道德与法治课程

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雷锋精神融入思想道德与法治课程的思考

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作者 邓建伟 谢迪安 《大视野》 2023年第3期13-17,共5页

雷锋精神和思想道德与法治课程在教学目标、教学内容上高度契合,二者融合具有重要的价值意蕴。雷锋精神融入思想道德与法治课程是贯彻落实习近平总书记和党中央有关指示的必然要求,雷锋精神有助于启发青年学生从政治高度深刻领悟“两个... 雷锋精神和思想道德与法治课程在教学目标、教学内容上高度契合,二者融合具有重要的价值意蕴。雷锋精神融入思想道德与法治课程是贯彻落实习近平总书记和党中央有关指示的必然要求,雷锋精神有助于启发青年学生从政治高度深刻领悟“两个确立”的决定性意义,强化思想道德与法治课程立德树人的价值引领作用。雷锋精神融入思想道德与法治课程的主要内容包括习近平总书记关于雷锋精神系列重要论述融入思想道德与法治课程、雷锋精神的新时代内涵和相关事迹融入思想道德与法治课程两个方面。为了确保雷锋精神融入的实际效果,思想道德与法治课程内容应贯穿雷锋精神的主题主线,教师要提升运用雷锋精神引导青年学生进行思想道德学习的教学能力,要重视雷锋精神在推动思想道德与法治课程教材体系与教学体系融合中的特殊价值。 展开更多

关键词 雷锋精神 思想道德与法治课程 价值意蕴 主要内容

原文传递

高校提高志愿服务融入“思想道德与法治”课程教学效果的研究

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作者 张巍 《品位·经典》 2023年第16期157-159,共3页

中国正处在为实现中国梦、实现现代化强国的关键时期,大学生作为国家治理的重要人才力量,能够为国家的发展贡献强大的力量。高校培养德才兼备的人才的目标也需要思政课为此做出更多的努力。志愿服务作为重要的实践教学内容,能够促进大... 中国正处在为实现中国梦、实现现代化强国的关键时期,大学生作为国家治理的重要人才力量,能够为国家的发展贡献强大的力量。高校培养德才兼备的人才的目标也需要思政课为此做出更多的努力。志愿服务作为重要的实践教学内容,能够促进大学生积极参与社会实践,使得高校大学生真正做到知行合一,将所学知识与志愿服务结合起来,更好地为社会治理贡献智慧与能力。因此以“奉献、友爱、互助、进步”为核心的志愿服务精神融入“思想道德与法治课”具有重要的时代价值。 展开更多

关键词 志愿服务 思想道德与法治课程 社会治理

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思想道德与法治课程“问题链”式教学设计探究

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作者 谢佛荣 张方园 《科学咨询》 2023年第3期49-52,共4页

“问题链”教学法主要是对教材进行深入挖掘,聚焦新时代大学生关注的热点和现实问题,以问题为逻辑起点,建构“问题链”。本文以思想道德与法治课程为切入点,以“问题链”教学法为出发点,对思想道德与法治课程进行尝试性的教学设计,并对... “问题链”教学法主要是对教材进行深入挖掘,聚焦新时代大学生关注的热点和现实问题,以问题为逻辑起点,建构“问题链”。本文以思想道德与法治课程为切入点,以“问题链”教学法为出发点,对思想道德与法治课程进行尝试性的教学设计,并对思想道德与法治课程“问题链”的教学设计进行合理反思,提出“问题链”教学法要促进逻辑思维与批判性思维的辩证统一和要以专题教学法增强材料选择的多样性的完善路径。 展开更多

关键词 思想道德与法治课程 问题链 教学设计

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党的二十大精神融入思想道德与法治课程的原则、内容与路径

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作者 宁小双 《新丝路》 2023年第8期205-207,共3页

系统、及时、有效地把党的二十大精神融入思想政治理论课教材体系和教学体系,是思政课教学内容与时俱进、教学水平和育人效果不断跃升的内在要求。把党的二十大精神融入思想道德与法治课程,要坚持政治性、重点性和比较性原则。在融入的... 系统、及时、有效地把党的二十大精神融入思想政治理论课教材体系和教学体系,是思政课教学内容与时俱进、教学水平和育人效果不断跃升的内在要求。把党的二十大精神融入思想道德与法治课程,要坚持政治性、重点性和比较性原则。在融入的重点内容上,要以增强教学内容的针对性、丰富教学方式的多样性、强化理论教学的实践性、增强教学的实效性为重点,准确把握过去五年工作和新时代十年伟大变革的重大意义、经验启示以及中国式现代化的内涵和意蕴。在融入的路径上,要以课堂教学为核心,增强理论认同;以实践教学为支撑,增强实践认同;以创新载体为突破,增强情感认同。 展开更多

关键词 党的二十大精神 思想道德与法治课程 思想政治教育

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高职院校思想道德与法治课程项目化教学改革与实践研究 被引量：3

17

作者 于美玲 《经济师》 2022年第5期203-204,206,共3页

近年来,我国高职院校思想道德与法治课程讲授普遍存在理论讲解不透、吸引力弱等现象。为培养高素质技能人才,逐步探索开展思想道德与法治课程课的“播、学、讲、练、赏、写、训”七字教学法项目化教学改革实践。在七字教学法项目化教学... 近年来,我国高职院校思想道德与法治课程讲授普遍存在理论讲解不透、吸引力弱等现象。为培养高素质技能人才,逐步探索开展思想道德与法治课程课的“播、学、讲、练、赏、写、训”七字教学法项目化教学改革实践。在七字教学法项目化教学改革实践中,以问题为导向、以成果为目标、以任务为驱动,以小组团结互助学习为依托,师生分工合作中共同完成项目任务,增强高职学生道德水平、职业技能、身体素质、审美能力和劳动精神。 展开更多

关键词 思想道德与法治课程 项目化教学改革 七字教学法

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劳动教育融入高职院校“思想道德与法治”课程的路径探究

18

作者 文琴芬 《大学（思政教研）》 2023年第10期63-66,共4页

随着社会的发展和经济的进步,劳动教育在高职院校中的地位越来越重要。思想道德与法治课程作为高职教育中的重要课程之一,需要与时俱进。高职院校将劳动教育融入课程教学,有利于增强学生的劳动意识和职业素养。文章分析了劳动教育在高... 随着社会的发展和经济的进步,劳动教育在高职院校中的地位越来越重要。思想道德与法治课程作为高职教育中的重要课程之一,需要与时俱进。高职院校将劳动教育融入课程教学,有利于增强学生的劳动意识和职业素养。文章分析了劳动教育在高职教育中的重要性和将劳动教育融入思想道德与法治课程的必要性,探究劳动教育融入思想道德与法治课程的路径,旨在将劳动教育与思想道德与法治课程有效融合,为高职院校的学生提供更全面的教育。 展开更多

关键词 劳动教育 高职院校 思想道德与法治课程 核心要点

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思想道德与法治课程“四个一”教学模式的构建探索

19

作者 石鹏 《成才之路》 2023年第25期33-36,共4页

为解决“思想道德与法治”课程教学中“到课率”和“抬头率”低的现实问题,教师可在传统教学方式的基础上,创新性地将歌曲、图画、案例、名言“四大元素”有机融入到“思想道德与法治”课程中。教师还应在教学设计、教学组织以及教学实... 为解决“思想道德与法治”课程教学中“到课率”和“抬头率”低的现实问题,教师可在传统教学方式的基础上,创新性地将歌曲、图画、案例、名言“四大元素”有机融入到“思想道德与法治”课程中。教师还应在教学设计、教学组织以及教学实施中构建在歌声中、图画上、故事中、名言里的“四位一体”全新教学体系,以增强“思想道德与法治”课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,提升“思想道德与法治”课程教学的实效性。 展开更多

关键词 高校 思想道德与法治课程 教学模式 “四个一” 立德树人

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“N+4+3”慕课混合式教学模式在《思想道德与法治》课程中的应用研究

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作者 王小红 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第11期25-28,共4页

本文以《思想道德与法治》课程为例,研究了“N+4+3”慕课混合式教学模式在《思想道德与法治》课程教学改革中的应用。文章解析了慕课混合式教学模式的定义和演变历程,以及“N+4+3”教学模式的构成和特征。分析了《思想道德与法治》课程... 本文以《思想道德与法治》课程为例,研究了“N+4+3”慕课混合式教学模式在《思想道德与法治》课程教学改革中的应用。文章解析了慕课混合式教学模式的定义和演变历程,以及“N+4+3”教学模式的构成和特征。分析了《思想道德与法治》课程的教学现状以及传统教学模式下的问题,探讨了“N+4+3”慕课混合式教学模式应用的需求和预期效果。详细介绍了“N+4+3”模式在《思想道德与法治》中的应用实践,并讨论了实践中的挑战与解决办法,以及教学效果的评价与反馈。展示了教学模式改革的效果,并分析了对学生思想道德和法治观念的影响,同时探讨了对思想政治教育教学中的影响。最后探讨了“N+4+3”教学模式在其他课程或领域的可能应用,展望了未来教学模式的发展。 展开更多

关键词 慕课混合式教学模式 N+4+3 思想道德与法治课程 教学现状 应用实践

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