立党为公、执政为民的本质要求 被引量：2

1

作者 张福才 《新长征》 2004年第22期9-11,共3页

胡锦涛总书记指出,立党为公、执政为民,是"三个代表"重要思想的本质,也是我们党必须始终恪守的政治立场。能不能落实立党为公、执政为民这个本质,是衡量有没有真正学懂、是不是真心实践"三个代表"重要思想的标志。... 胡锦涛总书记指出,立党为公、执政为民,是"三个代表"重要思想的本质,也是我们党必须始终恪守的政治立场。能不能落实立党为公、执政为民这个本质,是衡量有没有真正学懂、是不是真心实践"三个代表"重要思想的标志。这是新一届中央领导对"三个代表"重要思想本质的最新概括,是对学习贯彻"三个代表" 展开更多

关键词 执政为民 立党为公 本质要求 实践"三个代表" 重要思想 思想的本质 学习贯彻 政治立场 新概括 胡锦涛

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围绕LOGO三问林建祥教授 被引量：2

2

作者 阮滢 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第10期57-59,共3页

林建祥教授,1951年毕业于清华大学数学系。曾任教于北京大学教育学院教育技术系,是"全球华人计算机教育应用协会"(GCCCE)顾问,曾任"中国CBE学会"副理事长,"计算机教育应用促进协会"(AACE)亚太分部理事。... 林建祥教授,1951年毕业于清华大学数学系。曾任教于北京大学教育学院教育技术系,是"全球华人计算机教育应用协会"(GCCCE)顾问,曾任"中国CBE学会"副理事长,"计算机教育应用促进协会"(AACE)亚太分部理事。近年从事信息技术教育的研究工作,提倡用教育界较为熟悉的LOGO思想也即建构主义的学习理论,来作为教育信息化的理论指导,并提倡用不同层次的"微世界"知识表达方式来表达各种知识,使学生可以通过有利于自己主动观察与探试来理解的学习平台掌握知识。林教授的学识足以让后辈钦佩不已,其老骥伏枥的人格魅力同样令人高山仰止。 展开更多

关键词 一线教师 方法论 数学概念 教育应用 教育技术系 信息技术教育 学习平台 搭积木 教育信息化 积木块 数学学科 思想的本质

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论表现主义是郭沫若早期文艺思想的本质特征 被引量：1

3

作者 刘光宇 《郭沫若学刊》 1994年第2期72-77,共6页

论表现主义是郭沫若早期文艺思想的本质特征刘光宇一对于郭沫若的早期文艺思想研究，在逐渐冲击着单一的浪漫主义定性的过程中，表现主义影响越来越引起人们的注目。这对至今尚未被正确理解的郭沫若早期文艺思想的本质特征，具有不可低... 论表现主义是郭沫若早期文艺思想的本质特征刘光宇一对于郭沫若的早期文艺思想研究，在逐渐冲击着单一的浪漫主义定性的过程中，表现主义影响越来越引起人们的注目。这对至今尚未被正确理解的郭沫若早期文艺思想的本质特征，具有不可低估的意义。然而，对表现主义在郭沫若... 展开更多

关键词 表现主义 郭沫若 文艺思想 浪漫主义 思想的本质 艺术派 本质特征 人生派 现实主义 “自我”

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邓小平尚和思想的本质和特征 被引量：1

4

作者 赵银贵 《长白学刊》 CSSCI 1999年第2期14-16,共3页

邓小平理论，博大精深，内容极为丰富，全面继承和发展了马列主义、毛泽东思想。其尚和思想是这一理论的重要组成部分。认真研究邓小平同志的尚和思想，对于继承和发展马克思主义唯物辩证法，加深理解党的十一届三中全会以来一系列路线... 邓小平理论，博大精深，内容极为丰富，全面继承和发展了马列主义、毛泽东思想。其尚和思想是这一理论的重要组成部分。认真研究邓小平同志的尚和思想，对于继承和发展马克思主义唯物辩证法，加深理解党的十一届三中全会以来一系列路线、方针和政策，促进我国改革开放和社... 展开更多

关键词 邓小平同志 思想的本质 马克思主义唯物辩证法 《邓小平文选》 尚和 独立自主的和平外交政策 资本主义 和平与发展 主要矛盾 新的历史条件

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马克思主义关于教育同生产劳动相结合的思想在我国实践的反思 被引量：1

5

作者 靖国平 胡定荣 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1991年第6期103-108,共6页

当前,面对着世界新技术革命的挑战和国际形势的变化,我们迫切需要进一步认识马克思主义教劳结合思想的基本涵义,并积极探索新时期在我国进一步贯彻实施马克思主义教劳结合思想的意义和措施。 一、如何认识马克思主义教劳结合思想的本质... 当前,面对着世界新技术革命的挑战和国际形势的变化,我们迫切需要进一步认识马克思主义教劳结合思想的基本涵义,并积极探索新时期在我国进一步贯彻实施马克思主义教劳结合思想的意义和措施。 一、如何认识马克思主义教劳结合思想的本质涵义 长期以来,理论界对马克思主义教劳结合思想的本质涵义研讨不够,探究不深。其主要原因有二。一是过分局限于马克思、恩格斯关于教劳结合的直接论述,处处引经据典、缺乏从精神实质上、动态上和整体全面上把握其本质特性;二是将教劳结合更多地看作是实践性、操作性方面的问题,从而忽视了理论上的探讨。由于理论研究上存在着简单化、模糊化倾向, 展开更多

关键词 教劳结合 教育与生产劳动相结合 认识马克思主义 现代教育 思想的本质 教育发展 学校教育 模糊化倾向 贝勒斯 涵义

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立“人”于东亚

6

作者 高远东 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 1998年第2期4-5,共2页

立“人”于东亚●高远东是“立人”于东亚，还是立“人”于东亚？选择的结果是把话题定为后者，这自然是有区别的。“立人”是青年鲁迅在早期文言论文《文化偏至论》中提出的思想，一种植根于鸦片战争以来近代中国历史进程、关于中国人... 立“人”于东亚●高远东是“立人”于东亚，还是立“人”于东亚？选择的结果是把话题定为后者，这自然是有区别的。“立人”是青年鲁迅在早期文言论文《文化偏至论》中提出的思想，一种植根于鸦片战争以来近代中国历史进程、关于中国人如何获得人和国家的现代本质的思想答... 展开更多

关键词 “人” “立人”与“立国” 主从关系 东亚社会 “立人”思想 民族主义 鲁迅思想 福泽谕吉 思想的本质 现代性

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解放思想的哲学思考

7

作者 王忠武 《山东社会科学》 CSSCI 1993年第4期67-70,共4页

一、解放思想的本质与内涵。“思想”在哲学上是指主体对于客体本质的反映和把握,它既包括主体反映客体的思维活动过程,又包括这种思维活动过程所产生的观念性的认识成果。所谓解放思想是一个同思想僵化相对立的认识论范畴,它是指人们... 一、解放思想的本质与内涵。“思想”在哲学上是指主体对于客体本质的反映和把握,它既包括主体反映客体的思维活动过程,又包括这种思维活动过程所产生的观念性的认识成果。所谓解放思想是一个同思想僵化相对立的认识论范畴,它是指人们的思维活动不受禁锢与束缚而处于自由自觉的创造状态,其认识成果能够随着社会实践的发展进行总体上的同步代谢与扬弃,从而保持与时共进的先进性。具体可以分为四个基本层次: 展开更多

关键词 哲学思考 解放思想 思维活动过程 认识成果 思想的本质 认识论范畴 与时共进 基本层次 自由自觉 思想僵化

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周恩来对儒家修身思想的继承与超越

8

作者 陈建斌 《煤炭高等教育》 1998年第3期106-108,共3页

关键词 周恩来 自我改造 儒家思想 思想改造 马克思主义 思想的本质 唯心主义 批评与自我批评 无产阶级 共产党员

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人民主体 求真务实 奋发有为——学习胡锦涛同志“七一”讲话

9

作者 王长存 《中华魂》 2003年第9期5-8,共4页

行为心迹、言为心声,以胡锦涛为总书记的新的中央领导集体组成以来,已经用实际行动在世人面前展现出亲民、务实、有为的清新形象,赢得了全党、全军和全国人民的普遍认同和广泛赞誉。胡锦涛同志"七一"讲话则用科学、朴实的语言... 行为心迹、言为心声,以胡锦涛为总书记的新的中央领导集体组成以来,已经用实际行动在世人面前展现出亲民、务实、有为的清新形象,赢得了全党、全军和全国人民的普遍认同和广泛赞誉。胡锦涛同志"七一"讲话则用科学、朴实的语言,明确表达了新的中央领导集体上述形象的内在思想理论基础。只要深入细致阅读全文就不难看出,"七一"讲话具有三个鲜明的特点。 展开更多

关键词 “七一”讲话 根本利益 生产关系 胡锦涛 求真务实 建设中国特色社会主义 中央领导集体 思想的本质 中国共产党人 “三个代表”重要思想 上层建筑

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坚持以民为本 增强责任意识

10

作者 王兴华 《新长征》 2004年第5期24-25,共2页

立党为公、执政为民,是“三个代表”重要思想的本质,“三个代表”重要思想重在实践、贵在落实。现阶段实践“三个代表”重要思想,我认为重要的是培养和增强广大党员干部的责任意识,这里的责任意识不仅是指我们的党员干部都要自觉完成党... 立党为公、执政为民,是“三个代表”重要思想的本质,“三个代表”重要思想重在实践、贵在落实。现阶段实践“三个代表”重要思想,我认为重要的是培养和增强广大党员干部的责任意识,这里的责任意识不仅是指我们的党员干部都要自觉完成党交给的任务,而且是指在日常学习、工作、生活之中都要自觉地以“三个代表”重要思想为指导。 展开更多

关键词 “三个代表” 以民为本 重要思想 人民群众 执政为民 党员干部 立党为公 共产党人 权力与责任 思想的本质

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从信息哲学角度浅谈区块链技术的范式演化

11

作者 刘志毅 《商讯（商业经济文荟）》 2018年第6期5-7,共3页

区块链技术以及思想的本质就是对这种遮蔽性的'去遮蔽'和重构,要通过构建信息世界的唯一身份来使得人与人、人与自然之间的契约共识,从而从技术角度解决哲学的在场性问题,也就完成了技术的'去遮蔽'。在讨论具体的区块... 区块链技术以及思想的本质就是对这种遮蔽性的'去遮蔽'和重构,要通过构建信息世界的唯一身份来使得人与人、人与自然之间的契约共识,从而从技术角度解决哲学的在场性问题,也就完成了技术的'去遮蔽'。在讨论具体的区块链技术相关的思想之前,我们首先来回顾人类文明的历史进程。在观察自从有人类文明以来的数千年历史. 展开更多

关键词 区块链 遮蔽性 人与自然 哲学角度 在场性 信息概念 思想的本质 唯一标识 技术范式

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通联片羽

12

《佛教文化》 1997年第6期4-4,共1页

关键词 通联 中国佛教界 弘扬佛法 优良传统 文化交流 佛教文化 代表团团长 入世与出世 佛学院 思想的本质

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人民性——新时代中国特色社会主义思想的本质

13

作者 肖宗志 《衡阳通讯》 2017年第11期41-41,共1页

习近平同志在党的十九大政治报告中开篇即强调中国共产党为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴的历史使命;'人民'二字在党的十九大报告中出现超过了200次。这一切都充分体现中国共产党始终不渝地为人民服务的宗旨。

关键词 中国特色社会主义 思想的本质 习近平

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始终把人民群众的利益放在第一位

14

作者 本刊编辑部 《中国工运》 2003年第8期3-3,共1页

关键词 最广大人民群众 “三个代表” 代表最广大人民的根本利益 重要思想 执政为民 立党为公 装着群众 社会主义改革 思想的本质 各种利益关系

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牢牢把握“立党为公、执政为民”这个本质——四论兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮

15

《前线》 2003年第10期1-1,共1页

关键词 “三个代表” 执政为民 立党为公 重要思想 学习贯彻 代表最广大人民的根本利益 思想的本质 领导干部 人民群众利益 战略构想

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思想政治教育的本质是核心价值观教育 被引量：24

16

作者 张苗苗 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期90-96,共7页

在关于思想政治教育本质的争论中,有学者提出应从价值观及其教育的角度去揭示思想政治教育的本质,具有很强的启发性。但仅仅将思想政治教育的本质归结为价值观教育还不够,还应进一步聚焦于核心价值观教育,并得出思想政治教育的本质就是... 在关于思想政治教育本质的争论中,有学者提出应从价值观及其教育的角度去揭示思想政治教育的本质,具有很强的启发性。但仅仅将思想政治教育的本质归结为价值观教育还不够,还应进一步聚焦于核心价值观教育,并得出思想政治教育的本质就是核心价值观教育的明确结论。这一结论继承了长期以来学界关于思想政治教育本质的主流观点,并体现了新的时代特征,既具有理论的解释力,又具有现实的针对性。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育的本质 核心价值观教育

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关于思想政治教育本质的思考 被引量：6

17

作者 张苗苗 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2014年第4期144-146,共3页

思想政治教育的本质是什么?这是思想政治教育理论研究中难以回避的问题,也是学界争议较大的问题。在梳理前人成果的基础上,立足于理论分歧,进一步追问思想政治教育的本质,可发现理论焦点与难点,为后续的研究寻找突破口。

关键词 思想政治教育 思想政治教育的本质 核心价值观教育

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思想政治教育本质的方法论探索 被引量：2

18

作者 骆郁廷 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期48-52,共5页

探索思想政治教育的本质对于促进思想政治教育的基础理论创新和当代实践发展具有重大意义。要深刻揭示和把握思想政治教育的本质,就有必要探讨思想政治教育本质研究的方法论,注重透过现象看本质、把握关系看本质、分析概念看本质、总结... 探索思想政治教育的本质对于促进思想政治教育的基础理论创新和当代实践发展具有重大意义。要深刻揭示和把握思想政治教育的本质,就有必要探讨思想政治教育本质研究的方法论,注重透过现象看本质、把握关系看本质、分析概念看本质、总结实践看本质,不断加深对思想政治教育本质的认识。 展开更多

关键词 思想政治教育的本质 基础理论创新 方法论

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对思想政治教育本质的认识

19

作者 郑敏 郑凯杰 《中国农村教育》 2020年第2期10-10,12,共2页

关于思想政治教育的本质是什么,是当前学术界讨论比较多的问题,当然,很多学者对其都有不同的想法。思想政治教育这个学科领域的专家,若想对这个学科进行深入研究,就必须了解思想政治教育的本质,不仅其本质是前提,更是研究分析思想政治... 关于思想政治教育的本质是什么,是当前学术界讨论比较多的问题,当然,很多学者对其都有不同的想法。思想政治教育这个学科领域的专家,若想对这个学科进行深入研究,就必须了解思想政治教育的本质,不仅其本质是前提,更是研究分析思想政治教育这个学科至关重要的问题,因此,分析并且把握思想政治教育的本质,是准确认识思想政治教育的前提和基础。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育的本质 思想政治教育本质

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试论思想政治教育的本质:社会主导价值观教育

20

作者 李学才 陈庆渊 《六盘水师范学院学报》 2016年第5期63-65,共3页

思想政治教育的本质在于通过社会主导价值观教育,以社会主导价值观统领人们多元价值观念,帮助人们选择和建构与之相统一的价值观,以促进其自身发展和社会发展。培育和践行社会主义核心价值观,是我国思想政治教育本质的时代体现。

关键词 思想政治教育的本质 价值观 社会主导价值观教育 社会主义核心价值观

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