辅导员角色定位新思考 被引量：33

1

作者 林樟杰 沈研 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 2008年第11期69-71,共3页

我国高校辅导员角色定位在历史上一直存在两种倾向:即"只重一头"的偏差定位和"包打天下"的全部包揽定位,给辅导员目前的工作和其自身发展都造成了很大困扰。辅导员应定位于学生思想政治教育教师的角色,根据这个定... 我国高校辅导员角色定位在历史上一直存在两种倾向:即"只重一头"的偏差定位和"包打天下"的全部包揽定位,给辅导员目前的工作和其自身发展都造成了很大困扰。辅导员应定位于学生思想政治教育教师的角色,根据这个定位来考虑辅导员队伍的建设,才能使高校思想政治教育收到实效。 展开更多

关键词 辅导员 角色 职责 思想政治教育教师

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习近平关于教师要做“大先生”的思想论析 被引量：17

2

作者 仇珊华 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期121-125,共5页

2016年12月,在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记对全国思想政治教育工作者提出教师要做塑造学生具有高尚品格、良好品行和高雅品位的"大先生",这无疑对新时期高校思想政治教育教师的自我素养提出了更明确的要求。从&q... 2016年12月,在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记对全国思想政治教育工作者提出教师要做塑造学生具有高尚品格、良好品行和高雅品位的"大先生",这无疑对新时期高校思想政治教育教师的自我素养提出了更明确的要求。从"大先生"这一角度出发,思想政治教育教师作为高校从事思想、政治和道德教育工作的先生,应通过明确自身的职业责任,通过自强、自律、勇于担当提升自我素养来做到"大先生"之范,践行传道授业解惑之责,为中国特色社会主义建设事业培养合格的接班人。 展开更多

关键词 习近平 大先生 思想政治教育教师

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优秀网络作品评定及其纳入教师评聘体系的应用研究 被引量：7

3

作者 段洪涛 董欢 蒋立峰 《思想理论教育》 CSSCI 2016年第1期79-84,共6页

网络作品的影响力是优秀网络作品纳入教师评聘系统关注的核心内容,它代表了网络作品在一段时期内实现思想政治教育的作用范围和绩效深度。由于网络作品的特殊性、附载环境的动态性和指标建构的差异性,在优秀网络作品评价标准体系的建构... 网络作品的影响力是优秀网络作品纳入教师评聘系统关注的核心内容,它代表了网络作品在一段时期内实现思想政治教育的作用范围和绩效深度。由于网络作品的特殊性、附载环境的动态性和指标建构的差异性,在优秀网络作品评价标准体系的建构方面,要注意涵盖不同元素,用多层指标反映优秀网络作品的本质属性和特征,可以从网络作品的影响力、受关注度、被认可度三个方面进行综合评价。在具体应用上,可通过嵌入式、独立式、复合式的方式将优秀网络作品纳入教师评聘系统。 展开更多

关键词 优秀网络作品 思想政治教育教师 评定标准 教师评聘

原文传递

高职思想政治教育教师职业倦怠的成因分析 被引量：7

4

作者 余薇 《安徽农业大学学报（社会科学版）》 2007年第2期70-72,共3页

高职院校思想政治教育教师职业倦怠是当前应受到重视和亟待解决的问题。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种消极的反应,是教师在长期压力体验下产生的情感、态度和行为的衰竭状态,它对教师的教学工作及学生发展都会带来较... 高职院校思想政治教育教师职业倦怠是当前应受到重视和亟待解决的问题。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种消极的反应,是教师在长期压力体验下产生的情感、态度和行为的衰竭状态,它对教师的教学工作及学生发展都会带来较广泛的消极影响。高职院校思想政治教育教师产生职业倦怠的原因,有社会方面及高职发展中存在问题的影响,也有教师的角色冲突,等等。 展开更多

关键词 高职院校 思想政治教育教师 职业倦怠 成因

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发达国家高校思想政治工作教师的职业形象及其启示 被引量：4

5

作者 饶世权 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期128-132,共5页

美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师"学者"、"专家"的职业形象与中小学"宣传员"、"社会事务工作者"的职业形象不同。由此启示我们:高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专... 美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师"学者"、"专家"的职业形象与中小学"宣传员"、"社会事务工作者"的职业形象不同。由此启示我们:高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专业化的要求等决定了高校思想政治工作教师的职业形象应当是学者、专家;而塑造学者、专家职业形象需要课程设置专业学科化、专业化服务。 展开更多

关键词 思想政治教育教师 日常性思想政治工作 职业形象 学者 专家

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专业技术职务评聘机制：辅导员队伍专业化发展的助推器——高校思想政治教育教师专业技术职务评聘机制研究 被引量：5

6

作者 赵扬 《思想理论教育》 CSSCI 2008年第11期83-86,共4页

推动辅导员队伍的专业化发展,除了要加大专业化培养力度,提升辅导员的素质和能力之外,还要建立符合辅导员工作要求和队伍实际的激励和评价机制,拓宽辅导员专业化发展空间。为此,必须聚焦思想政治教育教师专业技术职务评聘这一制度瓶颈,... 推动辅导员队伍的专业化发展,除了要加大专业化培养力度,提升辅导员的素质和能力之外,还要建立符合辅导员工作要求和队伍实际的激励和评价机制,拓宽辅导员专业化发展空间。为此,必须聚焦思想政治教育教师专业技术职务评聘这一制度瓶颈,积极探索构建符合辅导员工作要求和队伍实际的职务评聘机制,大力推动辅导员队伍的专业化发展。 展开更多

关键词 辅导员 思想政治教育教师 专业技术职务评聘机制 设计原则 制度设计

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高校思想政治教育教师队伍建设研究 被引量：4

7

作者 袁清云 孙延华 《贵州工程应用技术学院学报》 2017年第4期145-149,共5页

思想政治教育工作是高校人才培养的重要工作之一,关系到高校如何培养人、培养什么样的人以及为谁培养人的根本问题,其质量好坏深受思想政治教育教师队伍水平高低的制约。当前,由于受到经济、政治、文化、思想认识、规章制度等诸多因素影... 思想政治教育工作是高校人才培养的重要工作之一,关系到高校如何培养人、培养什么样的人以及为谁培养人的根本问题,其质量好坏深受思想政治教育教师队伍水平高低的制约。当前,由于受到经济、政治、文化、思想认识、规章制度等诸多因素影响,一些高校思想政治教育教师队伍仍存在着对其工作重要性认识不足、专业结构参差不齐、队伍不稳定、素质水平不高等问题。切实提高思想政治教育工作,应以教师队伍建设为抓手,优化师资分配,健全建设机制,提升素质,搭建发展平台,如此,才能更好地推进高校思想政治教育工作,培养高素质人才。 展开更多

关键词 思想政治教育教师 角色定位 专业化 对策建议

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专业教师与思想政治教育教师协同育人机制研究 被引量：3

8

作者 于婷婷 《改革与开放》 2018年第2期123-124,共2页

高校思想政治教育工作是一项复杂的工程,具有系统性、整体性特征,专业教师和思想政治教育教师都是系统中的教育主体,都承担着立德树人的根本任务。二者协同育人机制是马克思主义方法论原则在新形势下高校思想政治工作中的创新和发展。... 高校思想政治教育工作是一项复杂的工程,具有系统性、整体性特征,专业教师和思想政治教育教师都是系统中的教育主体,都承担着立德树人的根本任务。二者协同育人机制是马克思主义方法论原则在新形势下高校思想政治工作中的创新和发展。立足高校实际,专业课教师在大学生思想政治教育工作中缺位现象亟待改变,在育人过程中未能形成合力,这是大学生思想政治教育存在的基础性难题。因此,我们要探求高校协同育人机制建设的多维路径,夯实思想政治教育学科建设的基础,实现教书育人的良性互动的协同效应。 展开更多

关键词 专业教师 思想政治教育教师 协同育人机制

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论思想政治教育教师活动方式、本质、功能和价值的发展 被引量：1

9

作者 李海峰 《学术探索》 CSSCI 2012年第1期174-177,共4页

现代思想政治教育的发展,决定了思想政治教育教师活动的方式应从单子式主体向交互式主体发展,活动的本质应从工具性向目的性与工具性的统一发展,活动的功能和价值应从侧重社会功能、社会价值向社会功能与个体功能的统一、社会价值与个... 现代思想政治教育的发展,决定了思想政治教育教师活动的方式应从单子式主体向交互式主体发展,活动的本质应从工具性向目的性与工具性的统一发展,活动的功能和价值应从侧重社会功能、社会价值向社会功能与个体功能的统一、社会价值与个体价值的统一发展。思想政治教育教师只有认识并积极适应这种发展,才能不断增强思想政治教育的实效性。 展开更多

关键词 思想政治教育 活动方式 本质 功能和价值 思想政治教育教师

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高校辅导员工作面临的困境及优化对策

10

作者 赵晨 《四川劳动保障》 2023年第8期106-107,共2页

高校辅导员除了对学生进行日常事务管理,指导班级开展各项活动,更重要的是发挥思想教育和价值引领的作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生不断追求更高的目标,坚定理想信念。这就要求辅导员在各方面都要发挥作用。... 高校辅导员除了对学生进行日常事务管理,指导班级开展各项活动,更重要的是发挥思想教育和价值引领的作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生不断追求更高的目标,坚定理想信念。这就要求辅导员在各方面都要发挥作用。思想政治教育教师队伍建设责任重大,高校辅导员使命重大。现从多个方面进行思考,研究高校辅导员日常工作中出现的问题,探索辅导员工作的提升方法。 展开更多

关键词 日常事务管理 高校辅导员 辅导员工作 价值引领 提升方法 优化对策 思想政治教育教师 面临的困境

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信息化环境下高校思想政治教育教师发展研究

11

作者 肖鹏 薛雅珺 夏祥慧 《中国市场》 2017年第13期357-358,共2页

信息技术的高速发展,对高校思想政治教育工作的展开不仅仅是挑战,更是一种机遇。文章首先对信息化环境下高校思想政治教育现状进行概括,并对信息化环境下高校思想政治教育教学发展新走向进行分析,从而对现阶段高校思想政治教育教师发展... 信息技术的高速发展,对高校思想政治教育工作的展开不仅仅是挑战,更是一种机遇。文章首先对信息化环境下高校思想政治教育现状进行概括,并对信息化环境下高校思想政治教育教学发展新走向进行分析,从而对现阶段高校思想政治教育教师发展提出建议,旨在提高思想政治教育教师的信息素质。 展开更多

关键词 信息化环境 思想政治教育教师 高校

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谈建立职业化的大学生思想政治教育教师队伍 被引量：5

12

作者 张汉志 《教育与职业》 北大核心 2006年第14期78-79,共2页

完成大学生思想政治教育的各项任务，归根到底要靠人、靠队伍，而队伍建设又一直是一个老话题。应该创新大学生思想政治教育教师队伍工作机制，建立职业化的大学生思想政治教育教师队伍。通过职业化，造就专家化，进而实现大学生思想政... 完成大学生思想政治教育的各项任务，归根到底要靠人、靠队伍，而队伍建设又一直是一个老话题。应该创新大学生思想政治教育教师队伍工作机制，建立职业化的大学生思想政治教育教师队伍。通过职业化，造就专家化，进而实现大学生思想政治教育工作的科学化，并以此形成良性循环。 展开更多

关键词 职业化 大学生 思想政治教育教师队伍

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高校学生思想政治教育教师职称评价的实然发展与应然追求——以上海为例 被引量：4

13

作者 黄丹凤 《思想理论教育》 CSSCI 2017年第7期83-88,共6页

上海于2007年开展了高校学生思想政治教育教师职称评价工作,构建了独立的职称评价体系,推进高校思想政治教育教师队伍专业化发展。从高校思想政治教育教师职称评价的实然发展来看,主要采用同行评价的办法,聚焦思想政治教育教师在学生思... 上海于2007年开展了高校学生思想政治教育教师职称评价工作,构建了独立的职称评价体系,推进高校思想政治教育教师队伍专业化发展。从高校思想政治教育教师职称评价的实然发展来看,主要采用同行评价的办法,聚焦思想政治教育教师在学生思想政治工作领域所取得的学术研究成果和工作业绩,由高校自主或委托第三方评价机构开展评价工作。当前,高校思想政治教育教师职称评价进入稳步发展和提升阶段,应当基于高校思想政治教育发展趋势和教师队伍专业化发展需求,以个体专业化和群体专业化的协同发展为目标导向;构建"政治素养"、"学术成果"、"工作业绩"三位一体的评价内容体系进行综合评价;积极探索高校思想政治教育教师的分类评价体系,提升评价的针对性和有效性;以专家队伍建设为核心路径改进同行评价,建立公平公正的评价机制。 展开更多

关键词 高校思想政治教育教师 专业化发展 职称评价

原文传递

高校思想政治理论教师的素质内涵及其养成 被引量：3

14

作者 刘绍春 《大学教育》 2018年第11期138-140,共3页

高校思想政治教育教师的工作在于培养学生良好的品行和较好的政治素质。当今中国特色社会主义新时代对高校思想政治教育工作提出了更高的要求,大学生面临的处境及自身的状态变得更加复杂。高校思想政治教育教师必须在思想、政治、教育... 高校思想政治教育教师的工作在于培养学生良好的品行和较好的政治素质。当今中国特色社会主义新时代对高校思想政治教育工作提出了更高的要求,大学生面临的处境及自身的状态变得更加复杂。高校思想政治教育教师必须在思想、政治、教育三方面具备较高的素质,才能做好新时代大学生思想政治教育工作。 展开更多

关键词 高校思想政治教育教师 思想素质 政治素质 教育素质

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岳阳职业技术学院思政“金课”教学团队在省赛中大显身手

15

《岳阳职业技术学院学报》 2020年第6期F0002-F0002,共1页

2020年11月7日,由湖南省教育厅主办的湖南省职业院校思想政治教育教师职业能力竞赛在长沙举行,岳阳职业技术学院教师团队在思政课说课、思政课课外实践活动设计、课程思政说课三个赛项中喜获佳绩。

关键词 湖南省教育厅 课外实践活动 课程思政 思政课 职业院校 教师团队 教学团队 思想政治教育教师

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大数据时代高校思想政治课教师的信仰危机及重建 被引量：1

16

作者 陆祉亦 《延边教育学院学报》 2014年第6期16-20,共5页

大数据时代是人类社会发展的必然趋势,也是马克思主义信仰发展无法回避的新环境。大数据时代的到来对高校思想政治教育理论课教师马克思主义信仰提出了全新的要求与挑战。社会转型期,信仰多元化与价值取向多样性等对他们的信仰产生了不... 大数据时代是人类社会发展的必然趋势,也是马克思主义信仰发展无法回避的新环境。大数据时代的到来对高校思想政治教育理论课教师马克思主义信仰提出了全新的要求与挑战。社会转型期,信仰多元化与价值取向多样性等对他们的信仰产生了不同程度的影响,导致部分高校思想政治教育理论课教师的信仰出现危机,这直接影响到大学生系统学习马克思主义理论的效果。因此,高校思想政治教育理论课教师树立科学的马克思信仰,不仅与他们自身的健康成长和全面发展有着重要的关系,而且还关系着整个国家推进当代中国马克思主义大众化的进程。 展开更多

关键词 大数据时代 高校思想政治教育理论课教师 马克思主义信仰 危机及重建

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