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论思想政治教育内生机制的形成
被引量：
2
1
作者
耿步健
葛琰芸
《南京理工大学学报（社会科学版）》
2019年第6期32-36,51,共6页
思想政治教育内生机制并不能自动形成,它是个体自身和外在环境交互作用的结果,建构思想政治教育内生机制应该立足于个体的全部生活空间,从个体自身和外在环境两个纬度来共同进行;在建构个体思想政治教育内生机制的过程中,要特别重视个...
思想政治教育内生机制并不能自动形成,它是个体自身和外在环境交互作用的结果,建构思想政治教育内生机制应该立足于个体的全部生活空间,从个体自身和外在环境两个纬度来共同进行;在建构个体思想政治教育内生机制的过程中,要特别重视个体的人生价值观及由人生价值观所决定的理想信念的作用,要使这一方面成为内外教育交互作用的着力点;建构思想政治教育内生机制,还要加强思想政治教育权威生成机制的研究、促进思想政治教育激励机制的建设、探索思想政治教育的内化机制等。
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关键词
思想
政治
教育
人
思想
政治
教育
内生机制
思想
政治
教育
目标
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职称材料
网络拟态环境下思想政治教育人的主体性建构
2
作者
崔金洋
许和隆
《戏剧之家》
2020年第26期192-194,共3页
拟态环境作为传播学的相关概念,近年来被逐渐运用到思想政治教育中。特别是随着网络的出现,加速了大众传媒的更新换代,为思想政治教育提供了新的活动场域,生成了网络拟态环境。与此同时,网络拟态环境加固先入之见、生产碎片事实、催生...
拟态环境作为传播学的相关概念,近年来被逐渐运用到思想政治教育中。特别是随着网络的出现,加速了大众传媒的更新换代,为思想政治教育提供了新的活动场域,生成了网络拟态环境。与此同时,网络拟态环境加固先入之见、生产碎片事实、催生舆论漩涡的客观现象,极大地冲击了思想政治教育人的主体性。在这一客观情形下,合理认知网络拟态环境,通过议程设置、诉诸理性和行为规范等方式方法,在网络拟态环境下重构思想政治教育人的主体性显得不可或缺。
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关键词
网络拟态环境
思想
政治
教育
人
主体性
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职称材料
论大时代的思想政治教育学科使命
被引量：
6
3
作者
孙其昂
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
2023年第1期119-128,共10页
中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育...
中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育学科格局、担当思想政治教育学科责任、接受思想政治教育学科实践挑战、推进思想政治教育学科理论创新、推进思想政治教育学科升级发展。思想政治教育学科发展使命的直接责任应当落实到思想政治教育学人肩上,落实到行动、精神和成效。
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关键词
思想
政治
教育
学科
思想
政治
教育
学
人
大时代
使命
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职称材料
马克思“人学”视阈下思想政治教育的定位——以人的自由全面发展为视角
被引量：
1
4
作者
张红莉
《佳木斯职业学院学报》
2017年第8期169-170,共2页
马克思人学思想是马克思主义的重要组成部分,而人的自由全面发展作为人学思想的价值取向,自产生起便是人类亘古恒新的课题。它不仅是中国特色社会主义建设的价值目标,而且是思想政治教育工作中坚持的发展方向。通过马克思对人的自由全...
马克思人学思想是马克思主义的重要组成部分,而人的自由全面发展作为人学思想的价值取向,自产生起便是人类亘古恒新的课题。它不仅是中国特色社会主义建设的价值目标,而且是思想政治教育工作中坚持的发展方向。通过马克思对人的自由全面发展的内涵解读与探索思想政治教育过程中对人的重视,有助于我们深化认识人的自由全面发展理论,完善马克思人学学说,更好地指导新形势下高校思想政治工作,实现思想政治教育的包容性、创新性发展。
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关键词
马克思
人
学
人
的自由全面发展
思想
政治
教育
的“
人
”
思想
政治
教育
定位
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职称材料
思想政治教育发展问题探析
5
作者
段建斌
《求实》
CSSCI
北大核心
2013年第11期77-80,共4页
新的时代变化给思想政治教育的未来发展带来挑战。思想政治教育始源于人的生存需要,思想政治教育得以存在的合法性和必要性,在于其一定要与人的发展问题相结合,提升和促进人的发展;人的超越和发展本性是思想政治教育发展的原动力。
关键词
思想
政治
教育
的未来
人
的发展
思想
政治
教育
与
人
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职称材料
论思想政治教育与人的存在
被引量：
2
6
作者
段建斌
邵晓秋
《江西科技师范学院学报》
2012年第6期83-86,78,共5页
作为一种理念转向,思想政治教育有一个本体性的逻辑前提,即它得以产生的必然性和合理性,根源于人的存在所需。思想政治教育主体人的缺位正是由于对人生存关怀的缺失;基于人的存在,思想政治教育当是人的一种生存方式。
关键词
思想
政治
教育
思想
政治
教育
与
人
的存在
人
的存在方式
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职称材料
题名
论思想政治教育内生机制的形成
被引量：
2
1
作者
耿步健
葛琰芸
机构
上海师范大学马克思主义学院
南京财经大学马克思主义学院
出处
《南京理工大学学报（社会科学版）》
2019年第6期32-36,51,共6页
基金
江苏省2019年度国家社科基金重大专项课题“习近平新时代中国特色社会主义党建思想体系整体建构研究”(项目编号:18VSJ005)的阶段性成果
文摘
思想政治教育内生机制并不能自动形成,它是个体自身和外在环境交互作用的结果,建构思想政治教育内生机制应该立足于个体的全部生活空间,从个体自身和外在环境两个纬度来共同进行;在建构个体思想政治教育内生机制的过程中,要特别重视个体的人生价值观及由人生价值观所决定的理想信念的作用,要使这一方面成为内外教育交互作用的着力点;建构思想政治教育内生机制,还要加强思想政治教育权威生成机制的研究、促进思想政治教育激励机制的建设、探索思想政治教育的内化机制等。
关键词
思想
政治
教育
人
思想
政治
教育
内生机制
思想
政治
教育
目标
Keywords
ideological and political educators
endogenous mechanism of ideological and political education
objectives of ideological and political education
分类号
D64 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
网络拟态环境下思想政治教育人的主体性建构
2
作者
崔金洋
许和隆
机构
南京邮电大学马克思主义学院
出处
《戏剧之家》
2020年第26期192-194,共3页
文摘
拟态环境作为传播学的相关概念,近年来被逐渐运用到思想政治教育中。特别是随着网络的出现,加速了大众传媒的更新换代,为思想政治教育提供了新的活动场域,生成了网络拟态环境。与此同时,网络拟态环境加固先入之见、生产碎片事实、催生舆论漩涡的客观现象,极大地冲击了思想政治教育人的主体性。在这一客观情形下,合理认知网络拟态环境,通过议程设置、诉诸理性和行为规范等方式方法,在网络拟态环境下重构思想政治教育人的主体性显得不可或缺。
关键词
网络拟态环境
思想
政治
教育
人
主体性
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论大时代的思想政治教育学科使命
被引量：
6
3
作者
孙其昂
机构
河海大学马克思主义学院
台州学院马克思主义学院
出处
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
2023年第1期119-128,共10页
基金
国家社会科学基金重点项目“思想政治教育基础理论体系研究”(19AKS008)。
文摘
中国特色社会主义不仅处于新时代,也处于大时代。大时代指的是现代化以来的时代。大时代构成思想政治教育学科发展的宏大历史背景,所以思想政治教育学科不仅面对新时代,还面对大时代,肩负着大时代的使命。在大时代,要认清思想政治教育学科格局、担当思想政治教育学科责任、接受思想政治教育学科实践挑战、推进思想政治教育学科理论创新、推进思想政治教育学科升级发展。思想政治教育学科发展使命的直接责任应当落实到思想政治教育学人肩上,落实到行动、精神和成效。
关键词
思想
政治
教育
学科
思想
政治
教育
学
人
大时代
使命
Keywords
discipline of ideological and political education
practitioners of ideological and political education
the great era
mission
分类号
G41 [文化科学—教育学]
G641 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
马克思“人学”视阈下思想政治教育的定位——以人的自由全面发展为视角
被引量：
1
4
作者
张红莉
机构
渤海大学
出处
《佳木斯职业学院学报》
2017年第8期169-170,共2页
文摘
马克思人学思想是马克思主义的重要组成部分,而人的自由全面发展作为人学思想的价值取向,自产生起便是人类亘古恒新的课题。它不仅是中国特色社会主义建设的价值目标,而且是思想政治教育工作中坚持的发展方向。通过马克思对人的自由全面发展的内涵解读与探索思想政治教育过程中对人的重视,有助于我们深化认识人的自由全面发展理论,完善马克思人学学说,更好地指导新形势下高校思想政治工作,实现思想政治教育的包容性、创新性发展。
关键词
马克思
人
学
人
的自由全面发展
思想
政治
教育
的“
人
”
思想
政治
教育
定位
Keywords
Marx's human studies
the free and all round development of man
the 'man' of ideological and political education
the orientation of ideological and political education
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
思想政治教育发展问题探析
5
作者
段建斌
机构
南昌师范高等专科学校思政部
出处
《求实》
CSSCI
北大核心
2013年第11期77-80,共4页
基金
江西省社会科学"十二五"(2011年)规划项目"人的发展:思想政治教育存在维度的当代解读"(11KS12)
教育部人文社会科学研究一般项目"思想政治教育本体问题的研究"(13YJC710005)
文摘
新的时代变化给思想政治教育的未来发展带来挑战。思想政治教育始源于人的生存需要,思想政治教育得以存在的合法性和必要性,在于其一定要与人的发展问题相结合,提升和促进人的发展;人的超越和发展本性是思想政治教育发展的原动力。
关键词
思想
政治
教育
的未来
人
的发展
思想
政治
教育
与
人
分类号
G651 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论思想政治教育与人的存在
被引量：
2
6
作者
段建斌
邵晓秋
机构
南昌师范高等专科学校思政部
江西师范大学政法学院
出处
《江西科技师范学院学报》
2012年第6期83-86,78,共5页
基金
江西省社会科学"十二五"(2011年)规划项目的阶段性成果
项目编号:11KS12
文摘
作为一种理念转向,思想政治教育有一个本体性的逻辑前提,即它得以产生的必然性和合理性,根源于人的存在所需。思想政治教育主体人的缺位正是由于对人生存关怀的缺失;基于人的存在,思想政治教育当是人的一种生存方式。
关键词
思想
政治
教育
思想
政治
教育
与
人
的存在
人
的存在方式
Keywords
ideological and political education
ideological and political education and human＇s existence
way of humanexistence
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论思想政治教育内生机制的形成
耿步健
葛琰芸
《南京理工大学学报（社会科学版）》
2019
2
下载PDF
职称材料
2
网络拟态环境下思想政治教育人的主体性建构
崔金洋
许和隆
《戏剧之家》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
论大时代的思想政治教育学科使命
孙其昂
《扬州大学学报（人文社会科学版）》
2023
6
下载PDF
职称材料
4
马克思“人学”视阈下思想政治教育的定位——以人的自由全面发展为视角
张红莉
《佳木斯职业学院学报》
2017
1
下载PDF
职称材料
5
思想政治教育发展问题探析
段建斌
《求实》
CSSCI
北大核心
2013
0
下载PDF
职称材料
6
论思想政治教育与人的存在
段建斌
邵晓秋
《江西科技师范学院学报》
2012
2
下载PDF
职称材料
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