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对设置心理教育课程的认识与设想 被引量：5
1
作者 班华 《天津市教科院学报》 1994年第4期3-6,共4页
在面向21世纪基础教育课程建设中,应当有心理教育课程的位置。心理教育简称心育,是有目的地培养学生现代心理素质,提高心理机能,发挥心理潜能的教育。心理素质的发展与知识的掌握或某种思想观点的形成不同,它有自已特殊的规律,因此心理... 在面向21世纪基础教育课程建设中,应当有心理教育课程的位置。心理教育简称心育,是有目的地培养学生现代心理素质,提高心理机能,发挥心理潜能的教育。心理素质的发展与知识的掌握或某种思想观点的形成不同,它有自已特殊的规律,因此心理教育也有其特殊性。心理教育的实施除可渗透在德、智、体各育,通过各种教育、教学活动进行外,还应当有自己独特的目标要求,因而也应当有自己独立的心育课程。心育课程和其他教育课程一样,也可分为三类:心育的学科课程,心育的活动课程,心育的环境课程。这里,我们主要说明对设置心育学科课程的认识与设想。 展开更多
关键词 教育内容 心育目标 知识的掌握 中学德育 中小学德育工作 主体性 学习负担 行为方式 素质化 教学活动
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大学生心理健康教育的学科渗透模式研究——以体育课程为例 被引量：3
2
作者 吉艳霞 王德强 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第7S期189-190,共2页
大学生心理健康教育的学科渗透应秉承心理品质的培育与课程任务相结合,强化大学生的角色意识、文化认同提升大学生的社会适应能力,在互惠互利的群体互动中促进大学生合作意识和合作行为的培养,提高动作执行力促进意志品质的提高等课程理... 大学生心理健康教育的学科渗透应秉承心理品质的培育与课程任务相结合,强化大学生的角色意识、文化认同提升大学生的社会适应能力,在互惠互利的群体互动中促进大学生合作意识和合作行为的培养,提高动作执行力促进意志品质的提高等课程理念,将大学体育课开展成体现心理健康教育有效性特征、与大学生的生活实际密切结合的、以促进学生发展为本的预设与生成辩证统一的教学过程,促进体育课程心育目标的充分达成。 展开更多
关键词 体育课程 心理健康教育 心理品质 心育目标
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少先队的心育活动 被引量：1
3
作者 元琴 《少先队研究》 2015年第2期41-46,共6页
少先队心育是少先队组织根据少先队员的生理、心理发展规律,运用心理学的原理与少先队教育的方法,有意识、有目的、有计划地培养少先队员良好的心理素质和个性品质,发挥他们的心理潜能,进而促进少先队员全面发展和素质整体提高的教育。... 少先队心育是少先队组织根据少先队员的生理、心理发展规律,运用心理学的原理与少先队教育的方法,有意识、有目的、有计划地培养少先队员良好的心理素质和个性品质,发挥他们的心理潜能,进而促进少先队员全面发展和素质整体提高的教育。一、少先队心育的特征少先队心育既有一般心育的特点,又有少先队心育独特的特征。少先队心育是以少先队组织为统领,以儿童为主体,以快乐和创造为主旨,培养少先队员积极的心理品质, 展开更多
关键词 心理潜能 心理发展规律 活动教育 心理素质 教育内容 心理品质 自我教育 心育目标 群体教育 挫折承受力
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以平常心做平常人──《中庸》做人目标观
4
作者 李和平 《江西教育学院学报》 2001年第4期84-85,共2页
《中庸》思想之精髓，在于其心育思想。心育之目标，从情的层面，乃在要求实现喜怒哀乐等情感之中和；从意的层面，要有远离怪僻而依常理常道的思虑，意念意识等；从行的层面，要依从“从我做起，从现在做起，从现有条件做起的为人做事... 《中庸》思想之精髓，在于其心育思想。心育之目标，从情的层面，乃在要求实现喜怒哀乐等情感之中和；从意的层面，要有远离怪僻而依常理常道的思虑，意念意识等；从行的层面，要依从“从我做起，从现在做起，从现有条件做起的为人做事哲学而行事。具备如上情、意、行之人，即是具备平常心之平常人。平常心之平常人非一般“平庸”之辈，而是“极高明而道中庸”的人。 展开更多
关键词 为人做事哲学 《中庸》 心育思想 心育目标
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学科渗透心育中容易出现的问题及对策
5
作者 毕志民 孙丽华 《黑河教育》 2003年第1期24-25,共2页
学科渗透心育是指在学科教学中渗透心理健康教育.众所周知,课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,在各学科的课堂教学中渗透心育,对提高学生的心理素质大有裨益.但在实际操作中,容易出现如下问题:
关键词 心育目标 学科渗透 学科教学 心理健康教育 渗透课 心育理论
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融入四星级高中 书写教育新篇章
6
作者 曾玮 许扬新 《中国农村教育》 2015年第11期16-18,共3页
2015年4月江苏省句容市第三中学成功晋升为省四星级普通高中,成为江苏省四星高中群体中的新成员。近两年来,该校显著的办学业绩吸引了南京人民中学、苏州市第六中学、常州洛阳中学、宿迁马陵中学以及镇江市内的18所学校来校交流研讨,成... 2015年4月江苏省句容市第三中学成功晋升为省四星级普通高中,成为江苏省四星高中群体中的新成员。近两年来,该校显著的办学业绩吸引了南京人民中学、苏州市第六中学、常州洛阳中学、宿迁马陵中学以及镇江市内的18所学校来校交流研讨,成为江苏教育的一颗明星。该校先后获得＂江苏省文明单位＂、＂江苏省心理健康教育课程基地＂、＂江苏省德育先进学校＂、＂江苏省首批心理健康教育特色学校＂、 展开更多
关键词 办学业绩 德育先进学校 特色学校 交流研讨 江苏教育 心理健康 园林式单位 学校特色 课堂教学研究 心育目标
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教师心育能力目标与高师心理学课程体系重建 被引量：5
7
作者 唐松林 《集美大学学报（教育科学版）》 2002年第3期70-74,共5页
培养学校心育人员有“专家取向”和“能力取向”两种模式。“专家取向”倡导学校配备心理学专家 ,而“能力取向”则强调广大教师具有心育能力。文章主张选择以“能力取向”为主、“专家取向”为辅的心育人员培养模式。从“能力取向”模... 培养学校心育人员有“专家取向”和“能力取向”两种模式。“专家取向”倡导学校配备心理学专家 ,而“能力取向”则强调广大教师具有心育能力。文章主张选择以“能力取向”为主、“专家取向”为辅的心育人员培养模式。从“能力取向”模式出发 。 展开更多
关键词 心育人员培养模式 心育能力目标 心理学课程体系
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微课微澜——小学心理健康教育微课浅议 被引量：3
8
作者 许汉平 《新课程学习》 2015年第1期133-133,共1页
＂微课＂又被人们称为＂微课程＂,老外则叫＂Microcourses＂＂Microlesson＂＂Mini-lesson＂＂mini courses＂＂small lecture＂等等。从去年开始,随着颠倒课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及,微课作为颠倒课堂的课前预习环节的... ＂微课＂又被人们称为＂微课程＂,老外则叫＂Microcourses＂＂Microlesson＂＂Mini-lesson＂＂mini courses＂＂small lecture＂等等。从去年开始,随着颠倒课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及,微课作为颠倒课堂的课前预习环节的重要载体,受到教师和教育主管部门的高度重视,微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。 展开更多
关键词 LESSON COURSES 心理健康 微澜 LECTURE 心育目标 学习手段 课堂导入 教学情境 初步感知
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初探幼儿心理健康教育的有效策略
9
作者 张温泉 《真情》 2021年第4期40-40,共1页
近年来,在《新纲要》的引领下幼儿园的教学内容已从相对划分的健康、社会、科学、语言、及艺术等五个领域教学,进行了主题优化整合,我们的幼儿在各方面得到了均衡的发展。但幼儿中出现心理发展偏差、发生情绪和行为障碍以及各种心理疾... 近年来,在《新纲要》的引领下幼儿园的教学内容已从相对划分的健康、社会、科学、语言、及艺术等五个领域教学,进行了主题优化整合,我们的幼儿在各方面得到了均衡的发展。但幼儿中出现心理发展偏差、发生情绪和行为障碍以及各种心理疾病的人数不断显现。因此在教育教学中,我们教师在制定主题教学目标时,不仅要有各知识技能、习惯养成方面的目标,还要努力挖掘心育目标并与主题教学有效结合促进整合更优化。在教学活动中要注重心理方面的指导并且在日常生活中也要注重培养合群性,让孩子体验成功;在积极引导中树立幼儿自信实现健康成长。 展开更多
关键词 心育目标 合群性 自信 健康成长
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心理教育剧：铅笔盒引出的风波
10
作者 王丽英 《大众心理学》 2002年第1期13-13,共1页
心育目标：1．学会理解他人，体谅他人。2．为人要宽宏大量，不计较小事。
关键词 心理教育剧 心育目标 内容简介 青少年心理学
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