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题名浅谈教师心理素质
被引量：1
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作者
谢观
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机构
承德师专
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出处
《河北民族师范学院学报》
1989年第4期63-67,2,共6页
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文摘
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为了振兴教育,必须提高教师的素质,加强教师队伍的建设。 教师素质是由多方面的要素和层次构成的。而这些要素和层次之间又是相互作用的,存在着复杂的功能联系,其中教师的心理素质是教师其它方面素质得以存在、发展的重要条件。教师心理素质,也是由多要素、多层次组成的,是在先天禀赋的基础上,通过后天教育实践形成、发展起来的。本文拟就教师心理素质应包括哪些心理因素及其作用等问题,谈谈自己的看法。
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关键词
教师心理素质
心理相容
相互尊重
教育实践
教师的心理素质
教育工作
自我意识
心理鼓励
教师情感
培养与提高
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名积极的心理暗示在声乐教学中的作用
被引量：1
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作者
雷晓兰
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机构
宜宾学院音乐系
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出处
《文教资料》
2006年第18期142-143,共2页
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文摘
心理学研究表明,心理鼓励是一种心理暗示活动,它能极大地调动人们的生理和心理潜能,正是基于这一点,笔者结合自己多年的教学经验和体会,就声乐教学中的心理鼓励问题做了探讨,希望对提高声乐教学的质量产生裨益。
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关键词
积极
心理暗示
心理鼓励
声乐教学
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名爱你所爱,行你所行——跨专业保研经验分享
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作者
马紫晨
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机构
不详
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出处
《青春期健康》
2023年第4期50-51,共2页
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文摘
跨专业作为教育学术语,有两层含义,本文想集中分享其中之一,即超越原专业界限从事其他专业的学习,最普遍的是大学时期的跨专业保研、考研、就业。结合笔者个人在跨专业保研上的部分体验和感受,希冀带给读者尽可能多的有效方法和心理鼓励。
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关键词
考研
专业界限
教育学
跨专业
经验分享
保研
体验和感受
心理鼓励
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名心理鼓励在声乐教学中的意义
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作者
康德妹
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机构
天津师范大学艺术学院
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出处
《齐鲁艺苑（山东艺术学院学报）》
2003年第4期54-54,56,共2页
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文摘
心理学研究表明 ,心理鼓励是一种心理暗示活动 ,它能极大地调动人们的生理和心理潜能 ,正是基于这一点 ,笔者结合自己多年的教学经验和体会 ,就声乐教学中的心理鼓励问题做了探讨 ,希望对提高声乐教学的质量产生裨益。
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关键词
声乐教学
心理鼓励
教学效果
学习兴趣
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名教师之爱的威力
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作者
陶立志
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机构
不详
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出处
《甘肃教育》
北大核心
1989年第3期12-12,共1页
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文摘
深夜,灯下,读过一篇记述1988年美国总统教育奖获得者海梅·埃斯卡兰特的短文,情不自禁地陷入了沉思。海梅·埃斯卡兰特是洛杉矶加菲尔德高中的数学教师,他以微积分教学的突出成绩,显赫教坛,蜚声全国。这篇短文并未过多地渲染他的动人事迹,只是描述了他在获奖之后的几个生活片断和令人信服的教育哲理。
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关键词
心理鼓励
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名遵守家庭教育的“交通规则”
被引量：1
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作者
黄金云
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机构
醴陵市八中
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出处
《湖南教育（综合版）》
2003年第24期49-49,共1页
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关键词
家庭教育
教育方式
家长形象
心理鼓励效应
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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