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发生认识论(续一) 被引量:2
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作者 琼·皮亚杰 傅统先 《教育研究》 1979年第3期91-96,共6页
我已证明,逻辑数理结构即使在语言发展之前就巳在动作的协调中发现了。现在我想考察,这种动作协调是怎样变成心理运算的,而运算又是怎样形成结构的。我想开始时用四个特征来说明所谓运算的意义。
关键词 发生认识论 心理运算 动作协调 语言发展 结构
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对“认知”的几种看法
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作者 周筱麟 《心理科学通讯》 1984年第2期46-48,共3页
近年来,认知心理学有了爆炸性的发展,这个领域纵横广阔,包含了许多复杂而又相互关联的课题,因而人们对它的认识也不尽相同。就是对基本的问题,“什么叫认知”也是众说纷纭。下面我们介绍“认知”的五种定义,这些定义只都解决了某些方面... 近年来,认知心理学有了爆炸性的发展,这个领域纵横广阔,包含了许多复杂而又相互关联的课题,因而人们对它的认识也不尽相同。就是对基本的问题,“什么叫认知”也是众说纷纭。下面我们介绍“认知”的五种定义,这些定义只都解决了某些方面,但没有一个是完美无缺的。事实上,这些看法各有千秋,互为补充。一、认知是信息加工许多认知心理学家把人设想为“信息加工” 展开更多
关键词 认知心理 信息加工 问题解决 思维 认知活动 心理操作 心理运算 心理学家 白日梦 认知研究
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英语听写中“误用词”的心理分析 被引量:1
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作者 陈平利 《海南师范学院学报(社会科学版)》 2005年第4期145-147,共3页
文章对英语四级听写中出现的“误用词”这一“合理化现象”进行比较分析,从心理语言学理论角度探讨了这种现象的本质,即它是一个需要排除负迁移而又无法摆脱负迁移的心理运算过程;文章还论述了“误用语”对教学的积极意义和消极意义以... 文章对英语四级听写中出现的“误用词”这一“合理化现象”进行比较分析,从心理语言学理论角度探讨了这种现象的本质,即它是一个需要排除负迁移而又无法摆脱负迁移的心理运算过程;文章还论述了“误用语”对教学的积极意义和消极意义以及解决这一问题的对策和克服这一语言习惯的可行性。 展开更多
关键词 听写 “误用词” “合理化现象” 迁移 心理运算
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委内瑞拉“学会思维”计划述评
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作者 高德建 《外国教育研究》 1984年第3期52-57,共6页
“学会思维”计划(英文“Learning to Think”)是委内瑞拉整个智力开发计划的一个重要组成部分,也是他们众多智力计划中实施得较为广泛和成熟的计划之一.目前已在全国四~六年级小学生中以及首都加拉加斯的公职人员中普遍推行,并取得了... “学会思维”计划(英文“Learning to Think”)是委内瑞拉整个智力开发计划的一个重要组成部分,也是他们众多智力计划中实施得较为广泛和成熟的计划之一.目前已在全国四~六年级小学生中以及首都加拉加斯的公职人员中普遍推行,并取得了良好的效果。委内瑞拉的学者认为,人的思维活动是借助于某些思维的工具来实现的。当一个人接受了信息以后,就要借助于思维的工具来进行心理运算,最后得出思维的结果。这些思维工具就象数学中的公式一样,在人们的思维活动中,只要能运用恰当的公式——思维的方法和程序,就可以将思维的信息从一种形式转化为另一种形式。 展开更多
关键词 学生思维能力 思维活动 心理运算 思维训练 教师 解决问题 开发计划 培养能力 能力培养 创造性
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培养学生数学探索能力的几点做法 被引量:1
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作者 刘文锋 《广东教育(教研版)》 2009年第6期62-62,共1页
数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素,它表现为提出数学问题、探求数学结论、探索解题途径、寻找解题规律等一系列有意义的发现活动。在数学教学中它要求学生能迅速地从一种心理运算转到另一种心理运算;通过对学生数学探... 数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素,它表现为提出数学问题、探求数学结论、探索解题途径、寻找解题规律等一系列有意义的发现活动。在数学教学中它要求学生能迅速地从一种心理运算转到另一种心理运算;通过对学生数学探索能力的培养,最大限度地激活学生的潜能,发挥学生的探索能力,让学生成为学习的主人。在数学教学活动中培养学生的数学探索能力有以下三点做法。 展开更多
关键词 数学思维能力 能力的培养 探索能力 学生 做法 数学教学活动 心理运算 数学问题
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新西兰的数学教学及启示
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作者 刘洪璐 胡晋宾 《小学青年教师》 2004年第8期50-50,共1页
关键词 新西兰 数学 教学方法 心理运算
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