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心理学结合情景练习在高校德语人才培养过程中的运用
1
作者 魏乙嘉 《四川劳动保障》 2023年第9期103-104,共2页
近年来,德语专业人才培养的输出方向涉及面广,人才分布主要在高校、科技、外贸、旅游、外事以及涉外企业等领域。通过将心理学结合德语情景练习,可以有效提高德语口语的表达能力,克服口语表达障碍,有助于提高德语口语的实际运用能力和... 近年来,德语专业人才培养的输出方向涉及面广,人才分布主要在高校、科技、外贸、旅游、外事以及涉外企业等领域。通过将心理学结合德语情景练习,可以有效提高德语口语的表达能力,克服口语表达障碍,有助于提高德语口语的实际运用能力和语言组织逻辑能力。对提高培养德语人才实践能力具有积极的促进作用。心理学结合情景练习运用于德语人才培养的实践策略心理学结合情景练习,首先要注重语言特征,通过特定的情景环境,营造良好的语言学习环境,提高人才的感知能力、想象力和记忆构建模式,从而加深对语言学习的实效性。 展开更多
关键词 促进作用 实践策略 语言学习环境 涉外企业 情景练习 心理学 德语口语 逻辑能力
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试论如何将专业“口头报告”融入德语教学 被引量：1
2
作者 张冰 《教育教学论坛》 2013年第16期46-47,共2页
中德合作办学项目中专业学习阶段的"口头报告"是许多学生面临的难题。本文结合了"任务教学法"和"浸没式教学法"的特点,尝试将"口头报告"作为一项任务引进德语课堂,从而提高学生主动参与的积极... 中德合作办学项目中专业学习阶段的"口头报告"是许多学生面临的难题。本文结合了"任务教学法"和"浸没式教学法"的特点,尝试将"口头报告"作为一项任务引进德语课堂,从而提高学生主动参与的积极性,培养学生自主学习能力,实现德语口语教学目标。 展开更多
关键词 口头报告 德语口语 任务教学 浸没法
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高校德语专业口语课程教学改革探索——以四川外国语大学成都学院德语专业二年级口语课程为例
3
作者 李杨 《女人坊》 2021年第15期186-187,共2页
德语学习中,口语是一项输出型的技能,也是交流时运用的主要技能。对于德语专业高校学生来说,提高口语能力是必要的。为了更好地提高口语课堂效率,教学团队在四川外国语大学成都学院德语专业进行了口语课程改革。本文对本科低年级口语课... 德语学习中,口语是一项输出型的技能,也是交流时运用的主要技能。对于德语专业高校学生来说,提高口语能力是必要的。为了更好地提高口语课堂效率,教学团队在四川外国语大学成都学院德语专业进行了口语课程改革。本文对本科低年级口语课堂现状做了分析,为未来的继续改革提出建议,指明了方向。 展开更多
关键词 德语口语 课程改革 本科低年级
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语伴互动中的母语者叙事支架研究
4
作者 钱玲燕 董菁 《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期115-124,共10页
文章采用会话分析法,在基于自然语音数据的基础上探索中德语伴互动中德语母语者的叙事支架构建及其对中国德语学习者口头叙事语篇输出的影响。研究发现:母语者叙事支架在中德语伴叙事结构的构建中普遍存在,对中国学习者的口头叙事过程... 文章采用会话分析法,在基于自然语音数据的基础上探索中德语伴互动中德语母语者的叙事支架构建及其对中国德语学习者口头叙事语篇输出的影响。研究发现:母语者叙事支架在中德语伴叙事结构的构建中普遍存在,对中国学习者的口头叙事过程具有五个层面的功能。但同时,母语者叙事支架的构建也存在不少问题。一方面,学习者语言及交际能力的欠缺导致其无法合理地利用母语者提供的支架;另一方面,母语者在教学技能及交际策略方面的局限性使得不少本可以通过搭建支架来处理的问题无法得到解决。在语伴学习中,应引入言语交际策略培训机制,以更好地发掘叙事支架促进外语能力发展的潜力。 展开更多
关键词 语伴互动 母语者叙事支架 会话分析 德语口语
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“产出导向法”指导下的德语口语混合式教学模式构建——以后疫情时期四川外国语大学成都学院德语系教学实践为例
5
作者 李硕 《海风》 2021年第1期137-138,共2页
2020年伊始,新冠病毒肆虐,各高校掀起了一股线上教学的热潮,如今各高校也逐步复课。在此背景下,文章对以“产出导向法”为指导的德语口语混合式教学模式进行了构建,并通过案例进行详细介绍,希望能够为混合式口语教学的开展提供经验。一... 2020年伊始,新冠病毒肆虐,各高校掀起了一股线上教学的热潮,如今各高校也逐步复课。在此背景下,文章对以“产出导向法”为指导的德语口语混合式教学模式进行了构建,并通过案例进行详细介绍,希望能够为混合式口语教学的开展提供经验。一、混合式教学模式混合式教学是由Elaine Voci和Kevin Young最早提出的[1]。他们基于人本主义学习、构建主义学习,认为将在线教学和传统教学的优势相结合,构建一种“线上”+“线下”的教学模式,充分发挥“线上”“线下”两个学习路径的优势,从而有效提升学生学习的深度[2]。 展开更多
关键词 线上教学 在线教学 外国语大学 混合式教学模式 产出导向法 学习路径 德语口语 线下
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探究性教学模式下德语口语课堂教学的探讨
6
作者 蓝岩真 《高教学刊》 2015年第9期25-26,共2页
中德文化交流过程中,德语交际能力显得格外重要,而口语表达则是德语交际能力的直观体现。在德语学习过程中,课堂教学是关键环节,因此,如何调动德语口语课堂的积极性值得深入探讨。合理地运用探究性教学模式可以为此提供解决思路。通过以... 中德文化交流过程中,德语交际能力显得格外重要,而口语表达则是德语交际能力的直观体现。在德语学习过程中,课堂教学是关键环节,因此,如何调动德语口语课堂的积极性值得深入探讨。合理地运用探究性教学模式可以为此提供解决思路。通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式调动德语口语课堂上学生口语表达的积极性,从而提高课堂效率。 展开更多
关键词 德语口语 课堂教学 探究性教学模式
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德语强化教学口语课“课程思政”路径探索
7
作者 刘雨霏 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期0020-0023,共4页
课程思政教育要坚持开放教育和隐性教育相统一,课程设置中的课程思政理论课均为开放课程,德语强化教学口语课需要有限的时间和具有挑战性的作业。教师往往注重知识的传授、语言能力的提高,却忽视了大学职业教育的课程思政要素和诉求。... 课程思政教育要坚持开放教育和隐性教育相统一,课程设置中的课程思政理论课均为开放课程,德语强化教学口语课需要有限的时间和具有挑战性的作业。教师往往注重知识的传授、语言能力的提高,却忽视了大学职业教育的课程思政要素和诉求。本研究以德语强化教学口语课程思政改革为背景,探讨如何将思政元素融入到德语口语教学中,实现专业知识的综合教学与应用。 展开更多
关键词 德语口语课 课程思政 以学生为中心
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试论德语口语语法的特点及教学的新思考
8
作者 刘静 《长春教育学院学报》 2012年第3期104-105,共2页
本文首先回顾了近年来国外基于语料库的口语研究,并在此基础上具体讨论了德语口语不同于书面语的几大特点,包括口语的语境共享、简单模糊、实时互动和感情流露等。德语口语语法的特点给语言教学,尤其是二语习得教学的研究者和教师带来... 本文首先回顾了近年来国外基于语料库的口语研究,并在此基础上具体讨论了德语口语不同于书面语的几大特点,包括口语的语境共享、简单模糊、实时互动和感情流露等。德语口语语法的特点给语言教学,尤其是二语习得教学的研究者和教师带来了一些新的思考,以交际为主要目的、以语言形式为主要内容的语法教学被重新受到重视。本文最后介绍并讨论了国外语言教学界在这一观点指导下开展的比较成功的一些尝试。 展开更多
关键词 德语口语语法 德语书面语语法 德语口语教学
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《德语初级口语》课程思政改革研究
9
作者 其乐莫格 《佳木斯职业学院学报》 2024年第7期50-52,共3页
文章以《德语初级口语》为例,基于文秋芳教授就外语教学课程思政提出的“四横三纵”理论框架,探索德语口语课程中融入思政教育元素的有效途径。本文主要讨论课程思政与高校德语教学的关系以及目前《德语初级口语》课程思政建设存在的不... 文章以《德语初级口语》为例,基于文秋芳教授就外语教学课程思政提出的“四横三纵”理论框架,探索德语口语课程中融入思政教育元素的有效途径。本文主要讨论课程思政与高校德语教学的关系以及目前《德语初级口语》课程思政建设存在的不足,并提出相应的改革策略。 展开更多
关键词 德语初级口语 课程思政 改革策略
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在高职院校开展外语选修课的探索与反思——以广州城建职业学院德语口语入门课程为例
10
作者 钟卉妍 《西部素质教育》 2016年第8期86-86,共1页
以广州城建职业学院开设的德语口语入门公选课为例,从学生构成及选课原因、教学内容与考核方法、教学手段及存在问题等方面分析了当前该选修课的现状和问题,并对在高职院校开设选修课时应注意的问题进行了阐述,提出了建议。
关键词 第二外语 选修课 德语口语入门 课堂趣味性
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