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题名德育美育化之价值的多维寻思
被引量：14
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作者
戴锐
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机构
河海大学公共管理学院
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出处
《教育科学研究》
CSSCI
2008年第10期51-54,共4页
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文摘
德育美育化并不等同于德育审美化和美育育德,其基本含义是"像美育那样进行德育",是以德育为目的、本体和形式,运用美育的规律和方法进行德育,其核心是把道德学习由规范传导过程转变为德性审美过程。美育化之于德育的价值主要在于:昭示着德育传导非功利的、超越性的、自由的德性和人格追求的精神取向;强调以品德心理与践行能力取代终结性品质目标的德育目标观;确立以同构和移情为心理基础的德育基本方法论;形成了以"德—美—德"转化为基本过程、以情感培育为中心、以潜在影响和生活叙事为特征、以活动为主要方式的德育策略体系。
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关键词
德育美育化
德性审美
德育策略
活动德育
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学思维的德性审美
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作者
刘须锦
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机构
淮安市清河实验小学
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出处
《江苏教育研究》
2018年第10期76-79,共4页
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文摘
阅读教学思维是基于教师的教育理念,对阅读教学过程中相关因素进行组合、设计、调整和实施的思维过程,直接影响着教育质量和师生课堂生活质量。教师应从思维、德性、审美等维度反思课堂,在教学常态中自查症结,在教学常识中自明谬误。充满德性的审美课堂样态,应该是教师放下身段、彰显谦卑,课堂里到处充盈着挑战的氛围,学生在安静、安全的课堂里遇见最美的自己和他人。
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关键词
德性审美
阅读教学
反思课堂
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Keywords
moral aesthetic
reading teaching
reflective classroom teaching
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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