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专业科学视角下的德国职业学校教师教育标准 被引量：7
1
作者 谢莉花 《世界教育信息》 2015年第8期34-37,42,共5页
德国高质量的职业教育对职业学校教师的能力提出了高要求,从而也对教师教育的质量提出了相应的要求。德国的职业学校教师教育标准体系涉及教育科学和专业科学两个视角下的教育要求,比较全面地涵盖了对职业学校教师在教育、专业和专业教... 德国高质量的职业教育对职业学校教师的能力提出了高要求,从而也对教师教育的质量提出了相应的要求。德国的职业学校教师教育标准体系涉及教育科学和专业科学两个视角下的教育要求,比较全面地涵盖了对职业学校教师在教育、专业和专业教学方面的能力要求。从专业科学视角出发制定的教师教育标准体现了职教师资培养的特色,展现了其职业性专业的双对象性,专业能力要求的综合性和职业教学导向,专业学习内容的学术性、职业性和教学性等特点。 展开更多
关键词 德国职业学校 教师教育标准 专业科学视角
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德国职业学校教师专业化发展的历史演进 被引量：4
2
作者 管辉 谢登斌 《职教论坛》 北大核心 2015年第1期92-96,共5页
德国职业学校教师专业化发展先后经历了中世纪初孕育时期"培训者"的诞生、19世纪萌芽时期"职业教师"的出现,到20世纪初一般发展时期由"培训者"向"教育者"的转变,再到20世纪60年代以来的蓬勃发... 德国职业学校教师专业化发展先后经历了中世纪初孕育时期"培训者"的诞生、19世纪萌芽时期"职业教师"的出现,到20世纪初一般发展时期由"培训者"向"教育者"的转变,再到20世纪60年代以来的蓬勃发展时期向专业化、学术化迈进的过程,由封闭到开放,从单一到多元,并在以后的发展中不断呈现出新的景象。 展开更多
关键词 德国职业学校 教师专业化发展 历史演进
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美国与德国职业学校师资培养中的“三性”融合原则研究 被引量：9
3
作者 和震 杜小丽 《教师教育学报》 2021年第2期33-39,共7页
随着职业教育国际化趋势的增强,美国与德国在职业教育方面所取得的成就被越来越多的国家所了解和认识,两国职业教育发展的路径和经验也不断被其他国家所学习和借鉴,尤其是职教师资培养模式更是成为国际职业教育比较研究的重点。对美国... 随着职业教育国际化趋势的增强,美国与德国在职业教育方面所取得的成就被越来越多的国家所了解和认识,两国职业教育发展的路径和经验也不断被其他国家所学习和借鉴,尤其是职教师资培养模式更是成为国际职业教育比较研究的重点。对美国与德国职业学校师资培养模式进行比较研究,深入分析两国运用专业性、职业性和教育性“三性”融合原则在职业学校师资职前培养、准入机制和资格认证制度、职后培训等方面所取得的成功经验,结果发现,两国职业学校在教师职前职后侧重阶段、准入机制和教师资格证书制度等方面存在显著差异,而在法律体系保障、教师实践能力培养、师资准入机制、“三性”融合原则的运用、师资队伍专业化等方面又存在一定的共性。据此,从培养模式、职业教育法律法规体系、职业教育教师资格证书制度建设、职后培训模式等方面进行分析,以期为我国职业教育师资培养提供新的借鉴。 展开更多
关键词 美国与德国职业学校 师资培养模式 “三性”融合 模式变革研究 教师资格证书制度
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