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微型化：校本课程开发的深化之路 被引量：25
1
作者 曾文婕 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期51-55,共5页
当前校本课程开发存在着维度缺失,"微型课程"是超越其局限的新思路。微型课程开发是由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的短时班级性校本课程开发活动。从深化校本课程开发的立场看,微型课程开发有助于提升教师校本... 当前校本课程开发存在着维度缺失,"微型课程"是超越其局限的新思路。微型课程开发是由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的短时班级性校本课程开发活动。从深化校本课程开发的立场看,微型课程开发有助于提升教师校本课程开发能力;密切校本课程与国家课程的联系;增强校本课程的灵活性和针对性等。为推进微型课程开发,在观念层面应树立明确的开发意识,在行动层面需遵循规范的开发步骤,在制度层面应建立合理的开发交流与分享平台。 展开更多
关键词 微型课程开发 校本课程开发 学生学习需要
原文传递
论新兴微型课程开发的三种模式 被引量：10
2
作者 王晓芳 黄甫全 曾文婕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期61-68,共8页
自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层... 自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层面,对校本课程开发进行深化拓展和吐故纳新;信息化模式紧跟教育信息化的潮流,充分利用先进的信息技术,凸显微型课程开发的信息化取向;整合模式则超越校本模式和信息化模式,呼应学习化社会的发展,追求以人的学习为本的信息技术和课程开发的双向整合,最终创生出新的信息化课程文化。 展开更多
关键词 微型课程开发 校本模式 信息化模式 整合模式
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基于微型课程开发的师范生信息技术与课程整合能力培养模式探析 被引量：3
3
作者 徐红梅 《教育教学论坛》 2015年第5期248-249,共2页
信息技术与课程整合是教育信息化的核心,是实践教育技术理念的重要环节。提升师范生信息技术与课程整合能力具有重要的意义。依据《现代教育技术》公修课,引导学生开展微型课程开发,有效融合信息技术的应用与微课程内容的开发,可激发学... 信息技术与课程整合是教育信息化的核心,是实践教育技术理念的重要环节。提升师范生信息技术与课程整合能力具有重要的意义。依据《现代教育技术》公修课,引导学生开展微型课程开发,有效融合信息技术的应用与微课程内容的开发,可激发学生的学习兴趣,帮助学生理解信息技术与课程整合的概念与意义,探究与分析信息技术与课程整合的具体策略与方法。 展开更多
关键词 微型课程开发 师范生 信息技术与课程整合能力 培养模式
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小学低年级学生自我意识培养的微型课程开发
4
作者 丘诗盈 《新课程研究（上旬）》 2018年第7期48-50,共3页
小学低年级学生正处于自我意识快速增长的关键时期,在这一阶段引导学生正确认识自我非 常重要.为促进小学低年级学生的自我意识培养,解决相关校本课程的实施困境,本微型课程以学科 延伸为出发点,将人文与自然相融合,引导学生在想象情境... 小学低年级学生正处于自我意识快速增长的关键时期,在这一阶段引导学生正确认识自我非 常重要.为促进小学低年级学生的自我意识培养,解决相关校本课程的实施困境,本微型课程以学科 延伸为出发点,将人文与自然相融合,引导学生在想象情境中认知心理自我,并在养育植物的体验中 提升自我,实现多维发展. 展开更多
关键词 小学低年级 自我意识 微型课程开发 自然科学
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